1 Bibliographie troubles des apprentissages Ramond, Fabienne

Bibliographie troubles des apprentissages
Ramond, Fabienne. Dire, lire, écrire, compter au quotidien. Aider les élèves dys. Dijon
: CRDP de Bourgogne, 01/2012
Résumé : Dans la collection « Au quotidien », la série « Adapter sa pédagogie » concerne
plus particulièrement l’accompagnement pédagogique des élèves handicapés et des élèves en
grande difficulté scolaire. Dire, lire, écrire, compter au quotidien répond à la prise en charge
d’élèves en difficulté dans les apprentissages fondamentaux, de l’école primaire jusqu’à la
sixième. L’ouvrage propose non seulement des éléments pour comprendre la dysphasie, la
dysgraphie, la dyslexie, la dysorthographie, la dyscalculie, mais aussi des pistes
pédagogiques, des aides pour apprendre à faire, pour apprendre à transférer des compétences,
des évaluations. L’auteure a élaboré des outils spécifiques pour faciliter les apprentissages
fondamentaux, résumés par la formule : dire, lire, écrire, compter. Les enseignants s’en
serviront avec grand bénéfice pour la remédiation en classe entière, en petit groupe ou pour
l’aide individualisée.
Cote : DYS : 372.2 RAM
Duc, Pascal. Des élèves intolérants à l'erreur. Cahiers pédagogiques (Revue), 01/2012
Résumé : Analyse, en 2012, du rapport à l'erreur des enfants dyslexiques ou à haut potentiel
dans les apprentissages : les risques de dévalorisation, la prise en compte de la relation de
l'élève à son travail, la difficulté de la notation.
Demont, Elisabeth. Quand langage et lecture ne viennent pas. Les Grands dossiers des
sciences humaines, 09/2010
Résumé : Définition en 2010, des troubles de l'acquisition du langage (dysphasie) et de la
lecture (dyslexie) : présentation des méthodes diagnostiques qui distinguent la dysphasie
développementale du retard simple du langage ; description des difficultés liées à la dyslexie
développementale et des obstacles au dépistage précoce. Epidémiologie et traitements selon la
nature et le degré des troubles.
Marmion, Jean-François. L'indéchiffrable dyslexie. Sciences humaines (Auxerre),
04/2010
Services documentaires, CDDP des Bouches-du-Rhône. Septembre 2012
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Résumé : Le point, en 2010, sur la dyslexie : ses caractéristiques ; ses causes (trouble de la
conscience phonologique ou trouble visuel) ; sa prise en charge. La controverse entre
psychologues et neuroscientifiques sur les déterminants environnementaux ou biologiques de
la dyslexie. Encadrés : la dyslexie dans les diverses aires linguistiques ; les types de dyslexies
associés aux modes de lecture ; la créativité des dyslexiques.
Gallet, Corinne. ? étilaér elleuq, euquixelsyd ertE. Cahiers pédagogiques (Revue),
03/2010,
Résumé : La dyslexie en France, en 2010 : les principaux symptômes de ce trouble de
l'apprentissage, son diagnostic, son repérage dans le milieu scolaire, l'accompagnement et la
prise en charge d'un élève dyslexique à l'école.
Services, culture, éditions, ressources pour l'éducation national. Atelier de lecture :
s'entraîner à la lecture [Ressource électronique]. Grenoble : CRDP, 2007. 1 CD-ROM
Résumé : Possibilité de modifier les nombreux exercices proposés en 5 groupes : visualiser,
reconnaître, anticiper, mémoriser, interpréter. Très utile pour les élèves dyslexiques et les
troubles d'apprentissage en général.
Cote : 372.4 ATE
Vercoutère, Jean. Dyslexie : le mal des mots [DVD-vidéo]. Paris Cedex 05 : CNDP,
2007
Résumé : Ce film présente, à travers le suivi de deux enfants âgés de huit ans, les différentes
étapes du repérage au diagnostic des troubles spécifiques du langage écrit. Chacun de ces
enfants présente des difficultés qui lui sont spécifiques et qui en fonction de leur intensité ont
nécessité des projets d'apprentissage et de prise en charge adaptés. Ce film s'adresse tant aux
professionnels de la santé, de l'éducation qu'aux familles non spécialistes de la question, mais
confrontés à des interrogations dans leur pratique quotidienne. Le t donne les informations
nécessaires à une bonne compréhension des différentes approches concernant la prise en
charge des troubles spécifiques du langage.
