programme de stages et d`internat - CIUSSS de l`Est-de-l`Île
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PROGRAMME DE STAGES ET D’INTERNAT en psychologie et neuropsychologie (volet clinique) TABLE DES MATIÈRES UN GRAND HÔPITAL DE SOINS GÉNÉRAUX, UN CENTRE D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE UNIVERSITAIRE 5 UN ÉTABLISSEMENT QUI RAYONNE 6 LES PSYCHOLOGUES 7 PÉDOPSYCHIATRIE 8 Le milieu de stage 8 La clientèle 8 Principales activités professionnelles du stagiaire 8 Orientation théorique 8 Modalités de supervision 9 Capacité d’accueil 9 Durée du stage 9 Prérequis 9 Superviseur clinique 9 PÉDIATRIE 10 Le milieu de stage 10 Catégories de stages - internats 10 La clientèle 10 Internat clinique en neuropsychologie ou en psychologie du développement 11 Principales activités professionnelles du stagiaire 11 Orientation théorique 12 Modalités de supervision 12 Capacité d’accueil 12 Durée du stage 12 Prérequis 12 Superviseur clinique 12 Internat clinique en psychologie d’orientation psychodynamique 13 Principales activités professionnelles du stagiaire 13 Orientation théorique 13 Modalités de supervision 13 Capacité d’accueil 14 Durée du stage 14 Prérequis 14 Superviseurs cliniques 14 PSYCHIATRIE ADULTE (CLINIQUE EXTERNE) 15 Le milieu de stage 15 La clientèle 15 Principales activités professionnelles du stagiaire 15 Orientation théorique 16 Modalités de supervision 16 Capacité d’accueil 16 Durée du stage 17 Prérequis 17 Superviseurs cliniques 17 ONCOLOGIE (CLINIQUE ADULTE) 19 Le milieu de stage 19 La clientèle 19 Principales activités professionnelles du stagiaire 20 Orientation théorique 20 Modalités de supervision 20 Capacité d’accueil 20 Durée du stage 21 Prérequis 21 Superviseurs cliniques 21 NEUROPSYCHOLOGIE (CLINIQUE ADULTE) 23 Le milieu de stage 23 Objectifs de l’internat en neuropsychologie 23 La clientèle 23 Principales activités professionnelles du stagiaire 23 Capacité d’accueil 24 Durée du stage 24 Prérequis 24 Superviseur clinique 24 PROCÉDURES POUR LA DEMANDE DE STAGE L’usage du générique masculin est utilisé dans le seul but d’alléger le texte. 25 UN GRAND HÔPITAL DE SOINS GÉNÉRAUX, UN CENTRE D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE UNIVERSITAIRE L’Hôpital Sanatorium Saint-Joseph-de-Rosemont a été fondé en 1950 par la Congrégation des Sœurs de la Miséricorde à l’époque des premiers efforts du gouvernement québécois pour contrer la tuberculose. L’Hôpital Maisonneuve a ouvert ses portes en 1954, sous la direction des Sœurs Grises de Montréal. Il a abrité l’École des infirmières de l’Hôpital Maisonneuve et, pendant plusieurs années, l’Institut de cardiologie – qui déménagera par la suite dans un bâtiment dédié à sa fonction en 1965. L’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est né de la fusion des hôpitaux Maisonneuve et Saint-Joseph-deRosemont en 1971. Cette décision gouvernementale visait à maximiser les soins et services offerts à la population croissante de l’Est de Montréal. Depuis sa fusion, l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont oriente sa croissance en fonction des besoins de la population qu’il dessert, soit l’Est de l’Île de Montréal. De plus, comme centre de référence, il doit répondre à des besoins surspécialisés en provenance de partout au Québec. Ainsi, l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un des plus grands hôpitaux et l’un des plus achalandés du Québec et même du Canada. Nos trois missions : les soins, l’enseignement et la recherche sont complémentaires. Avec près de 4 750 employés, dont 1 200 infirmières, 800 professionnels et 430 médecins, nous dispensons une gamme complète de soins hospitaliers, de la médecine familiale aux soins spécialisés et ultraspécialisés. Notre bassin de desserte regroupe neuf territoires de CLSC et compte près de 500 000 habitants ou 27,5 % de la population de l’île de Montréal. En 1999-2000, 25 557 usagers ont été admis ou inscrits chez nous, excluant les visites en externe. Notre clientèle externe compte 250 000 visites annuellement. Elle est desservie dans les pavillons Maisonneuve, Rachel-Tourigny, Rosemont et au Centre de soins ambulatoires. Avec un fort volume d’activité et de diversité des pathologies de sa clientèle, notre établissement contribue annuellement à la formation universitaire et collégiale de quelques 1 800 professionnels de la santé. L’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un centre d’enseignement et de recherche universitaire d’envergure mondiale affilié à l’Université de Montréal, ses facultés de médecine, médecine dentaire, sciences infirmières, pharmacie. À ce titre, nous participons à la formation des étudiants provenant de ces facultés et écoles universitaires ainsi que d’établissements collégiaux. 