La Révolution Française (solucionario)

POUR LE PROFESSEUR !
ALLEZ-HOP !
Il y a deux propositions: Pour la première il s’agit de faire visionner aux élèves
le film de Peter Greenaway « M is for Man, Music and Mozart » (20 minutes,
bien que sur YouTube vous pouvez trouver une version réduite de presque 3
minutes), et après, les faire réfléchir sur le rapport qu’il a avec la Révolution
française. Nous pouvons leurs donner des clés comme par exemple: Mozart
était contemporain de la Révolution; dans la vidéo comme dans le titre c’est
l’homme le protagoniste, Pourquoi ? Parce que nous sommes dans une
époque où l’homme est le vrai sujet de l’histoire et de la Révolution. Il est libre,
indépendant. Il y a plus de privilèges.
Important: Dans ce film il y a beaucoup de corps nus, donc certains collègues
pourraient se sentir offensés et mêmes quelques étudiants, peut être. Dans ce
cas-là, nous recommandons de changer cette activité par la suivante:
Débat sur les trois idées principales de la Révolution: Liberté, Fraternité,
Egalité. Dans ce cas, le professeur peut demander aux étudiants la
signification de ces trois mots, et même leurs contraires (répression, guerre ou
inégalité) ou pourquoi elles synthétisent aussi bien l’esprit de la Révolution.
Finalement, le professeur peut demander aussi s’ils croient que maintenant
nous sommes tous pareils, si aujourd’hui tous les privilèges ont disparus ou
pas, s'il croient qu’une révolution est la meilleure façon de transformer
une société, si une révolution doit toujours être violente ou si dans une societé
les changements doivent toujours venir de haut ou peuvent partir du bas.
Material
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Secundaria
2º E.S.O. : ANCIENT
Material
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La Révolution
FrançaiseGREECE
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ACTIVITÉ: FRISE CHRONOLOGIQUE
1. LA FIN DE L’ANCIEN RÉGIME (1789)
Texte à lire par des élèves volontaires ou par l’assistant de langue.
1. Vocabulaire. Trouvez la réponse correcte:
États généraux:
Tiers État:
Député:
Assemblée:
Constitution:
Complot:
Ancien Régime:
Souveraineté:
Lumières:
assemblée des représentants des trois ordres convoquée par le roi.
ceux qui ne sont ni nobles ni membres du clergé
membre de l’Assemblée nationale
réunion de personnes dans un même lieu
texte fondamental qui fixe les principes d’organisation de l’État
projet secret contre une personne ou institution
régime social et politique depuis la Renaissance
caractère d’un État indépendant
mouvement intellectuel du XVIII siècle qui veut libérer l’homme et lui
permettre d’accéder au bonheur par la raison.
3. Compléter un texte: la Déclaration des Droits de l’Homme et du
Citoyen (26 Août 1789). Cette activité peut être réalisée par les étudiants
à l’écrit mais nous pouvons tous la corriger à l’oral.
« Préambule. Les représentants du peuple français, constitués en
Assemblée nationale, considérant que l’ignorance, l’oubli ou le mépris
des droits de l’homme sont les seules causes des malheurs publics et de
la corruption des gouvernements, ont résolu d’exposer, dans une
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E.S.O. : ANCIENT
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Révolution
Française
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déclaration solennelle, les droits naturels, inaliénables et sacrés de
l’homme, afin que cette déclaration, constamment présente à tous les
membres du corps social, leur rappelle sans cesse leurs droits et leurs
devoirs: afin que les actes du pouvoir législatif, et ceux du Pouvoir
exécutif pouvant être à chaque instant comparés avec le but de toute
institution politique, en soient plus respectés, afin que les réclamations
des citoyens fondées désormais sur des
principes simples et incontestables,
tournent toujours au maintien de la
Constitution et au bonheur de tous.
En
conséquence,
l’Assemblée
nationale reconnaît et déclare, en
présence et sous les auspices de l’Être
suprême, les droits suivants de l’homme
et du citoyen:
Art. 1 – les hommes naissent et
demeurent libres et égaux en droits
(…).
