épreuve d`admission à l`institut de formation adere pour la

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ÉPREUVE D'ADMISSION À L'INSTITUT DE FORMATION
ADERE POUR LA PRÉPARATION AU DIPLÔME D'ÉTAT
D'ERGOTHÉRAPEUTE – 2003
ÉPREUVE DE CONTRACTION DE TEXTE
Durée : 1 heure
Notée sur 20 points
Texte à résumer en 120 mots. Une marge de 5 % en plus ou en moins est admise. Le non-respect de cette
marge sera sévèrement pénalisé. Le nombre de mots employés devra figurer à la fin de chaque alinéa et, en
fin de copie, le total général des mots du résumé devra être indiqué. Il est signalé qu'un mot monosyllabique
(a ou à, de, le...), un mot élidé (d', l', s', c'...), un nombre, comptent chaque fois pour un mot.
Résister par la création culturelle
L'entrée dans le nouveau siècle se fait sous l'empire de l'efficacité, de la performance et de la
logique financière et consumériste. La machine techno-économique tend, dans une démarche
totalisante, à tout absorber – y compris la culture –, à imposer ses codes, ses signes et ses langages,
à façonner les imaginaires individuels et collectifs, à mobiliser les intelligences et les sensibilités,
et à conquérir corps et esprit pour mieux les embaucher et les débaucher à sa guise. Il s'agit d'une
machine vorace, qui déborde les domaines de l'économique et du technique.
Cette idéologie séduisante prétend constituer un humanisme. Elle repose, en vérité, sur la
conception d'un homme médiocre, conformiste et docile, d'un homme segmenté aussi, auquel elle
demande d'être tour à tour un producteur efficace, un consommateur zélé, un animal communicant
et un ensemble d'organes manipulables à merci. Elle repose aussi sur la réduction de la société à un
simple agrégat d'individus, qui pour croître et embellir doit être, structurellement, une société
inégalitaire et excluante. Son action s'exerce par l'entremise des technologies de l'information et de
la communication – de la télévision à Internet –, qui jouent sur les trois registres évoqués plus haut
et sont censées préparer une société idéale, nec plus ultra de l'accès au savoir, de la transparence et
de la démocratie !
Face à cette invasion, il est temps de redonner un contenu vigoureux à la notion de culture dans, au
moins, cinq de ses dimensions : apprentissage et exercice de la pensée critique, ainsi que de la
raison émancipatrice, celle qui effectue un travail permanent sur les certitudes hâtives, sur les idées
reçues, sur le prêt-à-penser et le prêt-à-croire servis par les gourous du moment ; création de
supports symboliques (langage, œuvre d'art) où s'exercent l'imaginaire, la sensation, la sensibilité,
l'émotion, la passion, avec toujours en visée une interprétation du monde, de la vie, de la mort, du
passé, aux fins de constituer une représentation aussi cohérente que possible du temps et de
l'espace ; acquisition et échange des savoirs (donc de quelque chose qui a rapport au vrai, à la
recherche de vérité) comme expérience humaine accumulée ; communication au sens de mise en
commun, de construction permanente de soi, par et avec l'autre, mais aussi face à cet autre ;
rapport au beau, qui est l'expression d'une subjectivité en même temps que tension vers un
universel.
La question centrale est alors celle-ci : comment permettre à une telle conception de la culture de
reprendre l'initiative ?
Deux idées fondatrices pourraient être retenues. La première serait de tenter de forcer la technoéconomie jusqu'au point critique et de le subvertir par la création artistique. Il s'agit de dégager les
techniques galopantes d'une gangue idéologique visant à faire croire qu'elles sont porteuses d'une
révolution, et que, irrésistiblement, elles dirigent le mouvement des choses. La création artistique
n'est-elle pas annonciatrice et pourvoyeuse d'objets uniques, originaux, en rupture avec la
tradition ? D'objets qui font se lever de nouveaux horizons et qui, ainsi, prennent part à la création
du monde des hommes ? Architecture, poésie, théâtre, littérature, musique, danse, arts plastiques,
cinéma, toutes les disciplines et leurs croisements y ont leur place. Avec, bien entendu, la
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ÉPREUVES D'ADMISSION EN INSTITUT
DE FORMATION EN ERGOTHÉRAPIE
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recherche scientifique, si elle veut bien se souvenir que sa vocation première n'est pas de se placer
au service de l'économisme ou de s'ériger en morale, mais d'apporter des connaissances nouvelles,
de les partager et de développer l'une des voies vers la recherche du vrai. Soutien à la création dans
toute sa diversité, tel serait le premier fondement.
La seconde idée fondatrice serait de prendre la culture comme facteur de rapprochement entre les
êtres humains, en visée d'égalité, de fraternité, de compréhension mutuelle, et donc comme
instrument de lutte contre le repli sur soi, le rejet de l'autre, la ségrégation sociale, la
discrimination. La France (pas seulement dans ses banlieues) et l'Europe (pas uniquement dans ses
Balkans) ont grand besoin d'idées, de moments, de lieux qui rassemblent. Or c'est actuellement la
tentation contraire qui gagne du terrain : ici sous les formes de l'ethnocentrisme (ma culture est
supérieure à la tienne, et je vais donc te l'imposer) ; là sous celle de la purification, de la
ségrégation, de la discrimination, du national-populisme et du racisme.