5 UN ÉTABLISSEMENT QUI RAYONNE L’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un centre de référence à la grandeur du Québec en hématologie (greffe de cellules souches hématopoïétiques), ophtalmologie, néphrologie (greffe rénale) et oncologie. Le Centre de recherche est un lieu d’excellence à l’échelle mondiale, particulièrement pour ses recherches en immuno-oncologie, en néphrologie-métabolisme, en ophtalmologie, en recherche clinique et en santé publique. De plus, l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un pionnier dans le développement de nombreux services ambulatoires. Le plus important Centre de soins ambulatoires du Québec y a été construit. Depuis 2004, il permet d’offrir à la population de l’Est de Montréal un ensemble complet de soins ambulatoires dans un environnement incorporant les plus récents progrès de la technologie et de la pharmacologie. Notre établissement se distingue également par son organisation centrée sur les besoins de la clientèle. Nous avons également développé au cours des dernières années une approche de la clientèle par programme qui donne lieu à une pratique interdisciplinaire des plus stimulantes au plan professionnel. Avec nos programmes clientèles et nos programmes diagnostiques, notre établissement est devenu un chef de file reconnu du virage clientèle en milieu hospitalier. Par ailleurs, pour les prochaines années, nous entendons consolider notre rôle de partenaire dans le réseau socio-sanitaire montréalais en articulant notre complémentarité avec les autres établissements de santé du réseau, les instituts, les centres hospitaliers de réadaptation, les centres de soins de longue durée, les CLSC et les cabinets de médecins. Ainsi, notre philosophie de soins privilégie une approche centrée sur sa clientèle, une pratique professionnelle en équipe interdisciplinaire de soins et d’amélioration continue de la qualité et une dispensation de soins à la fine pointe du savoir. Pour atteindre l’efficacité et l’efficience, nous pratiquons le partenariat médical, clinique et administratif, la transparence, la confiance, la coopération, le consensus et l’harmonie. Un stage à Maisonneuve-Rosemont permet au futur professionnel de comprendre le continuum de soins dans la perspective de l’approche clientèle et du virage ambulatoire. Notre grande famille d’HMR est toujours heureuse d’accueillir des professionnels en devenir ! 6 LES PSYCHOLOGUES On retrouve une plus forte concentration de psychologues dans le Programme clientèle de santé mentale (regroupant les services d’internes, l’urgence psychiatrique, les hôpitaux de jour, la pédopsychiatrie et la clinique externe de psychiatrie). Au total, six psychologues en pédopsychiatrie et six psychologues en psychiatrie adulte, à temps complet ou partiel, offrent des services cliniques. Par ailleurs, deux psychologues sont affiliés au Programme clientèle de médecine et six psycho- logues font partie du Programme clientèle de santé de la femme et de l’enfant. Deux psychologues travaillent également à la Clinique anti-douleur (rattachée au Programme clientèle de chirurgie). Finalement, trois postes de psychologue ont été créés en oncologie au cours des dernières années. Actuellement, les étudiants peuvent recevoir une formation dans un de ces services : • Pédopsychiatrie • Pédiatrie • Psychiatrie adulte (clinique externe) • Oncologie (clinique adulte) • Neuropsychologie (clinique adulte) Les milieux de stages sont les suivants : Pédopsychiatrie Pavillon Rosemont, aile G 5689, boul. Rosemont Montréal (Québec) H1T 2H1 Téléphone : 514-252-3923 Pédiatrie Pavillon Rosemont 5689, boulevard Rosemont Montréal (Québec) H1T 2M4 Téléphone : 514-374-7940 Psychiatrie adulte Pavillon Rosemont (clinique externe) 5689, boul. Rosemont Montréal (Québec) H1T 2H1 Téléphone : 514-252-3914 Oncologie Pavillon Rachel-Tourigny (clinique adulte) 5305, boul. de l’Assomption Montréal (Québec) H1T 2M4 Tél: 514-252-3400, poste 1242 Neuropsychologie Pavillon Maisonneuve (clinique adulte) 5415, boul. de l’Assomption Montréal (Québec) H1T 2M4 Téléphone : 514-252-3400, poste 1503 7 PÉDOPSYCHIATRIE Le milieu de stage Le stage relève du Programme clientèle de santé mentale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et se déroule au module de pédopsychiatrie situé dans l’aile G du pavillon Rosemont. La pédopsychiatrie de l’HMR est un service de 2e et 3e lignes composé de trois équipes multidisciplinaires en clinique externe. Chaque équipe comprend un pédopsychiatre comme chef d’équipe et des professionnels de la santé mentale : psychologues, travailleurs sociaux, orthopédagogue et ergothérapeute. Une autre équipe à l’Hôpital de jour assume l’évaluation et le traitement des jeunes enfants de 0-5 ans. La clientèle La pédopsychiatrie de l’HMR s’adresse à une clientèle de l’Est de Montréal, âgée de 0 à 18 ans. Les 0-5 ans sont davantage pris en charge par l’équipe de l’Hôpital de jour. Principales activités professionnelles du stagiaire • Participation aux évaluations multidisciplinaires, • Échange et collaboration avec les partenaires du réseau (CLSC, écoles, Centres jeunesse, DPJ, etc.), • Pré-évaluations téléphoniques afin de préciser les motifs de consultation et leur pertinence, • Évaluations psychologiques avec entrevues et utilisation de tests intellectuels cognitifs, développementaux et projectifs, • Suivis psychologiques avec entrevues auprès d’enfants et d’adolescents (psychothérapie individuelle, familiale et de groupe), • Rédaction de rapports psychologiques et de notes d’évolution, • Participation aux réunions d’équipe interdisciplinaire et aux discussions de cas, • Conférences cliniques et scientifiques, • Séminaire clinico-théorique (regroupant les stagiaires en psychiatrie adulte, en pédiatrie et en pédopsychiatrie), • Possibilité de bénéficier de formations continues offertes en cours d’année aux psychologues de l’hôpital, • Supervision clinique. Orientation théorique Les psychologues en pédopsychiatrie ont une formation de base d’orientation psychodynamique. Ils intègrent aussi à leur pratique l’approche systémique et la psychologie du développement. Modalités de supervision La supervision individuelle est offerte sur une base hebdomadaire. Elle peut varier entre trois et cinq heures par semaine selon les activités cliniques du stagiaire. 