Art. 3 – Le principe de toute
souveraineté réside essentiellement dans la Nation ( …).
Art. 4 – La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui
(…).
Art. 5 – (...) Tout ce qui n’est pas défendu par la loi ne peut être
empêché, et nul ne peut être contraint à faire ce qu’elle n’ordonne pas.
(…)
Art. 17 – La propriété étant un droit inviolable et sacré, nul ne peut en
être privé, si ce n’est lorsque la nécessité publique, légalement
constatée, l’exige évidemment, et sous la condition d’une juste et
préalable indemnité ».
4. Écoutez et répondez.
RFI nous offre une activité très intéressante à l’oral avec un questionnaire
(L'histoire du mot « déclaration » de 1789 à 1948). Plus d’information sur:
http://www.rfi.fr/lffr/questionnaires/088/questionnaire_207.asp
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2. LA MONARCHIE CONSTITUTIONNELLE (1789-1792)
Document: le Clergé
« L ‘Assemblée a décidé de les salarier comme fonctionnaires publics,
créant ainsi un clergé national; les grands prélats y perdaient et
beaucoup de prêtres y gagnaient mais ce n’est pas le problème le plus
grave. Devenant fonctionnaires, les curés de paroisse, au moins, étaient
astreints à prêter un serment de fidélité: « À la nation, à la loi et au Roi ».
Devant l’obligation du serment, le clergé s’est divisé par moitié: 51% l’ont
prêté, 49% l’ont refusé; d’un côté les prêtres constitutionnels ou jureurs,
de l’autre les prêtres réfractaires. »
M. Vovelle, La Révolution française expliquée à ma petite-fille, p. 54.
À partir de ce que tu viens d’écouter, peut-on dire que la France se trouvait
divisée ? Oui
Qui sont les deux groupes ? Ceux qui sont pour la Révolution et ceux qui sont
contre.
À ton avis, qui s’opposait principalement à ce clergé national ? Le pape de
Rome.
Définition de fonctionnaire.
Personne qui travaille dans une administration publique.
3. LA PREMIÈRE RÉPUBLIQUE (ou des Sans-culottes): 1792-1794.
2. DOCUMENT: LE CALENDRIER.
« Le calendrier républicain découpait l’année en mois de 30 jours, de 3
décades chacun (et un petit rajout de 5 jours au bout...). Les mois, il leur
donnait des noms très poétiques qui rappellent la nature et les saisons:
Vendémiaire (septembre, les vendanges), Brumaire (l’automne), Frimaire
(novembre-décembre)...Aussi les noms des jours s’inspiraient également
des travaux des hommes et de la nature. On datait les années des
débuts de la République, en septembre 1792: l’an I, l’an II, cela a duré
jusqu’à l’an XIV, quand l’empereur Napoléon a supprimé ce système
pour revenir au calendrier chrétien. »
M. Vovelle, La Révolution française expliquée à ma petite-fille, p. 79.
Quel est le sujet de ce calendrier ? L’homme et la Nature
À ton avis, ce calendrier dignifie-t-il le travail ou pas? Bien sûr !
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Révolution
Française
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Peut-on le définir comme déchristianisé ? Oui
Quelle était l’image de la France à cette époque-la ? celle d’un pays
comptant un groupe d’intellectuels laïques qui aimaient la nature et le
travail.
3. ÉTUDE DE CAS: Sans-culottes (Les étudiants peuvent donner leurs réponses
oralement ou les écrire):
Qui sont les sans-culottes ? Décrivez-les.
Ce sont les révolutionnaires du peuple, des petits bourgeois urbains partisans
d’une certaine égalité.
Les sans-culottes se distinguent par leurs vêtements: le pantalon (au lieu de la
culotte des nobles et des bourgeois), la veste courte (carmagnole) et le
bonnet phrygien décoré d’une cocarde. Vérifie-les dans le tableau!
Sur le tableau, il porte le pantalon, la carmagnole, la cocarde mais Il ne porte
pas le bonnet phrygien.
