Consigne Vous venez de découvrir l’approche de l’économie et de la philosophie sur l’innovation. A présent, il est temps de valider votre semaine. Pour cela nous vous demandons de choisir une innovation que vous avez envie d’étudier sur le site de Shamengo en cliquant sur ce lien : http://www.shamengo.com Choisissez dans le site une vidéo qui présente une innovation que vous avez envie d’étudier et copiez le lien vers la vidéo pour que ceux qui vont corriger votre travail puissent aller à leur tour la découvrir. Une fois votre innovation choisie vous devez répondre aux deux questions suivantes qui permettront de mieux comprendre la perspective de l’économie et de la philosophie sur l’innovation avec un cas réel. Nous vous suggérons, pour que votre travail soit plus intéressant et montre vraiment la complémentarité des approches, de conserver le même cas pour toutes les autres activités hebdomadaires. Nous vous invitons à choisir des innovations qui vous inspirent et vous interpellent. Une innovation qui, selon vous, vaut la peine d’être étudiée de plus près et qui mériterait d’être diffusée plus largement. Question 1 : Quel peut-être le rôle des pouvoirs publics dans le développement de cette innovation ? Question 2 : Quelles sont les questions éthiques éventuelles que peut soulever cette innovation ? Une fois votre travail achevé sur le formulaire que nous vous avons proposé, vous pouvez le copier-coller avec le lien de la vidéo choisie dans l’encart prévu à cet effet précédé de la mention «votre réponse». Evaluation par les pairs Une fois que vous aurez rendu votre devoir vous pourrez commencer à corriger les devoirs de vos pairs. Pour valider la semaine il faut corriger à minina trois autres devoirs. Pour corriger vous devrez évaluer le devoir d’un de vos pairs à l’aide des critères proposés. Ils sont au nombre de 6. Prenez le temps de consulter la grille d’évaluation sur laquelle vous serez aussi évalués. Pour finir, vous procèderez à votre auto-évaluation. Attention, cette étape est importante pour finaliser l’évaluation par les pairs. 7 Grilles d’évaluation Grilles d’évaluation de la question 1 Critère 1.1 . Le participant a compris l’intérêt d’une intervention des pouvoirs publics pour soutenir les innovations Pas du tout Le participant ne cite aucun intérêt pertinent pour l’intervention des pouvoirs publics 0 Plus ou moins Le participant en cite au moins deux, mais ils sont présentés de façon trop générale ou peu argumentée 3 Tout à fait Le participant cite au moins deux justifications du rôle des pouvoirs publics, dont une particulièrement originale. 5 Critère 1.2. Le participant est capable de citer plusieurs dispositifs de soutien de la part de pouvoirs publics Pas du tout Ce que propose le participant paraît hors sujet ou peu réaliste à mettre en œuvre par rapport au contexte de l’innovation 0 Plus ou moins On ne voit pas bien ce que peuvent apporter concrètement les dispositifs d’intervention proposés 3 Tout à fait Les dispositifs proposés sont vraiment intéressants et on perçoit l’importance des pouvoirs publics dans le développement de l’innovation. 5 Grilles d’évaluation de la question 2 Critère 2.1. Le participant a compris l’intérêt d’une réflexion sur les innovations en termes éthiques Pas du tout Le participant ne voit aucun intérêt à proposer une réflexion sur les innovations en termes éthiques 0 Plus ou moins Le participant propose un début d’analyse des relations, complexes, entre éthique et innovation 3 Tout à fait Le participant montre qu’il a compris les enjeux éthiques multiples de la réflexion éthique sur l’innovation. 5 8 Critère 2.2. Le participant est capable de concevoir en quoi l’innovation présentée stimule la réflexion éthique Pas du tout Le candidat n’a pas saisi en quoi cette innovation stimule la réflexion éthique 0 Plus ou moins Le candidat met en lumière, de manière argumentée, certains aspects de la valeur de cette innovation pour la réflexion éthique 3 Tout à fait Le candidat se montre convaincant et intéressant sur la manière dont la réflexion éthique est stimulée par cette innovation. 5 Nous proposons ensuite une appréciation générale du travail sur les deux questions Critère 3.1. Le participant a bien tiré parti de cet exemple pour étudier les dimensions économiques et philosophique de l’innovation Pas du tout Le participant n’a pas réussi à repérer les dimensions économiques et philosophiques autour de cette innovation 0 Plus ou moins Le potentiel de cet exemple pour illustrer les questions économiques et philosophiques n’a pas été complètement exploité par le participant 3 Tout à fait Le choix du participant est vraiment bien adapté à la thématique de l’économie et de la philosophie de l’innovation. Son travail nous aide à comprendre les concepts 5 Critère 3.2. Avec cet exemple, on apprend quelque chose et on a envie d’aller plus loin Pas du tout Le travail proposé n’est pas très intéressant ou à portée limitée. On ne voit pas le rapport avec le cours 0 Plus ou moins On a appris des choses intéressantes avec ce devoir même si le participant aurait pu être plus précis 3 Tout à fait Cet exemple est remarquable, on a appris et compris des choses nouvelles et concrètes dont on pourra se resservir plus tard. 5 9 Exemple d’Activité Choix de l’innovation : Portrait de Cédric Péchard Lien internet : http://www.shamengo.com/fr/pionnier/167-cedric-pechard Question 1 : Quel peut être le rôle des pouvoirs publics dans le développement de cette innovation ? Réponse : Par son caractère incertain, et donc risqué, l’innovation par des acteurs économiques