Thème : Hygiène et santé Séquence : Comment bien se nourrir pour être en bonne santé ? A partir de : 15 séquences de sciences au Ce2 – Retz Objectifs disciplinaires : Connaitre les actions bénéfiques ou nocives de nos comportements alimentaires. Connaitre les différentes catégories d’aliments, leur origine et comprendre l’importance de la variété alimentaire dans les repas. Comprendre les informations relatives à la composition des aliments portées sur les emballages alimentaires. Objectifs méthodologiques : Savoir se questionner Savoir analyser les données d’un tableau Savoir exprimer son point de vue et le justifier Savoir exercer son esprit critique Lexique : - familles d’aliments (eau, fruits et légumes, produits laitiers, céréales et dérivés, viande-poisson-œuf, matières grasses, produits sucrés), besoins énergétiques. - Minéraux, protides, lipides, glucides complexes et simples, vitamines, recommandations de consommation. Matériel : - Affichettes publicitaires - Emballages de produits alimentaires - Brochure INPES « J’aime manger, j’aime bouger » - Fiche document 1 et 2 - Fiche activité 1 et 2 - Affiches vierges 60 x 100cm (1 par groupe) - Séance 1 : Découvrir la composition des aliments Supports : - Affichettes publicitaires - Emballages de produits alimentaires Durée Modalités Déroulement 1. Représentations initiales 15-20’ Oral/ coll. Afficher/ projeter au tableau les affichettes de biscuits sucrés, barres chocolatées, bonbons, glaces, chips, biscuits apéritif, sodas… Questionner : - Parmi ces aliments, lesquels consommez-vous régulièrement? - A quelle fréquence : tous les jours ? 2 à 3 fois par semaine ? 1 fois par semaine ? 2 à 3 fois par mois ? jamais ? - A quels moments de la journée : au petit déjeuner ? dans la matinée ? au déjeuner ? dans l’après-midi ? au diner ? dans la soirée ? Relever les réponses dans le tableau, sans jugement. (Cela pourra servir à l’évaluation éventuelle des changements de comportements alimentaires des élèves au cours de l’année). - Savez-vous ce que contiennent les aliments présentés ici ? -> laisser formuler des hypothèses. Comment vérifier ? -> il suffit d’apporter des emballages des produits et de lire les infos qui s’y trouvent. 2. Travail en groupe : décrypter les informations 15’ Groupes / oral et écrit Distribuer des emballages aux élèves répartis en groupes de 4 à 5 élèves. Consigne : « Relevez les informations qui concernent la composition des aliments. » Au bout de 5 minutes, ajouter : « Attention de bien faire la différence entre les ingrédients (sucre, chocolat, farine…) et les constituants (minéraux, vitamines, protides…)» 10-15’ Oral/ coll. 10’ Ecrit/ indiv. Effectuer une mise en commun des compositions trouvées. Indications supplémentaires: - Lipides = matières grasses - Glucides = sucres. Les glucides simples (sucre de table) donne un gout sucré aux aliments, les glucides complexes (amidon dans le pain, les pâtes ou les pommes de terre) ne donnent pas un gout sucré. - Protides et protéines désignent la même chose. 3. Trace écrite La composition des aliments est mentionnée sur les emballages. En plus de la liste des ingrédients, figure la liste des constituants. Ces constituants sont les minéraux (comme le calcium, le sodium, le fer…), les vitamines, les protides ou protéines, les lipides ou graisses et les glucides. Les glucides se répartissent en glucides complexes, comme l’amidon, et en glucides simples comme le sucre. Séance 2 : Prendre conscience de la richesse en sucre et en graisses de certains aliments Supports : - Emballages alimentaires - Brochure INPES « J’aime manger, j’aime bouger » - Fiche document 1 - Fiche activité 1 Durée Modalités