8 Capacité d’accueil Pour l’année 2011-2012, il est possible d’accueillir un stagiaire qui sera rattaché à une équipe multidisciplinaire. Durée du stage Le stage débute en septembre 2011 et se poursuivra jusqu’en juin 2012. Le nombre de jours de présence dépendra des exigences universitaires (généralement variant entre 2,5 jours/semaine et 3,5 jours/semaine). Prérequis Le stagiaire doit avoir complété une 1re année de scolarité au niveau des études supérieures en psychologie (incluant une expérience de stage). Il doit avoir des connaissances de base en psychopathologie, techniques d’entrevue et en psychométrie. Superviseur clinique Hélène Pringle* • Scolarité de doctorat en psychologie clinique (Université de Montréal) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts : - Orientation psychodynamique/analytique - Évaluation cognitive et tests projectifs - Psychothérapie de groupe (psychodrame) - Intérêt pour les théories de l’attachement et la psychologie du développement * Pratique depuis 1986 9 PÉDIATRIE Le milieu de stage Le stage relève du Programme clientèle santé de la femme et de l’enfant de l’Hôpital MaisonneuveRosemont et se déroule aux cliniques externes pédiatriques situées au pavillon Rosemont. Catégories de stages - internats L’internat clinique en neuropsychologie du développement est réservé aux étudiants dont la spécialisation du doctorat en psychologie est la neuropsychologie (banque de cours et sujet de recherche en neuropsychologie). Il porte principalement sur l’évaluation diagnostique selon l’approche neuropsychologique d’enfants présentant des conditions médicales complexes, des troubles neurodéveloppementaux ou d’apprentissage scolaire. L’internat clinique en psychologie du développement s’adresse aux étudiants désirant travailler auprès d’enfants présentant diverses problématiques affectant leur développement. Ce stage permettra à l’étudiant de développer ses compétences pour l’identification de la problématique présentée par l’enfant, d’être sensibilisé aux besoins d’une évaluation plus spécialisée en neuropsychologie, d’effectuer des suivis à court terme et du counselling parental. L’internat clinique en psychologie psychodynamique propose aux étudiants un travail auprès des nourrissons, d’enfants et d’adolescents présentant des difficultés psychologiques liées à une condition médicale et/ou un trouble somatoforme. Ce stage permettra à l’étudiant de développer des habiletés en évaluation et en intervention (consultation auprès des parents, psychothérapie auprès de l’enfant, thérapie parent-enfant ou familiale à court et moyen terme). La clientèle Principalement constituée de jeunes enfants et d’enfants d’âge scolaire, la clientèle est également représentée par des nourrissons, des adolescents et des jeunes adultes en provenance de divers milieux culturels reflétant bien le multiculturalisme de la population et ses différents statuts sociodémographiques. Étant donné que le travail est effectué en clinique externe, les enfants rencontrés ne sont pas hospitalisés. Les demandes de consultations en psychologie ou en neuropsychologie proviennent des pédiatres et des spécialistes du programme, quelquefois de l’hôpital. Ces demandes répondent aux inquiétudes de ces derniers et aux besoins formulés par les parents, l’école, la garderie, le CLSC, centre jeunesse, etc. Les principales problématiques faisant l’objet de consultation en neuropsychologie ou en psychologie du développement sont : troubles du développment (retard global de développement et retard mental/déficience intellectuelle), retards et troubles de langage ainsi que dysphasies, troubles envahissants du développement (autisme, syndrome d’Asperger, TED et autres), prématurité, troubles neurodéveloppementaux, trouble de l’attention, hyperactivité/TDAH, impulsivité et troubles de 10 comportements, difficultés/troubles d’apprentissage scolaire, problème d’origine neurologique (épilepsie, syndrome de la Tourette...), traumatisme cérébral léger, autres conditions médicales identifiées ou non (diabète...), trisomie 21, autres conditions génétiques et maladies rares, etc. En psychologie d’orientation psychodynamique, la clientèle présente une variété de situations psychologiques tout en priorisant celles liées à une condition médicale et/ou un trouble somatoforme. Des services de psychologie sont aussi offerts dans les cliniques spécialisées : asthme, rhumatologie, diabète, trouble d’inattention et d’apprentissage, maltraitance et négligence (pour les nourrissons). INTERNAT CLINIQUE EN NEUROPSYCHOLOGIE OU EN PSYCHOLOGIE DU DÉVELOPPEMENT Principales activités professionnelles du stagiaire Le stagiaire développera une vision globale de l’enfant à l’intérieur d’un cadre développemental en considérant les différents réseaux et systèmes de l’enfant (maison, école, pairs et communauté), son fonctionnement cognitif, émotionnel, comportemental, social ainsi que physique/médical. Les recommandations, suite à une évaluation intégrée et globale de l’enfant, seront alors adaptées aux besoins de ce dernier et répondront aux questions et inquiétudes soulevées par la demande de consultation. La majorité des évaluations et rencontres effectuées par le stagiaire seront dans un cadre interdisciplinaire ou multidisciplinaire dans lequel il aura l’opportunité de développer ses habiletés de collaboration, communication et de consultation auprès des