Que veulent-ils ?
Ils veulent augmenter leurs profits, l’égalité des chances et limiter le nombre
des propriétaires.
Que rejettent-ils ?
Ils rejettent la trop grande inégalité des fortunes et les différences sociales très
visibles.
Quels sont leurs moyens de pression ?
La Terreur, la peur, le désir de vengeance
Dans quelles grandes journées révolutionnaires se sont-ils engagés ?
La Terreur
À l’aide des documents et de vos connaissances, rédigez une réponse
organisée au sujet: « Qu’est-ce qui constitue l’identité du sans-culotte ? »
4. LA RÉPUBLIQUE DES PROPRIÉTAIRES (ou le Directoire): 1794-1799
ACTIVITÉS
1. On va chanter !
Vous pouvez le télécharger sur:
http://www.youtube.com/watch?v=WUwlPL0rhFI
2. DOCUMENTS: La bourgeoisie thermidorienne et le suffrage
censitaire.
Qui sont, alors, les vrais dirigeants de la Révolution ?
La Bourgeoisie
Dans ces conditions, à quoi ont servi les sacrifices du peuple ?
Le peuple a été un outil dans les mains des bourgeois
Que sont devenues les idées premières des révolutionnaires ?
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Elles ont changé peu à peu selon l’évolution des évènements de la
Révolution, des idées les plus révolutionnaires on est passé à des idées plus
conservatrices.
Est-ce qu’on peut parler de trahison ?
Réponse libre.
3. La nouvelle armée.
« Votre Constitution repose sur les principes de la justice éternelle; une
ligue de rois s’est formée pour la détruire; leurs bataillons s’avancent, il
sont nombreux, soumis à une discipline rigoureuse, et depuis longtemps
exercés dans l’art de la guerre. Ne sentez-vous pas une noble ardeur
enflammer votre courage !
Nos armées ne sont point encore portées au complet, une
imprudente sécurité a modéré trop tôt les élans du patriotisme.
Hâtez-vous, citoyens ! sauvez la liberté et vengez votre gloire.
L’Assemblée nationale déclare que la patrie est en danger ».
L’Assemblée nationale 1792.
Qu’est-ce qu’ « une ligue de rois » veut dire:? Et « depuis longtemps » ?
Il s’agit du groupe des rois partisans de l’Ancien Régime qui vont attaquer la
France pour défendre leurs idées après la mort du roi Louis XVI.
Cette phrase faite référence aux armées traditionnelles qui sont habituées à
faire la guerre.
Quelle est la critique que l’Assemblée fait de sa propre armée ?
Qu’elle est encore trop jeune et pas assez patriote
Réfléchissez sur le concept de « nation » et l’armée napoléonienne.
Il s’agit de faire réfléchir les élèves sur ce nouveau concept: la nation et le
nationalisme, que nous allons étudier après plus en détail avec les réactions
de l’armée napoléonienne. Mais surtout, il s’agit de les faire réfléchir sur le
véritable but de cette nouvelle armée: le vrai patriotisme (ils défendaient le
peu qu’ils avaient).
4. Biographie.
Deux sites web indispensables sont:
http://www.arte.tv/fr/Comprendre-le-monde/Napoleon/1206630.html
http://www.histoire-image.org
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5. LE CONSULAT (1799-1804)
1.
Vocabulaire: Trouvez les mots définis !
Suffrage censitaire et Coup d’état.
2. DOCUMENTS: Un lycée en 1802
« Chaque lycée, limité au chiffre de 200 élèves en moyenne,
n’aura que 6 professeurs; 3 pour les lettres françaises et latines; 3 pour les
mathématiques. Passé douze ans, les élèves apprennent l’exercice
militaire sous la direction d’un adjudant qui commande tous les
mouvements effectués dans la journée. Les élèves sont divisés en
compagnies de 25; chaque compagnie a un sergent et 4 caporaux,
choisis parmi les meilleurs sujets. Les punitions consistent en prison, table
de pénitence et arrêts.