Déroulement 1. Etude de document : « les constituants cachés » 15-20’ Oral/ coll. Distribuer le doc. 1 Questionner pour s’assurer de la compréhension: - « Lorsque vous mangez 4 Petit Beurre, c’est comme si vous mangiez combien de morceaux de sucre ? » -> 1 - Et combien de plaquettes de beurre ? » -> 1 Proposer le cas suivant : « Une fillette de 9 ans a mangé : 1 petit paquet de chips à la récréation du matin, 1 barre chocolatée à la récréation de l’après-midi, 4 petits beurres + 1 barre de chocolat au lait (4 carrés) au gouter. » - « Quelle est l’équivalence en morceaux de sucre de tout ce qui a été mangé par la fillette ? » -> 9 - « Et en plaquettes de beurre ? » -> 5 et demie. - « Pour limiter la consommation de sucres et de graisses, que peut-on envisager ? » -> consommer des aliments moins riches. Certaines collations peuvent aussi être supprimées : celles qui correspondent au temps des récréations. (rappeler que les gouters sont interdits dans l’école pendant les récréations en se basant sur ce principe). - « Certains d’entre vous aimeraient un gouter le matin parce qu’ils n’ont pas faim le matin au réveil. Dans ce cas, que pourriez-vous raisonnablement consommer ? » -> se reporter à la brochure de l’INPES p15-16 2. Travail sur fiche activité : « qu’en est-il des produits allégés ? » Il existe aussi des produits « allégés » en sucres ou en graisses. Cela vous parait-il être une solution pour limiter la consommation de sucres et de graisses ? » 15’ Indiv / écrit Distribuer la fiche activité 1. Aide à la compréhension : « que sont les calories ? » -> Cela correspond à la quantité d’énergie fournie par les aliments pour permettre l’activité du corps. Elle est exprimée dans le tableau en kilocalories sous l’abréviation kcal. 10-15’ Oral/ coll. Mise en commun – correction : La compote allégée est moins calorique que la compote classique. Elle apporte 5g de sucre en moins pour 100g de compote. La différence est faible mais on peut préférer la compote allégée. Brioche allégée/ brioche classique : différences faibles, on peut préférer le produit allégé. Le chocolat au lait allégé contient moins de sucre, mais il contient plus de lipides. Le produit allégé n’est donc pas forcément intéressant. Le soda allégé ne contient pratiquement plus de sucre. Il est intéressant par rapport au soda classique. Le yaourt aux fruits allégé ne contient pratiquement plus de lipides, mais presque autant de sucre. Il contient aussi plus de protides. Il n’est donc pas forcément plus intéressant que le yaourt classique. Faire remarquer la mention « 0% de sucre ajouté » mais il contient du sucre ! 3. Trace écrite 10’ Ecrit/ indiv. Les aliments que nous aimons bien consommer en dehors des repas et au gouter sont souvent gras et sucrés. Certains en-cas peuvent être supprimés ou alors il faut choisir des aliments moins gras et moins sucrés (fruits, pain, yaourt…). Il faut être vigilant par rapport aux informations figurant sur les emballages. Elles comportent parfois des pièges. Séance 3 : bien s’alimenter tout en se faisant plaisir Supports : - Affiches vierges 60 x 100cm (1 par groupe) - Doc 2 - Brochure INPES « J’aime manger, j’aime bouger » - Fiche activité 2 Durée Modalités Déroulement 1. Représentations des élèves, étude document 15-20’ Oral/ coll. Questionner : « Bien s’alimenter, qu’est-ce que cela signifie ? » -> laisser les élèves répondre. Distribuer le doc 2. Faire lire par un ou des élèves. 5-10’ Ecrit/ indiv. Distribuer la fiche activité 2. 