différents professionnels du programme (médecins, médecins-spécialistes, infirmières, orthophonistes, audiologiste, psychologue, travailleur social). Des rencontres multidisciplinaires avec les professionnels de la santé et les intervenants scolaires et sociaux font aussi partie du travail. • Entrevues avec les parents et l’enfant, • Identification des interventions à effectuer en fonction des besoins, • Counselling parental, • Évaluation psychométrique de l’enfant, • Interprétation cognitive, neuropsychologique et/ou développementale des résultats psychométriques, • Observation directe et indirecte de l’enfant, • Impressions cliniques et diagnostic différentiel, • Rédaction du rapport ou compte rendu écrit, • Discussion de cas, • Étude de cas en supervision, • Conférences, • Travail interdisciplinaire et inter-établissements (centre de réadaptation, écoles…). Le niveau d’autonomie dans ces différentes activités sera déterminé par le superviseur en fonction de l’expérience et des compétences du stagiaire. 11 Orientation théorique L’orientation principale est la neuropsychologie clinique et la psychologie du développement. Toutefois, une connaissance des approches systémique-interactionnelle et cognitive-behaviorale est aussi recommandée. Modalités de supervision • Évaluation effectuée conjointement avec le superviseur, • Évaluation effectuée de façon autonome + discussion de cas avec le superviseur, • Rétroaction sur l’interprétation des tests et la rédaction du rapport, • Présentation de cas cliniques. Capacité d’accueil Pour l’année 2011-2012, deux places de stage sont disponibles. Durée du stage Le stage débutera en septembre 2011 La durée du stage dépendra des exigences universitaires du stagiaire, pour une durée maximale d’un an. Les journées de stage seront déterminées avec le stagiaire dont la candidature aura été retenue. Prérequis Pour le stage en neuropsychologie pédiatrique : a)Être inscrit dans un programme de doctorat en psychologie avec spécialisation en neuropsychologie; b)Maîtriser les tests d’intelligence pour enfants (WPPSI- III et WISC-IV). Superviseur clinique Annie Dufresne, psychologue et neuropsychologue* • Doctorat en psychologie, Ph.D. recherche-intervention (UQAM) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation systémique/interactionnelle - Développement de l’enfant - Autisme/troubles envahissants du développement - Retards/troubles de langage - Troubles d’apprentissage - Déficit d’attention/hyperactivité * Pratique depuis 1998 12 INTERNAT CLINIQUE EN PSYCHOLOGIE D’ORIENTATION PSYCHODYNAMIQUE Principales activités professionnelles du stagiaire • Pré-évaluation téléphonique dans le but de cerner le motif de consultation et la pertinence du suivi en pédiatrie, • Orientation et soutien de la clientèle suite à la pré-évaluation téléphonique lorsque la demande n’est pas traitée en pédiatrie, • Évaluation clinique avec l’enfant et les parents soit en clinique externe ou en clinique spécialisée et multidisciplinaire, • Consultation ou psychothérapie à court et moyen terme selon diverses modalités thérapeutiques (WWW, psychodrame, thérapie de jeux, thérapie parent-enfant, thérapie familiale…), • Possibilité d’être co-thérapeute selon les indications cliniques dans certains suivis thérapeutiques, • Participation aux évaluations et aux suivis en équipe multidisciplinaire au sein de certaines cliniques spécialisées, • Possibilité d’agir comme personne ressource dans certaines cliniques spécialisées, • Rédaction de notes d’évolution et de rapport d’évaluation, • Travail en interdisciplinarité (discussions de cas), • Participation aux activités cliniques et scientifiques : - Formation clinique de groupe variant selon les besoins des psychologues, - Conférences cliniques et scientifiques (en pédiatrie ou dans d’autres programmes connexes), • Séminaire de formation en testing psychologique (épreuves cognitives, Rorschach, T.A.T.), • Séminaire théorico-clinique offert aux stagiaires en pédopsychiatrie, en pédiatrie et en adulte, • Participation aux réunions administratives du programme, • Supervision clinique. Orientation théorique Les superviseurs ont une formation de base d’orientation psychodynamique et systémique. Ils intègrent aussi à leur pratique d’autres modèles théoriques. Modalités de supervision Le stagiaire a la possibilité d’être supervisé par deux psychologues. Ceci lui permet de se familiariser à des pratiques diversifiées et d’accéder à différents modèles théorico-cliniques. La supervision individuelle est offerte sur une base hebdomadaire. Elle peut varier entre trois et cinq heures par semaine selon les activités cliniques du stagiaire. Capacité d’accueil Pour l’année 2011-2012, aucune place de stage n’est disponible. Durée du stage Non disponible 13 Prérequis Le candidat devra avoir complété une année de scolarité et de stage au niveau des études supérieures en psychologie dans une université reconnue. De plus, des connaissances de base en psychopathologie et en techniques d’entrevue sont des préalables nécessaires aux stages. L’étudiant devra également présenter un intérêt à travailler avec plusieurs professionnels de diverses disciplines (pédiatre, infirmière, travailleur social, orthophoniste, audiologiste…). Superviseurs cliniques Suzanne Boivin* • M.Ps. psychologie (Université de Montréal) • Membre de l’Association des psychologues du Québec • Membre de l’Association des psychothérapeutes psychanalytiques du Québec • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts : - Orientation psychodynamique/analytique - Psychodrame * Pratique depuis 1985 Gloria Vincelli* (non disponible pour l’année 2011-2012) • B.Sc. orthopédagogie (Université de Montréal) • M.A. psychologie (UQAM) • Membre de l’Association des psychothérapeutes psychanalytiques du Québec • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts : - Orientation psychodynamique/analytique - Psychothérapie parent-nourisson - Psychothérapie auprès des adolescents * Pratique en tant que psychologue depuis 1992 14 PSYCHIATRIE ADULTE (CLINIQUE EXTERNE) Le milieu de stage Le stage relève du Programme clientèle santé mentale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et se déroule à la clinique externe de psychiatrie située au pavillon Rosemont. Le service de consultation en psychologie de la psychiatrie adulte répond aux demandes et références provenant principalement des psychiatres de la clinique externe mais également des hôpitaux de jour (L’Envolée et Point de prise) et de l’interne. Les psychologues offrent une gamme de services variés et spécialisés (psychothérapie individuelle, psychothérapie de groupe analytique, psychothérapie de groupe pour l’anxiété sociale, psychothérapie de groupe pour le trouble panique avec agoraphobie, évaluations intellectuelles et/ou de la personnalité…). Le travail des psychologues à l’HMR se fait en interdisciplinarité, de concert avec les psychiatres, les travailleurs sociaux, les infirmières et les ergothérapeutes. Ainsi, le psychologue s’implique activement dans la compréhension dynamique de la problématique du patient et de la mise en place du traitement/suivi psychothérapeutique. Les stagiaires sont appelés à participer aux activités d’évaluation et d’interventions cliniques auprès d’une clientèle souffrant de problèmes psychiatriques variés. La clientèle Les services psychiatriques s’adressent principalement à une population adulte souffrant de troubles mentaux sévères tels que : troubles graves de la personnalité, maladies affectives, troubles anxieux, schizophrénies et comorbidité. Le stage en psychiatrie permet aux stagiaires d’être exposés à une grande diversité de tableaux cliniques/symptomatiques. Les stagiaires peuvent ainsi enrichir leurs connaissances en psychopathologie, se familiariser avec l’application du DSM-IV et établir des diagnostics différentiels, de même qu’adapter leurs techniques thérapeutiques en lien avec les besoins, les motivations et les dispositions du patient. Principales activités professionnelles du stagiaire • Suivi de psychothérapie individuelle adapté aux besoins de la clientèle (psychothérapie d’introspection (expressive), psychothérapie de support, psychothérapie centrée sur les symptômes, psycho-éducation…), • Évaluation psychologique, psychométrique et/ou diagnostique de patients en clinique externe ou de patients hospitalisés à l’interne (fonctions cognitives, QI, profil de personnalité…), rédaction de rapport d’évaluation, bilan avec l’équipe soignante et bilan avec le patient, • Possibilité d’être co-thérapeute dans un groupe de psychothérapie : - Psychothérapie de groupe analytique : (groupe ouvert composé d’environ 6 patients présentant des difficultés relationnelles : le groupe explore les dimensions intrapsychique, interpersonnelle et groupale); 15 - Psychothérapie de groupe pour le trouble panique avec agoraphobie intégrant les approches cognitivo-comportementale et psychodynamique : (groupe composé de 6 à 8 patients (12 séances) présentant un TPA et souvent une co-morbidité à l’axe II : le groupe explore les interactions groupales, interventions psycho-éducatives, gestion des composantes somatiques de l’anxiété, restructuration cognitive et exposition progressive in vivo); - Psychothérapie de groupe pour la phobie sociale/anxiété sociale intégrant les approches cognitivo-comportementale et psychodynamique : (groupe composé de 6 patients (15 séances) présentant de l’anxiété sociale et souvent une co-morbidité à l’axe II : le groupe explore les interactions groupales, interventions psycho-éducatives, stratégies de relaxation, restructuration cognitive, exposition et entraînement aux habiletés sociales), • Rédaction de notes d’évolution, • Travail en interdisciplinarité (discussions de cas), • Participation aux activités cliniques et scientifiques : - Formation clinique de groupe variant selon les besoins des psychologues, - Groupe de discussion clinique interdisciplinaire discutant des cas difficiles sur une base mensuelle, - Conférences scientifiques (une fois par deux semaines), - Conférences cliniques présentées par les psychiatres de la clinique externe (une fois par trois semaines), • Séminaire de formation en testing psychologique (WAIS, Rorschach, T.A.T., MCMI-IV, etc.), • Séminaire théorico-clinique offert aux stagiaires en infantile et en adulte, • Supervision clinique. Orientation théorique Les superviseurs ont une formation de base d’orientation psychodynamique. Ils intègrent aussi à leur pratique des techniques cognitivo-comportementales. Modalités de supervision Les stagiaires ont la possibilité d’être supervisés par plus d’un superviseur selon leurs intérêts cliniques. Cela permet de se familiariser à des pratiques diversifiées et d’accéder à différents modèles théorico-cliniques. La supervision individuelle est offerte sur une base hebdomadaire. Elle peut varier entre trois et cinq heures par semaine selon les activités cliniques du stagiaire. Selon les besoins, une supervision de groupe pourrait également être disponible. Capacité d’accueil Pour l’année 2011-2012, deux places de stage sont disponibles. 