Réaliser un schéma

ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DU schéma
Capacités générales : Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Rechercher, extraire et organiser l’information utile
NIVEAU : 6ième
Capacité à évaluer en
situation :
Construire un schéma simple en appliquant des consignes
Indications pour l’évaluation
Lire un schéma
Compléter un schéma
Compléter un schéma
Type d’activité
Schéma sur l’alternance des
formes (Partie 2)
Schéma des relations alimentaires
( Partie 3)
Schéma du montage de la préparation du yaourt
(partie 4)
Capacités déclinées dans
une situation
d’apprentissage
Observer, recenser, organiser les
informations relatives au
peuplement du milieu et à ses
variations
Construire un schéma de relations
alimentaires dans le sol en respectant
les conventions
Traduire sous forme d’un schéma en respectant les
conventions, organiser les informations pour
comprendre l’intérêt d’une transformation
biologique dans l’obtention de certains aliments.
Connaissances :
Les variations du peuplement du
milieu se caractérisent par des
alternances.
Le sol abrite des êtres vivants qui, au
travers de réseaux alimentaires…
Les aliments produits sont issus de la
transformation d’une matière première animale ou
végétale
Connaissances attendues en
fin de scolarité
Connaître les modalités de
fonctionnement des organismes
vivants
Connaître les principales
caractéristiques de la matière du
point de vue physique et biologique
Connaître le fonctionnement des organismes
vivants
Eléments exigibles du socle
Connaître les modalités de
reproduction
Organisation de la matière et du
vivant
Maîtriser les connaissances sur les actions de
l’Homme

ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DU schéma
Capacitéss générales : Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Rechercher, extraire et organiser l’information utile
NIVEAU : 5ième/4ième
Capacité à évaluer en
situation :
Construire un schéma en appliquant des consignes
Indications pour l’évaluation
L’élève fait un schéma en respectant les consignes
Type d’activité
Schéma de la mise en évidence
des échanges entre le sang et les
organes
Réalisation d’un schéma bilan
fonctionnel de la libération d’énergie
par un organe
Schématisation et localisation sur
un bloc diagramme : ondes,
foyer…
Schématisation des échanges entre le
sang fœtal et le sang maternel
Capacités déclinées dans
une situation
d’apprentissage
Traduire sous forme d’un schéma
en respectant les conventions
Traduire sous forme d’un schéma en
respectant les conventions
Traduire sous forme d’un schéma
en respectant les conventions
Faire ’un schéma en respectant les
conventions des échanges entre le
sang fœtal et le sang maternel
Connaissances :
Les organes effectuent en
permanence des échanges avec le
sang
Nutriments et 02 libèrent de
l’énergie
Les séismes correspondent à des
vibrations brutales du sol
Des échanges entre l’organisme
maternel et le fœtus permettant
d’assurer ses besoins sont réalisés au
niveau du placenta
Connaissances attendues en
fin de scolarité
Savoir que le vivant présente une
unité d’organisation.
Modalités de fonctionnement
Connaître les différentes formes
d’énergie et leur utilisation
Connaître les principales
caractéristiques de la Terre et de
l’organisation de l’univers
Connaître les modalités du
fonctionnement des organismes
vivants
Eléments exigibles du socle
Connaître les modalités du
fonctionnement des organismes
Savoir que l’énergie est nécessaire
au fonctionnement des organes
Connaître la structure interne de
la Terre er les phénomènes
dynamiques dont elle est le siège
Connaître les modalités de
reproduction, de développement, de
fonctionnement

ÉVALUATION DES CAPACITES AUTOUR DU schéma
Capacités générales : Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes
Rechercher, extraire et organiser l’information utile
NIVEAU : 3ième
Capacité à évaluer en
situation :
Construire un schéma en appliquant des consignes
Indications pour l’évaluation
L’élève fait un schéma en utilisant des règles de représentation qu’il a apprises
Type d’activité
Schématisation de la répartition
des chromosomes lors des
divisions cellulaires
Déroulement de la phagocytose
Capacités déclinées dans
une situation
d’apprentissage
Traduire sous forme d’un schéma
en respectant les conventions
pour identifier les étapes de la
division d’une cellule
Organiser les informations (sous la
forme d’un schéma afin de
caractériser le phénomène de la
phagocytose
Connaissances :
La cellule se caractérise par la
séparation des chromosomes
obtenus, chacune des 2 cellules
formées contenant 23 paires de
chromosomes identiques à ceux
de la cellule initiale
Une réaction rapide, la phagocytose,
réalisée par des leucocytes, permet le
plus souvent de stopper l’infection
Connaissances attendues en
fin de scolarité
Savoir que le vivant présente une unité d’organisation et une diversité.
Connaître les modalités du fonctionnement des organismes vivants.
Savoir que les espèces évoluent.
Connaître le corps humain et ses possibilités
Eléments exigibles du socle
Connaître les modalités de reproduction, de développement et de
fonctionnement des êtres vivants