Guide pour une approche psychomotrice de l`écriture

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UNIVERSITE PAUL SABATIER
FACULTE DE MEDECINE TOULOUSE RANGUEIL
Institut de formation en psychomotricité
Guide pour une approche psychomotrice de
l’écriture
Mémoire en vue de l’obtention du Diplôme d’Etat de Psychomotricien
LEGARDEUR Cécile
Juin 2011

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REMERCIEMENTS
Je tiens à remercier toutes les personnes qui m’ont aidé à réaliser ce mémoire, plus
particulièrement mon maître de stage Michel Santamaria qui m’a soutenu et conseillé durant
toute cette année.
Un grand merci à ma super promo !

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SOMMAIRE
INTRODUCTION…………………………………………………………………………………….....1
PARTIE THEORIQUE
I. L’ HERITAGE D’AJURIAGUERRA……………………………………………………..2
A. Notion de dysgraphie………………………………………………………….…..2
B. Epreuves classiques d’évaluation………………………………………………6
C. Approches classiques de rééducation…………………………………………9
1. Exercices globaux……………………………………………………………….9
a. Exercices de détente……………………………………………………….9
b. Exercices sur la préparation posturale et la mobilisation tonique........10
c. Exercices de motricité manuelle…………………………………………10
2. Exercices pré-graphiques……………………………………………………..11
a. Techniques picturo-graphiques…………………………………………..11
b. Techniques scripto-graphiques…………………………………………..11
3. Exercices calligraphiques……………………………………………………..11
4. Apport des nouvelles technologies…………………………………………..12
II. LES ADAPTATIONS PARTICULIERES DU PSYCHOMOTRICIEN AUX
DIFFERENTS CADRES D’INTERVENTION……………………………........................................13
A. Education graphique……………………………………………………………..13
1. Evolution du graphisme : du dessin à l’écriture……………………….........13
2. Travail sur les prérequis à l’écriture…………………………………………..15
a. Le stade pré-calligraphique………………………………………………..15
b. Les aspects psychomoteurs sur lesquels on se base…………………..15
b.1. Période de pré-écriture………………………………………………..15
• Aspects perceptifs………………………………………………...15
• Aspects moteurs…………………………………………………..16
b.2. Apprentissage de l’écriture……………………………......................18
3. La conduite à tenir………………………………………………………………19

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B. La rééducation considérant des pathologies particulières……………..…..20
1. Dysgraphie associée à un trouble d’acquisition des coordinations(TAC)...20
a. Profil psychomoteur de l’enfant TAC…………………………………....20
b. Modèle théorique explicatif de la dysgraphie……………………….…..21
c. Prise en charge de la dysgraphie………………………………………..22
d. Conduite à tenir……………………………………………………………22
2. Dysgraphie associée à un trouble de l’attention avec hyperactivité (TDA/H)
a. Profil psychomoteur de l’enfant TDA/H………………………………....22
b. Modèles théoriques explicatifs de la dysgraphie……………….………24
c. Prise en charge de la dysgraphie………………………………………..26
d. Conduite à tenir……………………………………………………………26
3. Troubles de l’écriture associés à un retard mental : la trisomie 21……….27
a. Profil psychomoteur de l’enfant trisomique 21………………………….27
b. Modèle théorique explicatif des troubles de l’écriture………………….28
c. Prise en charge des troubles de l’écriture………………………………29
d. Conduite à tenir……………………………………………………………29
4. Troubles de l’écriture associés à une pathologie neurologique : l’infirmité
motrice cérébrale (IMC)……………………………………………….……....30
a. Profil psychomoteur de l’enfant IMC…………………………………….30
b. Prise en charge des troubles de l’écriture……………………………….31
c. Conduite à tenir……………………………………………………………31
II. LISTING DES DIFFERENTS MEMOIRES TOULOUSAINS TRAITANT DE
L’ECRITURE…………………………………………………………………………….33
PARTIE PRATIQUE
I. CAS DE LUCAS………………………………………………………………………..38
A. Présentation de l’enfant…………………………………………………………..38
B. Analyse du bilan…………………………………………………………………...43
C. Axes de prise en charge………………………………………………………….45
1. Travail de l’hypertonie…………………………………………………………45
a. Motricité manuelle…………………………………………………………45

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b. Détente……………………………………………………………………..46
2. Exercices de motricité fine au bureau……………………………………….49
3. Exercices visuo-constructifs et calligraphiques…………………………….49
D. Mise en place de la relation thérapeutique………………………………….…51
E. Evolution de Lucas : retest………………………………………………………53
II. CAS DE NATHAN……………………………………………………………………...56
A. Présentation de l’enfant………………………………………………………..…56
B. Analyse du bilan…………………………………………………………………...62
C. Mise en place de la relation thérapeutique……………………………………63
D. Axes de prise en charge……………………………………………………….…64
1. Travail calligraphique…………………………………………………………..65
a. Reconnaissance et apprentissage de différentes lettres…………...….65
b. Adaptation à différents cadres…………………………………………....66
2. Rééducation de la fluidité………………………………………………………66
a. Mouvements de grande progression……………………………………..66
b. Mouvements de petite progression…………………………………….....66
c. Ecriture proprement dite…………………………………………………...67
E. Evolution de Nathan : retest……………………………………………………....67
DISCUSSION………………………………………………………………………………………...70
CONCLUSION…………………………………………………………………………………….…72
BIBLIOGRAPHIE