Chaque lycée aura une bibliothèque de 1500 volumes; le
catalogue de ces bibliothèques sera identique partout; aucun livre ne
devra être introduit sans l’autorisation spéciale du ministre de l’intérieur. »
J.-F. Reichardt, envoyé de Prusse à Paris. Lettre du 17 décembre 1802.
3. DOCUMENTS: Concordat
Soulignez en rouge ce qui correspond à l’État et en bleu ce qui correspond
au Pape.
« Il faut une religion au peuple. Il faut que cette religion soit dans la
main du gouvernement. Cinquante évêques émigrés et soldés par
l’Angleterre conduisent aujourd’hui le clergé français. Il faut détruire leur
influence; l’autorité du pape est nécessaire pour cela. Il les destitue, ou
leur fait donner démission. On déclare que la religion catholique étant
celle de la majorité des Français, on doit en organiser l’exercice. Le
Premier consul nomme cinquante évêques, le pape les institue. Ils
nomment les curés, l’État les salarie. Ils prêtent serment. On déporte les
prêtres qui ne se soumettent pas. On défère aux supérieurs pour les punir
ceux qui prêchent contre le gouvernement. Le pape confirme la vente
des biens du clergé; il consacre la République. (…)
Nous avons vu des républiques, des démocraties, tout ce que nous
voyons, et jamais d’État sans religion, sans culte, sans prêtes. Ne vaut-il
pas mieux organiser le culte et discipliner les prêtres que de laisser les
choses comme elles sont ? »
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Pourquoi Napoléon veut-il rétablir la liberté de culte ?
Pour détruire l’influence anglaise dans le clergé français, pour mieux
contrôler ce clergé et pour avoir un État consacré par le pape.
Si la religion catholique était celle de la majorité des Français, quel rôle va-telle jouer dans la Révolution ?
Elle va jouer un rôle très important, parce que sans la paix avec l’Église,
Napoléon ne ralliera jamais les Français aux principes de la Révolution.
Pourquoi crois-tu que la punition pour les prêtres qui ne se soumettent pas est
la déportation ?
Parce que de cette façon ils sont moins dangereux pour la Révolution.
Pourquoi Napoléon veut-il la consécration de la République ?
Pour être finalement considéré parmi les puissances européennes et pour
avoir la reconnaissance de tous.
Pourquoi, à ton avis, M. Thibaudeau parle-t-il de « discipline » ?
Parce que presque la moitié du clergé était contre la Révolution.
4. LE SACRE DE NAPOLÉON:
Le 2 décembre 1804, dans la cathédrale Notre-Dame de Paris, Napoléon
Bonaparte est sacré empereur par le Pape Pie VII. De 1805 à 1808, JacquesLouis David, peintre néo-classique, réalise une immense toile (6,21m de haut
et 9,79m de large) de cette cérémonie. Elle est aujourd’hui conservée au
musée du Louvre.
Plus d’information sur:
http://www.histoire-image.org/site/oeuvre/analyse.php?i=175&d=21&m=sacre,
avec un jeu on ligne: http://www.curiosphere.tv/napoleon/pop_up/labo.htm
et
Qu’est-ce qu’un sacre ? Et une consécration ? Qui est-ce qui était sacré en
France avant 1789 ?
Un sacre est une cérémonie religieuse pendant laquelle on couronne un
souverain ou un évêque, tandis qu’une consécration consiste à consacrer à
Dieu ou à sanctionner celui qui veut avoir ce rang.
En France seul le roi ou les évêques pouvaient être sacrés.
Depuis quelle date Napoléon est-il empereur ? Où est-ce que se déroule la
cérémonie ?
Le 2 décembre 1804. La cérémonie se déroule à Notre-Dame de Paris.
Étudier les costumes et la mise en scène. Vers qui se dirigent les regards ?
Tous les regards se dirigent vers la couronne, la figure de l’empereur et son
épouse.
Quelle est l’attitude de Napoléon ? Et celle du pape ?
L’attitude de Napoléon est d’orgueil tandis que celle du pape est de
mécontentement.
Montrer en quelques lignes que ce tableau est favorable à Napoléon.