Ce ne sont ni le Coca-Cola, ni les jeans, ni Nike, ni Microsoft, ni même Internet et les réseaux
d'ondes et de satellites arroseurs d'images et de sons qui parviendront à inverser le courant, mais
bien notre capacité à coudoyer l'autre, à nous ouvrir à lui, à le reconnaître comme une part de
nous-mêmes.
Roger LESGARDS
Le Monde diplomatique, 28 décembre 2001
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ÉPREUVE D'ADMISSION À L'INSTITUT DE FORMATION
ADERE POUR LA PRÉPARATION AU DIPLÔME D'ÉTAT
D'ERGOTHÉRAPEUTE – 2004
ÉPREUVE DE PHYSIQUE
Durée : 20 minutes
Notée sur 6 points
On dispose de deux résistances R 1 et R2 et d'un générateur de f.é.m. E = 10 V et de résistance interne
négligeable. Ces éléments permettent la réalisation de deux montages que l'on étudiera successivement.
1. On branche les deux résistances en série aux bornes du générateur.
a. Faire un schéma du montage et indiquer le sens du courant IS qui parcourt le circuit.
b. Déterminer l'expression de la puissance P S dissipée par effet Joule dans le circuit en fonction de E, R1
et R2.
2. Les résistances R1 et R2 sont montées en parallèle aux bornes du même générateur.
a. Faire un schéma du montage et indiquer le sens du courant dans les différentes branches du circuit.
b. Déterminer l'expression de la puissance P P dissipée par effet Joule dans le circuit en fonction de E, R1
et R2.
3. On fixe R1 = 500 W.
a. Calculer la valeur de R2 qui permettrait d'obtenir PP = 4 PS.
b. En déduire les valeurs de PP et de PS.
4. Calculer la valeur de l'intensité du courant qui parcourt alors le générateur dans le cas du montage en
série (IS) et du montage en parallèle (lP).
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ÉPREUVES D'ADMISSION EN INSTITUT
DE FORMATION EN ERGOTHÉRAPIE
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ÉPREUVE D'ADMISSION À L'INSTITUT DE FORMATION
ADERE POUR LA PRÉPARATION AU DIPLÔME D'ÉTAT
D'ERGOTHÉRAPEUTE – 2003
ÉPREUVE DE BIOLOGIE
Durée : 40 minutes
Notée sur 14 points
I. Dans un élevage de cobayes, il se produit une épidémie due à un agent bactérien. Le vétérinaire sépare les
cobayes en deux lots A et B : le lot A comprend les animaux sains, le lot B les animaux infectés.
Il pratique un traitement différent pour chaque lot : soit injection de l'agent infectieux atténué, soit injection
d'anticorps spécifiques de cet agent.
1re question (6 lignes maximum)
a. À quel lot fait-on l'injection de l'agent infectieux atténué et comment appelle-t-on cette méthode ?
b. Quel est son principe et quelles sont ses caractéristiques fondamentales ?
2e question (6 lignes maximum)
a. À quel lot fait-on l'injection d'anticorps spécifiques de l'agent infectieux et comment appelle-t-on cette
méthode ?
b. Quel est son principe et quelles sont ses caractéristiques fondamentales ?
(On n'entrera pas dans le détail des mécanismes de la réponse immunitaire.)
II. Voici l'arbre généalogique de la famille de Madame D. où des individus sont atteints de Xeroderma
pigmentosum.
Le Xeroderma pigmentosum de type B est une maladie rare caractérisée par l'apparition de taches brunes sur
la peau. Cette pigmentation anormale est due à une mortalité cellulaire importante.
I
Femme saine
1
2
Homme sain
II
1
2
Individus atteints
de Xeroderma
pigmentosum
3
Madame D
III
1
2
3
1. Cette maladie est-elle héréditaire ou non ? Justifier votre réponse.
2. Expliquer le mode de transmission de cette maladie.
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III. Questions à réponses courtes :
1. Qu'est-ce que le génome d'un individu ?
2. Quel est le support du génome ?
3. Qu'est-ce qu'un gène par rapport à la molécule d'ADN ?
4. Quelle est la réponse immunitaire spécifique prédominante dans la réaction de rejet d'une greffe ?
5. Pouvez-vous indiquer quel serait le groupe sanguin du père d'un enfant du groupe A dont la mère est du
groupe O ?
6. En tenant compte du modèle hélicoïdal proposé pour l'ADN par Watson et Crick, nommer les 3 modes de
réplication de l'ADN qui peuvent être théoriquement envisagés.
7. Qu'est-ce que le phénotype ? Deux individus de même génotype ont-ils toujours le même phénotype ?
Pourquoi ?
8. Dans le cadre de la réaction de rejet d'une greffe, par quelle(s) cellule(s) est-elle assurée ?
9. En quoi les ARN messagers diffèrent-ils les uns des autres ?
10. Comment la structure d'une chaîne polypeptidique donnée est-elle inscrite au niveau d'un gène ?