doit être soutenue par les pouvoirs publics. Ceci est d’autant plus le cas lorsqu’il s’agit d’une nouvelle activité, entreprise par un individu ou un petit groupe, et cela à plusieurs niveaux : du financement au moment de la création de l’entreprise, pendant les phases des premiers développements avec la recherche de « bons partenaires » ou encore au niveau des facilités d’intégrer certains marchés. Ainsi, les pouvoirs publics peuvent jouer plusieurs rôles dans le développement de cette innovation. Tout d’abord, en proposant des aides à la création d’entreprises et au financement de l’innovation via différents concours, subventions et autres prêts à taux privilégiés. On peut citer pour la France : les prêts participatifs d’amorçage de BpiFrance ou des prêts d’honneur de certains Conseils Régionaux, des subventions de faisabilités techniques de BpiFrance ou des aides régionales à l’innovation et au transfert de technologie (ARITT), ou encore des avances à taux zéro, remboursables en cas de succès, qui apportent un soutien jusqu’à 50% des dépenses retenues de BpiFrance. Sans parler du dispositif important qu’est le Crédit Impôt Recherche si l’entreprise réalise des dépenses en R&D. Une autre forme de soutien que peut apporter les pouvoirs public est le développement de clusters recherche et de pôles de compétitivité. Ces dispositifs permettent à des entreprises innovantes d’être en contact avec l’ensemble des acteurs des «écosystèmes» de la filière. Ainsi, concernant cet exemple, on peut citer les Clusters régionaux ALLIRA ou NUTRAVITA, ou encore les pôles de compétitivité agro-alimentaire TERRALIA ou VALORIAL. Enfin, on peut aussi imaginer que les pouvoirs publics peuvent intervenir directement au niveau de la demande de produit et/ou service, avec notamment les collectivités territoriales qui peuvent s’approvisionner en dispositifs de production de champignons pour leurs propres besoins de restauration. Cette forme de soutien est amenée à se développer notamment en direction des PME/PMI innovantes qui sont à la recherche de débouchés pour leurs produits innovants. 10 Question 2 : Quelles sont les questions éthiques éventuelles que peut soulever cette innovation ? Réponse : L’éthique désigne l’ensemble des règles, procédures et dispositions qui permettent d’agir de manière humainement digne et juste. La dimension de l’éthique conduit à définir des valeurs ultimes qui légitiment ou permettent de critiquer une action comme juste ou injuste, bonne ou mauvaise, bien ou mal. Les innovations, que l’on parle de leur conception ou de la manière dont elles s’imposent dans la société, posent des problèmes éthiques du fait que souvent elles n’ont pas été conçues en fonction des valeurs éthiquement défendables ou même simplement explicitement éthiques. Parfois aussi elles ont été imaginées promues en flagrante contradiction avec de telles valeurs, comme dans le cas des nombreuses innovations qui sont apparues dans le contexte des guerres. Enfin, par les surprises qu’elles causent et leur pouvoir de reformulation des usages et des représentations mentales, même conçues pour un monde pacifié, les innovations se situent souvent en amont de la réflexion éthique, et même parfois en avance par rapport à celle-ci. Toutes ces raisons font paradoxalement que l’innovation stimule la réflexion éthique : l’innovation défie littéralement cette dernière par son pouvoir de renouvellement de la réalité, le monde qu’elle ouvre doit être appréhendé en fonction de valeurs, ce qui implique un examen des valeurs traditionnelles ou bien une réinvention de valeurs nouvelles. A partir de ce cadre très vaste, quelles questions pose l’innovation présentée dans le film ? Bien entendu, il y a plusieurs manières de voir les choses. Une manière assez simple consiste à dire que cette innovation remet profondément en question le mode de production industriel classique, et qu’elle peut conduire à mettre en question les emplois traditionnellement associés – ce qui est d’ailleurs le cas de toutes les innovations de rupture. Mais une telle façon d’engager la réflexion éthique demeure superficielle et s’avère même très restrictive, car elle s’appuie sur le critère de la supériorité du passé pour juger de l’innovation, puisqu’elle dénonce a priori le potentiel de reconfiguration de la réalité par l’innovation au nom de la préservation du passé et des habitudes. Une autre manière de voir les choses, plus ambitieuse, consiste à suggérer par exemple que cette innovation révèle la capacité de stimulation éthique de certaines innovations ou formes d’innovation : inscrite dans l’économie circulaire, cette innovation délivre une nouvelle image de l’activité productive, et cela pour deux ordres de raisons. D’une part, ce type d’économie est basé sur des critères éthiquement défendables tels que le respect de l’environnement, le développement durable, le souci de développer l’activité sociale et la formation des personnes ; de l’autre, elle se situe dans un cadre dans lequel les déchets engendrés sont susceptibles d’être employés dans le cadre d’activités nouvelles, en créant des emplois d’un nouveau type et en générant de la valeur de manière inattendue. Cette innovation et ce genre d’innovations nous convient donc à regarder le monde en fonction de critères éthiques renouvelés, et ils nous conduisent à considérer le monde habituel de manière critique : pourquoi l’activité productive n’obéit-elle pas, dans ses modalités concrètes comme dans les fins qu’elle poursuit, à une telle logique ? Et que faudrait-il faire pour que ce soit le cas ? 11