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Il est favorable parce que nous savons que le peintre était un ami de
Napoléon, mais il est favorable aussi parce qu’au centre du tableau se
trouve la figure de l’empereur, la lumière le caresse, tous les regards sont sur
lui. La composition est horizontale tandis que la seule verticalité du tableau
est la figure de Napoléon et l’architecture qui l’accompagne.
D’après ce tableau, quelle place Napoléon veut-il occuper en France ?
Il veut occuper la place du roi de France
5. GRILLE DE SYNTHÈSE (activité écrite mais correction à l’oral)
Type de
régime Type de
suffrage Pouvoir
législatif Pouvoir
exécutif Acteurs Monarchie
constitutionnelle démocratie
limitée censitaire Roi- parlement roi roi parlement République démocratie universel parlement conseil
exécutif parlement République
(Terreur) dictature gouvernement
révolutionnaire gouvernement
révolutionnaire Robespierre République
(Directoire) démocratie
limitée censitaire parlement directoire parlement Consulat et
Empire autoritaire universel
(plébiscites) parlement 1er Consul et
Empereur Bonaparte
et empereur
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6. L’EMPIRE (1804-1814)
ACTIVITÉS
1. CARTE avec les territoires conquis par Napoléon.
3. DOCUMENTS: Le système familial (sauf la carte, le reste des réponses
peut être lu par les étudiants).
Construisez une carte d’Europe et écrivez les noms des membres de la famille
napoléonienne cités dans le texte dans les territoires correspondants.
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Quelle raison donne l’auteur pour justifier le Système familial?
La conviction qu’aucun Français n’appliquerait mieux que ses frères les
principes du système continental et en même temps, n’accepterait pas aussi
facilement de se soumettre à la politique hégémonique de la France.
À ton avis, quel but avait cette tendance unificatrice de Napoléon?
Réponse libre mais il faut signaler les buts militaires, fiscaux et idéologiques.
Comment est-ce qu’aujourd’hui appellerions-nous cette pratique ?
Népotisme
6. LE CONGRÈS DE VIENNE (1815)
ACTIVITÉS: ÉTUDE DE CAS (les réponses seront lues par les élèves)
QUESTIONS
Doc. 1 Quels grands États participent au Congrès de Vienne ? Quel a été le
rôle de ce Congrès ?
L’Autriche, le Royaume-Uni et la Russie
Le rôle du Congrès a été de remodeler l’Europe après la chute de Napoléon
et la fin de la période révolutionnaire en Europe.
Doc. 2 Quel est, pour Metternich, le principal danger à éviter ? À quel
événement pense-t-il ?
La révolution et les désordres qui y sont liés comme par exemple, les
changements de régime.
Il pense à la Révolution française qui a mis en place une République en
abolissant la monarchie absolue et qui a « contaminé » l’Europe via les
troupes et les succès de Napoléon.
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Doc. 3 Qui sont les signataires de ce traité ? Au nom de quels principes les
membres de la Sainte Alliance combattent-ils les idées révolutionnaires ? Que
cherchent-ils à défendre et comment ?
Les trois souverains d’Europe orientale et centrale: l’empereur d’Autriche
(François II), l’empereur de Russie (Alexandre 1er) et le roi de Prusse (FrédéricGuillaume II).
De se considérer comme membres d’une même famille chrétienne.
L’union véritable et indissoluble, par l’assistance, l’aide et le secours.
Doc. 4 Que font les différents souverains ? Quel personnage présent sur la
caricature ne pouvait, absolument pas, participer au Congrès de Vienne ?
Ils se partagent la dépouille de l’Empire français.
Napoléon et son fils (bien qu’ils cherchent à empêcher ce partage).