10-15’ Oral/ coll. Mise en commun – correction : Tom : composition des repas conforme aux recommandations. Il faut poursuivre dans cette voie. Lucie : analyse des repas sur la journée montre l’absence de produits laitiers. Cette absence doit être compensée dans les jours suivants. Alix : trop peu de fruits et aucun légume vert sur la journée. Il est nécessaire d’en consommer le lendemain. Attention également à un excès de graisse (friand au fromage, camembert…) 2. Elaborer des menus 15-20’ 10-15’ Groupes / oral et écrit Oral/ coll. Consigne : « Vous allez vous aider du doc 2 + les p 12 et 14 de la brochure INPES pour établir des menus sur une journée. Quand vous aurez fini vos menus, vous les recopierez sur une grande affiche pour en discuter ensuite. » Mise en commun : Les affiches sont accrochées au tableau et son validées collectivement en utilisant les critères du doc 2. 3. Trace écrite 10’ Ecrit/ indiv. Pour manger équilibré : - consommer au moins 5 fruits et légumes par jour, - consommer du pain, des pommes de terre ou des légumes secs à chaque repas, - consommer des produits laitiers 3 fois par jour, - consommer de la viande, de la volaille, des œufs ou du poisson 1 à 2 fois par jour, - limiter la consommation de matières grasses ajoutées, - limiter la consommation de produits sucrés, - limiter la consommation de sel, - boire de l’eau. Evaluation : Connaitre les principaux constituants des aliments. Avoir un esprit critique sur les mentions portées sur les emballages alimentaires. Etre capable d’identifier des comportements alimentaires favorables à la santé. Prolongement : Vidéo « L’alimentation » de la luciole Comment bien se nourrir pour être en bonne santé ? 1. La composition des aliments La composition des aliments est mentionnée sur les emballages. En plus de la liste des ingrédients, figure la liste des constituants. Ces constituants sont les minéraux (comme le calcium, le sodium, le fer…), les vitamines, les protides ou protéines, les lipides ou graisses et les glucides. Les glucides se répartissent en glucides complexes, comme l’amidon, et en glucides simples comme le sucre. 2. Attention aux aliments gras et sucrés Les aliments que nous aimons bien consommer en dehors des repas et au gouter sont souvent gras et sucrés. Certains en-cas peuvent être supprimés ou alors il faut choisir des aliments moins gras et moins sucrés (fruits, pain, yaourt…). Il faut être vigilant par rapport aux informations figurant sur les emballages. Elles comportent parfois des pièges. 3. Des repas équilibrés Pour manger équilibré : - consommer au moins 5 fruits et légumes par jour, - consommer du pain, des pommes de terre ou des légumes secs à chaque repas, - consommer des produits laitiers 3 fois par jour, - consommer de la viande, de la volaille, des œufs ou du poisson 1 à 2 fois par jour, - limiter la consommation de matières grasses ajoutées, - limiter la consommation de produits sucrés, - limiter la consommation de sel, - boire de l’eau. Comment bien se nourrir ? Fiche activité 1 : Composition comparée de produits allégés et de produits classiques Pour 100g d’aliment Compote - Calories (kcal) - Glucides (g) Brioche - Calories (kcal) - Glucides (g) - Lipides (g) Chocolat au lait - Calories (kcal) - Glucides (g) - Lipides (g) Soda - Calories (kcal) - Glucides (g) Yaourt aux fruits - Calories (kcal) Glucides (g) Lipides (g) Protides (g) Aliment allégé « Compote sans sucre ajouté » 67 16 Aliment classique 302 48,7 7,7 351 55 11 497 51 37 541 56,5 32 0 0,1 « Yaourt 0% de matières grasses, 0% de sucre ajouté » 66 10,6 0,13 5,6 39 10 90 21 93 13,10 3,1 3,2 L’aliment allégé te parait-il plus intéressant que l’aliment classique pour consommer moins gras et moins sucré ? Explique pourquoi. Comment bien se nourrir ? Fiche activité 2 : Analyse d’une journée de repas Tom Lucie Alix Petit déjeuner Chocolat au