Un enseignement du grec ancien en lien avec les problématiques actuelles-Les convergences disciplinaires
Entrée thématique -Entrée séquentielle -Champ disciplinaire littéraire (français, histoire et éducation civique)-Champ
disciplinaire scientifique (mathématiques, SVT, physique-chimie)
Introduction : l’héritage grec et la pensée moderne- Les traces de la langue et de la culture grecques aujourd’hui-Alphabet,
lexique, arts, politique, philosophie, littérature, droit-Premiers scientifiques (Thalès, Pythagore)
Les représentations du monde, entre le mythe et la science-La création du monde et des hommes selon les Grecs
(cosmogonie et mythologie)-Les représentations artistiques des dieux antiques (peinture, sculpture, littérature, cinéma,
publicité…)-Les représentations de l’univers (Eratosthène, Ptolémée et Aristote)
Politique et droit-La démocratie au Vème siècle à Athènes et la démocratie au XXIème siècle en France : continuités et
ruptures-L’Union européenne-La République française-
L’argumentation
Vie quotidienne-L’éducation d’hier (Sparte, Athènes) à aujourd’hui (Guadeloupe)-Citoyenneté-
Autobiographie
Les représentations du monde, entre le mythe et la science-La médecine, des origines aux pratiques modernes
-Hippocrate.Risques infectieux et protection de l’organisme : pratiquesmédicales anciennes et modernes
Politique et droit-La guerre : techniques anciennes, techniques modernesArmement, stratégies militaires, armées, art de la
guerre (bombe atomique)
Littérature engagée pour la paix
Vie quotidienneLe sport et la santé, la recherche permanente du bien-être et de l’harmonie du corps et de l’esprit-Habitudes
de vie et santé
Olympisme
Alimentation et nutrition
Conclusion : l’héritage grec et la pensée moderneLa pensée religieuse et le fait religieux : quel rapport à l’au-delà chez les
Anciens et les Modernes ?-Représentations artistiques de l’au-delà-Pensées philosophiques (Platon et Socrate)
Modalité de mise en oeuvre
C’est par un jeu permanent d’échos et de résonnances interdisciplinaires que l’élève conforte ses savoirs et devient maître de
ses apprentissages.
Trois ressources ou points d'appui
-La réflexion sur les causes de la démotivation scolaire
-La nécessité de proposer 3 heures supplémentaires qui soient « rentables » pour ces élèves en difficulté dans toutes les
disciplines
-La volonté de montrer que l’étude d’une civilisation permet de passer de la science à la littérature, du passé au présent, d’un
espace géographique (Athènes) à un autre a priori très éloigné (Guadeloupe).
Difficultés rencontrées
Paradoxalement, la Réforme du collège rend incertain la poursuite de cet enseignement. Alors que le grec ancien bénéficiait
d’un horaire réglementaire et bien identifié, la réforme contraint le professeur à demander une heure d’EPI en conseil
pédagogique et deux heures d’enseignement de complément en conseil d’administration. L’horaire de trois heures n’est donc
plus garanti ni pérenne, alors même que la démarche d’interdisciplinarité correspond à l’esprit de la réforme.
Moyens mobilisés
3 heures hebdomadaires et réglementaires
Partenariat et contenu du partenariat
Aucun partenariat actuellement. Un collège à Athènes a été approché pour construire une correspondance épistolaire avec les
hellénistes du collège Abymes bourg.
Liens éventuels avec la Recherche
L’interdisciplinarité qui caractérise l’approche pédagogique de cet enseignement est soutenue par de nombreux chercheurs en
sciences de l’éducation (Edgar Morin, Francis Blanquart, François Muller, Yves Lenoir…)
Evaluation
Evaluation / indicateurs
-évaluation formative
-évaluation individuelle
-évaluation sommative