Exposition «Au temps de la Croisade Sociétés et pouvoirs au XIIIe

Exposition
«Au temps de la Croisade
Sociétés et pouvoirs au XIIIe siècle»
Questionnaire à l’intention des élèves de l’école élémentaire
Programme sur
le Moyen Age Thème abordé dans l’exposition Situation problème proposée aux élèves Panneaux de l’exposition
Les relations
entre seigneurs
et paysans
Vie quotidienne
Marie-Elise, archéologue, entreprend des re-
cherches pour découvrir comment vivaient les
habitants de Lastours et de Montségur. Retrou-
ve ce qu’elle a découvert.
• Que mangeaient-ils ?
• Comment s’habillaient-ils ?
• Quels étaient leurs métiers ?
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Le chevalier et la
guerre
Jacques, paysan habitant près de Carcassonne,
voit arriver les croisés de Simon de Montfort
et, le soir à la veillée, raconte à ses enfants
comment sont équipés ces chevaliers (mili-
tes)-« ceux qui combattent »- et comment ils
se battent.
• De quel armement et de quel équipement
disposent-ils ?
• Quelles sont les diverses formes de la
guerre ?
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T.S.V.P

Le rôle de
l’Église
Savoirs et cultures
« Oyez, oyez bonnes gens », voilà un panneau
couvert de mots très compliqués. Seras-tu suf-
fi samment malin pour trouver des indices qui
permettent de répondre à ces questions ?
• Qui enseigne au Moyen Age ? (quels indi-
ces te les suggèrent ?)
• Sur quoi écrit-on ?
•
Quelles langues sont utilisées pour écrire ?
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Le Clergé
Te voici enquêteur au Moyen Age. Tu es en-
voyé par le pape pour vérifi er si les hommes
d’Eglise en Languedoc assument correctement
leur fonction.
• Quels sont les objets qui montrent le pou-
voir des évêques ?
• Quelles sont les abbayes audoises les plus
célèbres ?
• Quel est le rôle principal des moines dans
ces abbayes ?
• Sous quel nom désigne-t-on la religion
qui s’est développée en Languedoc et que
combattent les croisés ?
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L’histoire des
arts
Les
divertissements au
Moyen Age
Tu veux organiser une kermesse pour l’école
et tu souhaites évoquer les jeux et divertisse-
ments médiévaux.
• Quels sont les divertissements les plus
fréquents dans les cours seigneuriales ?
Dans quel château de l’Aude trouve-t-on
représentés des musiciens ?
• Nomme quelques troubadours célèbres.
• Quels étaient les instruments de musique
les plus répandus ?
• Quels jeux pratiquait-on ?
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Cycle des approfondissements (deuxième palier pour la maîtrise du socle commun : compétences
attendues à la fi n du socle commun sollicitées par le questionnaire)
Compétence 1 : la maîtrise de la langue française
L’élève est capable de :
• dégager le thème d’un texte ;
• comprendre des textes informatifs et documentaires ;
• s’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis (vocabulaire spécifi que à utiliser
dans le contexte : seigneur, vassal, chevalier, croisade, évêque, troubadour) ;
• répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ;
• rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en uti-
lisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire.
Compétence 5 : la culture humaniste
L’élève est capable de :
• identifi er les principales périodes de l’histoire étudiée, mémoriser quelques repères chronologiques pour les
situer les uns par rapport aux autres en connaissant une ou deux de leurs caractéristiques majeures (féodalité,
rattachement du Languedoc à la France, période romane, période gothique) ;
• lire et utiliser différents langages : cartes, chronologie, iconographie ;
• exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d’art, en utilisant ses connaissances.
Compétence 7 : l’autonomie et l’initiative
L’élève est capable de :
• respecter des consignes simples en autonomie ;
• montrer une certaine persévérance dans toutes les activités ;
• commencer à savoir s’auto-évaluer dans des situations simples ;
• s’impliquer dans un projet individuel ou collectif.
Les élèves peuvent se répartir en plusieurs groupes ayant une « mission » (situation problème) à accomplir et
à présenter ensuite aux autres groupes.
Exposition
«Au temps de la Croisade
Sociétés et pouvoirs au XIIIe siècle»
Questionnaire à l’intention des élèves de l’école élémentaire
Bulletin offi ciel hors-série n°3 du19 juin 2008