lait, pain, beurre Petit déjeuner Céréales, jus d’orange Petit déjeuner Chocolat au lait, céréales Déjeuner Carottes râpées Filets de cabillauds aux tomates Riz Yaourt Pomme Eau, pain Déjeuner Quiche lorraine Poisson pané Haricots verts Poire Eau, pain Déjeuner Friand au fromage Escalope de dinde Riz Camembert Flan Eau Gouter Compote, pain, chocolat Gouter Pain au lait, chocolat Diner Pâté Salade verte Soufflé de potiron Orange Eau, pain Diner Salade de pâtes Gratin de pommes de terre Banane Eau Gouter Une barre de céréales Diner Pâtes bolognaises Salade verte Petit suisse Tarte aux abricots Eau, pain En t’aidant du document « les repères de consommation », dis ce que tu penses des repas de Tom, Lucie et Alix ? Que pourrais-tu leur conseiller de manger en priorité le lendemain ? Comment bien se nourrir pour être en bonne santé ? – Séance 1 Document 1: Comment bien se nourrir? Nombre de morceaux de sucre * Nombre de plaquettes de beurre** 1 petit paquet de chips (45g) 0 2 ½ paquet de biscuits apéritifs salés 0 2 2 madeleines 1 1 4 biscuits Petit Beurre 1 1 2 tartines de pain + 1 noisette de beurre + 1 cuillère à café de confiture 2 1 1 barre chocolatée (50g) 6 2 1 cône glacé 6 2 1 poignée de bonbons (7 bonbons) 7 0 6 barquettes pulpe d’abricots 4 0,5 1 cuillère à soupe de pâte à tartiner chocolatée 4 1 1 barre de céréales chocolat et lait 2 0,5 1 brioche aux pépites de chocolat 1 1 2 tranches de gâteau marbré chocolat 4 1,5 Céréales au chocolat (30g) 2 0 4 carrés de chocolat au lait 2 0,5 Produit • privilégier les matières grasses végétales (huiles d’olive, de colza...), • favoriser la variété • limiter les graisses d’origine animale (beurre, crème...) • attention aux boissons sucrées • attention aux aliments gras et sucrés à la fois (pâtisseries, crèmes dessert, chocolat, glaces...) • au cours et en dehors des repas • limiter les boissons sucrées (privilégier les boissons light) • boissons alcoolisées : ne pas dépasser, par jour, 2 verres de vin (de 10 cl) pour les femmes et 3 pour les hommes. 2 verres de vin sont équivalents à 2 demis de bière ou 6 cl d’alcool fort • • • • • à intégrer dans la vie quotidienne (marcher, monter les escaliers, faire du vélo...) 3 par jour 1 à 2 fois par jour limiter la consommation limiter la consommation de l’eau à volonté Limiter la consommation Au moins l’équivalent d’une demi-heure de marche rapide par jour Lait et produits laitiers (yaourts, fromages) Viandes et volailles produits de la pêche et œufs Matières grasses ajoutées Produits sucrés Boissons Sel Activité physique 114 • en quantité inférieure à celle de l’accompagnement • viandes : privilégier la variété des espèces et les morceaux les moins gras • poisson : au moins 2 fois par semaine à chaque repas et selon l’appétit Pains, céréales pommes de terre et légumes secs 115 préférer le sel iodé ne pas resaler avant de goûter réduire l’ajout de sel dans les eaux de cuisson limiter les fromages et les charcuteries les plus salés et les produits apéritifs salés • privilégier la variété • privilégier les fromages les plus riches en calcium, les moins gras et les moins salés • favoriser les aliments céréaliers complets ou le pain bis • privilégier la variété au moins 5 par jour • à chaque repas et en cas de petits creux • crus, cuits, nature ou préparés • frais, surgelés ou en conserve S’il est recommandé de limiter la prise de certains aliments, il n’est pas question d’en interdire la consommation. De temps en temps, on peut s’offrir un petit plaisir. Fruits et légumes CORRESPONDANT AUX OBJECTIFS DU PNNS VOS REPÈRES DE CONSOMMATION Document 2: Comment bien se nourrir pour être en bonne santé? VOS REPÈRES DE CONSOMMATION