Cote : 371.914 DYS
Chevrie-Muller, Claude / Narbona, Juan. Le langage de l'enfant : aspects normaux et
pathologiques. Issy-les-Moulineaux : Elsevier-Masson, 2007
Résumé : Une approche interdisciplinaire pour tous ceux qui interviennent auprès de l'enfant
en difficulté:-le processus normal d'acquisition du langage à travers les aspects
neurobiologiques et psycholinguistiques-les différentes méthodes d'exploration et
d'évaluation-les différentes pathologies du langage: dysphasies, dyslexies...
Cote : 618.928 55
Marsat, Martine. La Nouvelle revue de l'AIS 035. 10/2006
Services documentaires, CDDP des Bouches-du-Rhône. Septembre 2012
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Résumé : Compte rendu d'un travail d'écriture réalisé avec trois classes de 6e, en travail de
groupes incluant des élèves dyslexiques. Constat de l'intérêt du jeu des interactions entre pairs
comme étayage pour les élèves en difficulté, du rôle de médiateurs que jouent les élèves entre
eux. Analyse, à travers un tel dispositif, des progrès réalisés par les élèves les plus en
difficulté et de leur réinvestissement individuel ultérieur.
Sagot, Jack. La Nouvelle revue de l'AIS 033. 04/2006
Résumé : Rappel du plan national d'action (circulaire 2002-024 de janvier 2002) en direction
des élèves présentant des troubles sévères du langage écrit. Réflexion sur les aides
susceptibles de favoriser la scolarisation de ces élèves, grâce à des outils techniques et
pédagogiques. Présentation de différents produits logiciels (pour le 1er et le 2nd degrés) :
Pictop, Lectra, le Lectron, Play-on, Scargouli, ZoomText, Editdys, Omnipage...
Crunelle, Dominique. Dyslexie ou difficultés scolaires au collège : quelles pédagogies,
quelles remédiations ?. Lille Cedex : CRDP du Nord-Pas-de-Calais, 2006
Résumé : Cet ouvrage s'adresse d'abord aux enseignants spécialisés en formation, mais
également aux professionnels engagés dans l'aide aux élèves en difficulté et aux formateurs
d'enseignants. Emanant d'un partenariat entre enseignants et orthophonistes dans le Nord - Pas
de Calais, il ouvre des pistes pour mieux repérer les origines des difficultés et pour y remédier
plus facilement. Des fiches pratiques donnent des idées concrètes pour mieux aider chaque
élève en difficulté en s'appuyant sur ses compétences.
Cote : 371.914 CRU
Van Hout, Anne / Meljac, Claire / Fischer, Jean-Paul. Troubles du calcul et
dyscalculies chez l'enfant. Paris Cedex 06 : Masson, 2005
Résumé : Un tableau précis des diverses formes de difficultés dans l'acquisition du calcul.
Propositions d'une démarche novatrice pour le repérage, l'évaluation et la prise en charge des
enfants.
Cote : 371.914 VAN
Mucchielli-Bourcier, Arlette. La prévention de la dyslexie à l'école. Paris :
L'harmattan, 2004.
Résumé : A partir de son témoignage de dyslexique auto-rééduquée, l'auteur propose une
approche historique de la recherche sur la dyslexie ainsi que des pistes pour mettre en oeuvre
la prévention des troubles dyslexiques.
Cote : 371.914 MUC
Couteret, Patrice. Les troubles spécifiques du langage oral et écrit [Cédérom]. Lille
Cedex : CRDP du Nord-Pas-de-Calais, 2004
Services documentaires, CDDP des Bouches-du-Rhône. Septembre 2012
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Résumé : Créé dans le cadre du plan d'action sur l'accueil et la prise en charge des jeunes
souffrant d'un trouble spécifique du langage (TSL) oral et écrit (dysphasies et dyslexies), cet
outil s'adresse aux enseignants et aux parents afin de faire le point sur les connaissances
actuelles concernant ces troubles, leurs repérages et leurs dépistages dans et hors de l'école, et
sur les démarches diagnostiques. Il propose également diverses pistes pour prévenir,
amoindrir et/ou compenser leurs effets ; il donne enfin des idées de collaboration entre parents
et professionnels concernés.
Cote : 371.914 COU
Dansette, Geneviève / Plaza, Monique. Dyslexie : dépistage à l'école, au quotidien,
conseils pratiques. Paris : J. Lyon, 2003
Résumé : Explique la dyslexie pour mieux la connaître et surtout la dépister plus tôt. La
définition, les conséquences sur la vie des personnes atteintes (inadaptation scolaire chez
l'enfant, inadaptation sociale et professionnelle chez l'adulte) et les progrès possibles (rôle de
l'enseignant, de la famille).