16 Durée du stage Le stage débutera en septembre 2011. La durée du stage et le nombre de jours de présence dépendront des exigences de l’université (généralement le stage se termine en mai ou juin à raison de trois jours/semaine). Il est également possible d’effectuer deux années combinées de stage à temps plein ou à temps partiel (voir les différentes modalités avec les superviseurs concernés). Prérequis Le candidat devra avoir complété une année de scolarité et de stage au niveau des études supérieures en psychologie dans une université reconnue. De plus, des connaissances de base en psychométrie, psychopathologie et de techniques d’entrevue sont des préalables nécessaires aux stages. L’étudiant devra également présenter un intérêt pour le travail auprès d’une clientèle adulte en psychiatrie. Superviseurs cliniques Célina Deniger* • M.A. psychologie (UQAM) • M.A. orthopédagogie (Université de Montréal) • Psychanalyste, membre de la Société psychanalytique de Montréal • Membre de la Société canadienne de psychanalyse • Membre de l’International Psychoanalytical Association • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation psychodynamique/analytique - Intérêt pour les troubles de la personnalité et l’analyse des processus de mentalisation - Analyse du contre-transfert et intérêt pour la théorie de l’articulation du dispositif thérapeutique au mode de fonctionnement psychique du patient * Pratique en tant que psychologue depuis 1984 Shirley Desbois* • Scolarité de doctorat en psychologie recherche/intervention (UQAM) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation psychodynamique/analytique - Rattachée depuis 2002 à la Clinique des Troubles anxieux - Psychothérapie de groupe (trouble panique avec agoraphobie; anxiété sociale) - Projections et identifications dans la relation parent-enfant - Intérêt pour les troubles de personnalité (borderline et narcissique) et les troubles alimentaires * Pratique depuis 1996 17 Alexandre Francisco* • Doctorat en psychologie (UQAM) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation psychodynamique/analytique. - Intérêt pour les troubles de personnalité borderline et l’analyse des processus de mentalisation * Pratique depuis 1998 André Monast* • Scolarité de doctorat en psychologie recherche/intervention (UQAM) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation psychodynamique/analytique - Psychothérapie de groupe - Intérêt pour la théorie de l’articulation du dispositif thérapeutique au mode de fonctionnement psychique du patient - Intérêt pour les troubles de personnalité borderline, traumas et identification à l’agresseur * Pratique depuis 1988 18 ONCOLOGIE (CLINIQUE ADULTE) Le milieu de stage Le stage relève du Programme clientèle d’oncologie de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et se déroule dans les différents secteurs qui offrent des soins aux personnes atteintes de cancer (clinique d’oncologie située au Centre de soins ambulatoires, unités d’hospitalisation du pavillon Maisonneuve, unité de soins palliatifs au pavillon Rosemont). Le traitement du cancer a évolué d’une approche centrée sur la maladie vers une approche centrée sur la personne. Ainsi, on reconnaît maintenant que le cancer a diverses répercussions sur la personne, non seulement physiques, mais également émotionnelles, sociales et spirituelles. L’onco-psychologie est une discipline récente et en plein essor, qui se situe à la croisée entre la médecine et les sciences humaines. Elle s’intéresse au vécu subjectif des patients et de leurs proches, à l’adaptation psychologique et aux difficultés d’adaptation à la maladie, aux difficultés relationnelles reliées à l’expérience du cancer, aux symptômes psychopathologiques suscités par la maladie ou par les traitements, etc. Les psychologues en oncologie répondent aux demandes et références provenant des membres de l’équipe interdisciplinaire. Le travail se fait en interdisciplinarité avec l’équipe médicale et infirmière ainsi qu’avec les autres professionnels (travailleurs sociaux, physiothérapeute, nutritionniste, etc.), pour répondre au mieux aux besoins diversifiés et complexes des personnes atteintes de cancer et de leurs proches. La clientèle La consultation en onco-psychologie s’adresse principalement aux adultes atteints d’un cancer et leurs proches, qui présentent des difficultés d’adaptation ou une détresse psychologique significative face à la maladie et aux traitements médicaux, pouvant porter atteinte à leur qualité de vie ou à leur fonctionnement, ou même constituer un obstacle au bon déroulement d’un traitement. Les interventions psychologiques sont offertes à toutes les étapes de la maladie et des traitements incluant la survivance ou la fin de vie. Le stage en oncologie permet aux étudiants d’être exposés à une grande diversité de situations cliniques tant au plan psychologique que médical chez une clientèle présentant différents types de cancer. Les motifs de consultation les plus courants sont les suivants : difficulté d’adaptation au diagnostic, à la maladie et aux divers traitements médicaux ainsi qu’à leurs séquelles (atteinte à l’image corporelle, à la vie sexuelle, douleur, chronicité, perte d’une fonction…), problèmes dans les relations interpersonnelles, perte de sens et questionnement existentiel, troubles de santé mentale (les troubles anxieux et les