AUTO-ÉVALUATION
Si vous voulez approfondir ce chapitre en salle informatique, Il y a beaucoup
de « quizz » sur la Révolution française sur internet, comme par exemple:
http://francehistoire.free.fr/quiz/culquiz.php?quiz=2
http://www.keepschool.com/quiz-histoire-4eme-la_Revolution_Francaise.html
http://www.quizz.biz/quizz-7012.html
RÉPONSES:
1. La Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen:
- 26 Août 1789
2. Le serment du jeu de Paume (20 juin 1789) est celui par lequel les
députés jurent…
- De ne pas se séparer avant d’avoir donné à la France une
Constitution
3. La Bastille était jusqu’au 14 juillet 1789….
- Une forteresse servant de prison où le roi pouvait envoyer qui il voulait
4. Prise des Tuileries et chute de la Bastille:
- 10 Août 1792
5. Fête de la Fédération:
- 14 juillet 1790
6. Que se passe-t-il entre 1792 et 1794 ?
- La République des Sans-Culottes
7. Le sans-culotte désigne…
- Un révolutionnaire portant le pantalon et non pas la culotte
aristocratique
8. Le tiers état représente en 1789:
- Ceux qui ne sont ni membres du clergé ni nobles
9. Quels sont les députés qui soutiennent la Terreur ?
- Les montagnards
10. Le coup d’État des 18 et 19 Brumaire:
- Permet la prise du pouvoir de la part de Napoléon Bonaparte.
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11. La Révolution s’achève sur quelle forme de gouvernement:
- Le Consulat
12. Comment s’appellent les pays soumis à la France:
- Les Républiques soeurs
13. Quel mois ne figure pas sur le calendrier républicain ?
- Fructose
14. Quels grands États participent au Congrès de Vienne ?
- L’Autriche, le Royaume-Uni et la Russie.
PROJET FINAL
Chaque élève doit écrire deux questions dont la réponse commence par une
des initiales des événements ici étudiés. Une fois que le professeur aura toutes
les questions, Il les mélangera et commencera le jeu: chaque étudiant pourra
répondre à deux questions à tour de role. Toute la classe chantera la
Marseillaise pour le vainqueur.
Exemples:
Par A: régime social et politique de la France depuis la Renaissance (Ancien
Régime).
Par B: classe sociale dont les membres ont en commun richesse, influence,
prestige et qui possède les moyens de production (Bourgeoisie).
Par C: texte fondamental qui fixe les principes d’organisation de l’État
(Constitution).
Par D: texte adopté par l’Assemblée constituante le 26 Août 1789 qui
proclame les droits de l’homme et du citoyen (Déclaration des droits de
l’homme et du citoyen).
Par E: sous l’Ancien Régime, assemblée des représentants des trois ordres
convoquée par le roi (États généraux).
Par F: union des départements (Fédération).
Par G: membres, pour la plupart inscrits au club des Jacobins, qui
constituaient l’aile la plus avancée de l’Assemblée législative (Girondins).
Par H: groupe hétérogène partisan de mesures sociales hardies (Hébertistes),
Par I: sous la réaction thermidorienne et le Directoire, jeunes gens
excentriques et riches, hostiles à la Révolution (Incroyables).
Par J: partisan d’une République centralisant tous les pouvoirs (Jacobin).
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Par L: mouvement intellectuel du XVIII siècle qui veut libérer l’homme et lui
permettre d’accéder au bonheur par la raison (Lumières).
Par M: Avocat qui a contribué de façon décisive à la chute des Girondins. Il
fut assassiné dans sa baignoire (Marat).
Par N: il organise le coup d’État du 18 Brumaire (Napoléon).
Par O: dans l’Ancien Régime, groupe d’individus distincts des autres par leur
fonction ou leur naissance (Ordre).
Par P: assemblée qui détient le pouvoir législatif (Parlement).
Par R: élu à la Convention, il siège parmi les Montagnards et vote la mort du
Roi. En 1794, il renforce la Terreur et après sera guillotiné (Robespierre).
Par S: nom donné aux révolutionnaires issus du peuple parisien qui portaient
un pantalon long à l’inverse des aristocrates qui arboraient des culottes
courtes (sans-culottes).
Par T: période consistante à éliminer les opposants sans leur accorder les
garanties de la défense (Terreur).
Par V: écrivain et philosophe, il incarne le penseur des Lumières (Voltaire).
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