Cote : 371.914 DYS
Ecalle, Jean / Magnan, Annie. L'apprentissage de la lecture : fonctionnement et
développement cognitifs. Ivry-Sur-Seine Cedex : Armand Colin, 2003
Résumé : Les auteurs exposent les processus cognitifs d'apprentissage de la lecture selon la
conception connexionniste du fonctionnement de l'intelligence (inter-relations entre les
connaissances). Des points importants jalonnent cet ouvrage, concernant en particulier le
développement des habiletés phonologiques et leurs liens avec la lecture ainsi que le
développement des processus de reconnaissance de mots écrits. D'autres questions connexes
sont abordées : Comment l'enfant sourd apprend-il à lire en dépit de son déficit sensoriel ?
Comment peut-on aider les enfants en difficulté d'apprentissage et en particulier ceux à risque
de dyslexie ? Quels sont les effets du contexte socio-éducatif sur l'apprentissage de la lecture
?...
Cote : 370.15 ECA
Sprenger-Charolles, Liliane. Lecture et dyslexie : approche cognitive. Paris Cedex 05 :
Dunod, 2003
Résumé : L'auteur propose une synthèse actualisée des connaissances sur l'apprentissage de la
lecture et la dyslexie. Au delà de l'aspect théorique, cet ouvrage apporte des informations
pratiques relatives à l'évaluation de la lecture (dépistage et diagnostic), à la prévention et à la
remédiation des difficultés de lecture.
Cote : 371.914 SPR
Van Hout, Anne / Estienne, Françoise. Les dyxlexies : Décrire ; Evaluer ; Expliquer ;
Traiter. 3e éd.. Paris : Masson, 2003
Résumé : Approche multidisciplinaire d'un trouble de l'apprentissage toujours mal connu,
pour proposer des axes de prévention.
Services documentaires, CDDP des Bouches-du-Rhône. Septembre 2012
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Cote : 374.914 VAN
Stavrou, Lambros. Maturité affective et sociale de l'enfant dyslexiquedysorthographique. Point de vue pédagogique et clinique. Carrefours de l'éducation,
01/2002
Résumé : Réalisée dans deux contextes pédagogiques et culturels différents (en Grèce et en
France), la recherche présentée essaie de mesurer, à partir de modes d’expression et de
réponses au test de Rorschach, certains aspects de maturité sociale et affective des enfants
souffrant de dysorthographie. L’étude permet aussi de confirmer que le contexte linguistique,
pédagogique et culturel influe sur les productions graphiques des enfants de 5-12 ans.
Gombert, Jean-Emile / Goigoux, Roland / Colé, Pascale. Enseigner la lecture au cycle
2. 2e éd. Paris : Nathan, 2002
Résumé : L'ouvrage insiste sur les aspects techniques de la lecture : phonologie et
morphologie des mots, relation entre orthographe et lecture en lexique, syntaxe etc. Les
auteurs montrent l'interactivité des trois dimensions de la lecture : décodage, compréhension
et gestion de l'activité en fonction des buts poursuivis. Chaque notion est accompagnée de
propositions concrètes, d'exemples d'exercices et de fiches pratiques. Un chapitre est consacré
aux troubles de l'apprentissage.
Cote : 372.4 GOM
Egaud, Christine. Les troubles spécifiques du langage oral et écrit. Lyon : CRDP de
l'Académie de Lyon, 06/2001
Résumé : L'ouvrage a pour objectif d'aider les enseignants et le medecin scolaire à collaborer
dans les situations de dyslexies ou de dysphasies par une lecture commune des signes
observés sur les élèves présentant des toubles du langage. C'est par un dépistage précoce et
une aide à la scolarité par une pédagogie adaptée que l'on pourra mettre en place une prise en
charge efficace des enfants.
Cote : 371.914 COU
Pouëch, Françoise. Effets des jeux langagiers de l'oral sur l'apprentissage de l'écrit.
Paris : Harmattan, 2001
Résumé : L'auteur propose, pour la rééducation des troubles du langage écrit, une prise en
compte de la dimension socio-historique de la lecture et de l'écriture (les genres textuels en
circulcation) et des pratiques langagières de l'enfant au moment du jeu.
Cote : 372.62 POU
Stanké, Brigitte / Bordeleau, Sébastien / Boutet, François. L'apprenti lecteur :
Activités de conscience phonologique. Montréal (Québec) : Chenelière-McGraw Hill,
2001
Services documentaires, CDDP des Bouches-du-Rhône. Septembre 2012
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Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux enseignants et rééducateurs qui désirent développer les
habiletés phonologiques chez des enfants de maternelle ou de CP ou chez des enfants
présentant des difficultés d'apprentissage de la lecture (en particulier dyslexiques). Les
activités proposées (à réaliser individuellement ou en groupe) constituent des moyens
pratiques pour prévenir ou déceler et corriger des troubles d'apprentissage.
Cote : 372.4 STA
Services documentaires, CDDP des Bouches-du-Rhône. Septembre 2012
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