troubles de l’humeur étant les plus fréquents), difficulté dans la prise de décision et/ou l’adhésion aux traitements, angoisse face à la mort ou au risque de récidive, deuils… 19 Principales activités professionnelles du stagiaire • Évaluations psychologiques avec entrevues et divers outils de mesure, • Suivis psychologiques avec entrevues auprès du patient atteint de cancer et/ou des membres de sa famille, • Suivi de deuils, • Rédaction de rapports psychologiques et de notes d’évolution, • Participation aux réunions des équipes interdisciplinaires de différents sites tumoraux (cancer du sein, hématologie, colorectal, pulmonaire, ORL et musculo-squelettique), • Travail en interdisciplinarité, • Participation à des classes d’enseignement destinées aux patients et à leurs familles, • Conférences cliniques et scientifiques sur des thèmes médicaux et psychosociaux, • Séminaire clinico-théorique (regroupant les stagiaires en psychiatrie adulte, en pédiatrie et en pédopsychiatrie), • Participation à une rencontre hebdomadaire de discussions de cas dans le domaine de l’intervention psychologique en oncologie (psychologues et psychiatres), • Possibilité de bénéficier de formations diverses, • Supervision clinique. Orientation théorique La psychologie de la santé est un secteur en plein essor qui continue de se définir. En oncologie, à HMR, trois des principales écoles de pensée sont représentées. En effet, chacun des trois superviseurs a reçu sa formation universitaire dans une des principales orientations théoriques reconnues en intervention clinique i.e. cognitivo-comportementale, psychodynamique et humaniste- existentielle. Dans la pratique, chacun des superviseurs a une ouverture à intégrer à son approche la perspective des autres modèles théoriques. Modalités de supervision L’étudiant en stage a l’opportunité de bénéficier d’une supervision croisée avec chacun des trois psychologues qui œuvrent en oncologie. La visée de ce mode de fonctionnement est de permettre à l’étudiant de développer une souplesse d’intervention qui sied au contexte de la psychologie de la santé et de s’acheminer vers des stratégies d’intervention et une pensée théorique intégrées. La supervision individuelle est offerte sur une base hebdomadaire. Elle peut varier entre trois et cinq heures par semaine selon les activités cliniques du stagiaire. Capacité d’accueil Pour l’année 2011-2012, une place de stage est disponible. 20 Durée du stage Le stage débutera en septembre 2011. La durée du stage et le nombre de jours de présence dépendront des exigences de l’université (généralement le stage se termine en mai ou juin à raison de trois jours/semaine). Prérequis Le candidat devra avoir complété une année de scolarité et de stage au niveau des études supérieures en psychologie dans une université reconnue. De plus, des connaissances de base en psychopathologie et de techniques d’entrevue sont des préalables nécessaires aux stages. L’étudiant devra également présenter un intérêt pour la psychologie de la santé et le travail auprès d’une clientèle adulte touchée par une maladie grave. L’étudiant devra aussi démontrer une bonne capacité d’adaptation, afin de s’ajuster à la complexité d’une pratique en milieu médical et un intérêt à développer une souplesse d’intervention dans différentes approches reconnues en psychologie. Superviseurs cliniques Philippe Blouin* • Doctorat en psychologie recherche-intervention (obtention prévue pour 2011, UQAM) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation humaniste-existentielle - Intérêt pour les thèmes existentiels qui surgissent dans le contact avec des patients atteints d’une maladie grave ou aux prises avec un processus de fin de vie (finitude, quête de sens, sentiment d’impuissance) * Pratique depuis 2007 Clarisse Defer* • DESS psychologie pathologique (Institut de Psychologie et de Sociologie Appliquées, Université Catholique de l’Ouest, France) • Membre de la Société Québécoise d’Hypnose • Membre de l’exécutif du Regroupement des Onco-Psychologues du Québec • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation psychodynamique avec une approche intégrée en psychothérapie - Intérêt pour la relation patient-thérapeute et l’ajustement de l’intervention thérapeutique aux besoins et au mode de fonctionnement du patient ainsi qu’au contexte d’intervention - Intérêt pour l’impact de la maladie grave et de la confrontation à la mort sur la dynamique psychique et relationnelle ainsi que les processus de changement - Application de l’hypnose clinique et des approches corps-esprit en oncologie * Pratique depuis 2002 21 Robert Langlois* • Scolarité de doctorat en psychologie de la santé (Université de Montréal) • Membre de l’International Psycho-Oncology Society (IPOS) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation cognitivo-comportementale intégrative - Intérêt pour la psychologie de la snaté et les processus d’adaptation dans le cadre de la maladie oncologique - Spécialisation dans le traitement des troubles anxieux et de l’humeur * Pratique depuis 1985 22 NEUROPSYCHOLOGIE (CLINIQUE ADULTE) Le milieu de stage Le stage relève du Programme clientèle de médecine de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et se déroule au pavillon Maisonneuve. Objectifs de l’internat en neuropsychologie • L’étudiant se familiarise avec les différents tests utilisés en neuropsychologie, leur rationnel, leur administration, leur correction et leur interprétation diagnostique, • Il se familiarise avec les différentes problématiques rencontrées en neuropsychologie adulte et de la personne âgée, • Il apprend à recueillir l’histoire de cas et à sélectionner les épreuves pertinentes à la problématique rencontrée, • Il construit son opinion en apportant les arguments pour la motiver et rédige des rapports, • Il développe des habiletés relationnelles afin de favoriser un bon climat lors de l’évaluation, • Il apprend à communiquer avec les autres intervenants (médecins, travailleurs sociaux, etc.). Il apprend à communiquer ses résultats d’évaluation et ses recommandations au patient et à sa famille. La clientèle La clientèle est constituée d’adultes et de personnes âgées. Il est fréquemment demandé de procéder à l’évaluation des fonctions cognitives des personnes chez qui l’on suspecte le début d’un syndrome démentiel dont le diagnostic différentiel peut être un déficit cognitif mineur (MCI), une maladie d’Alzheimer, une démence à Corps de Lewy, une démence fronto-temporale, une démence vasculaire ou mixte ou toutes autres causes de démence. La plupart des requêtes proviennent de la neurologie, mais plusieurs autres spécialités médicales font appel à la neuropsychologie (psychiatrie, néphrologie, rhumatologie, médecine interne, neurochirurgie, etc.) à telle enseigne que l’étudiant sera en contact avec une clientèle présentant des conditions médicales variées affectant la cognition et le comportement. Principales activités professionnelles du stagiaire • L’étudiant observe le superviseur pendant une période déterminée et graduellement procède lui-même à l’évaluation des personnes, • Il rédige des rapports d’évaluation, • Les résultats des évaluations sont discutés conjointement. L’étudiant est invité à faire des lectures afin d’approfondir certains aspects, • L’étudiant est invité à assister aux réunions scientifiques hebdomadaires de neurologie qui regroupent l’équipe des dix neurologues, les résidents de médecine, la neuropsychologue, la physiothérapeute, l’orthophoniste et l’ergothérapeute. Lors de ces réunions, il y a présentation et discussion de cas cliniques par les neurologues, 23 • L’étudiant est invité aux réunions bimensuelles de la neuropathologie où les cliniciens discutent de la corrélation anatomo-clinique suite à la coupe des cerveaux. Il est invité à se joindre à l’équipe lors de conférences prévues par le service de neurologie, • Lors d’une réunion scientifique, l’étudiant peut être invité à présenter son projet de recherche, • La rédaction de « case report » est encouragée lorsqu’une problématique particulière est rencontrée, • Il participe aux activités de recherche en cours, s’il y a lieu. Capacité d’accueil Pour l’année 2011-2012, une place de stage est disponible. Durée du stage Le stage débutera en septembre 2011. Il se déroulera à raison de trois jours par semaine. La durée du stage dépendra des exigences de l’université. Prérequis L’étudiant doit être inscrit dans un programme de doctorat en psychologie avec spécialisation en neuropsychologie (banque de cours et sujet de recherche en neuropsychologie). Superviseur clinique Pascale Demers, psychologue-neuropsychologue* • Doctorat en psychologie recherche-intervention (Université de Montréal) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Accidents cérébraux focaux - Diagnostic différentiel des syndromes démentiels * Pratique depuis 1987 Hélène Pineau, psychologue-neuropsychologue* • Doctorat en psychologie recherche-intervention (UQÀM, complété en 2011) • Membre de l’O.P.Q. Orientation théorique et champs d’intérêts - Orientation TCC - Trauma neurologique et psychologique - Accidents cérébraux focaux - Diagnostic différenciel des syndromes démentiels * Pratique depuis 1994 24 PROCÉDURES POUR LA DEMANDE DE STAGE La demande doit être transmise à la coordonnatrice professionnelle des affaires multidisciplinaires, par courrier postal, télécopie ou courrier électronique, et comprendre les éléments suivants : • une lettre d’intention précisant le secteur de psychologie où vous souhaitez effectuer votre stage, vos objectifs professionnels, votre formation clinico-théorique et votre orientation clinique, • votre curriculum vitae, • une copie du relevé de notes le plus récent, • deux lettres de recommandation de superviseurs de stage ou professeurs, • un exemple de rapport d’évaluation (pour les demandes de stage en neuropsychologie pédiatrique). À la suite de l’étude des dossiers, un superviseur clinique du secteur de stage choisi communiquera avec les candidats retenus afin de fixer une entrevue de sélection. Les entrevues auront lieu fin janvier – début février de chaque année. Une réponse sera donnée aux candidats en fonction de la date d’avis officiel fixée par les université de la région, qui normalement est fixée en février. DATE LIMITE D’ENVOI DE VOTRE CANDIDATURE Les documents doivent être envoyés au plus tard à la mi-janvier de chaque année. Veuillez adresser votre demande dûment complétée à : Madame Sylvie Martel, coordonnatrice professionnelle des affaires multidisciplinaires Hôpital Maisonneuve-Rosemont Pavillon Rachel-Tourigny (3e étage, grande aile) 5415, boulevard de l’Assomption Montréal (Québec) H1T 2M4 Téléphone : 514-252-3400, poste 6388 Télécopie : 514- 252-3915 Courriel : [email protected] 25 Adresse postale 5415, boul. de l’Assomption Montréal QC H1T 2M4 Téléphone : (514) 252-3400 www.maisonneuve-rosemont.org Tous droits réservés ©HMR ; Direction des services multidisciplinaires, 2010 CP-DSM-014
