La Révolution Française (solucionario)

Material AICLE Secundaria 2º E.S.O. : ANCIENT GREECE
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Material AICLE 4º E.S.O.: La Révolution Française (Solucionario)
POUR LE PROFESSEUR !
ALLEZ-HOP !
Il y a deux propositions: Pour la première il s’agit de faire visionner aux élèves
le film de Peter Greenaway « M is for Man, Music and Mozart » (20 minutes,
bien que sur YouTube vous pouvez trouver une version réduite de presque 3
minutes), et après, les faire réfléchir sur le rapport qu’il a avec la Révolution
française. Nous pouvons leurs donner des clés comme par exemple: Mozart
était contemporain de la Révolution; dans la vidéo comme dans le titre c’est
l’homme le protagoniste, Pourquoi ? Parce que nous sommes dans une
époque où l’homme est le vrai sujet de l’histoire et de la Révolution. Il est libre,
indépendant. Il y a plus de privilèges.
Important: Dans ce film il y a beaucoup de corps nus, donc certains collègues
pourraient se sentir offensés et mêmes quelques étudiants, peut être. Dans ce
cas-là, nous recommandons de changer cette activité par la suivante:
Débat sur les trois idées principales de la Révolution: Liberté, Fraternité,
Egalité. Dans ce cas, le professeur peut demander aux étudiants la
signification de ces trois mots, et même leurs contraires (répression, guerre ou
inégalité) ou pourquoi elles synthétisent aussi bien l’esprit de la Révolution.
Finalement, le professeur peut demander aussi s’ils croient que maintenant
nous sommes tous pareils, si aujourd’hui tous les privilèges ont disparus ou
pas, s'il croient qu’une révolution est la meilleure façon de transformer
une société, si une révolution doit toujours être violente ou si dans une societé
les changements doivent toujours venir de haut ou peuvent partir du bas.

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ACTIVITÉ: FRISE CHRONOLOGIQUE
1. LA FIN DE L’ANCIEN RÉGIME (1789)
Texte à lire par des élèves volontaires ou par l’assistant de langue.
1. Vocabulaire. Trouvez la réponse correcte:
États généraux: assemblée des représentants des trois ordres convoquée par le roi.
Tiers État: ceux qui ne sont ni nobles ni membres du clergé
Député: membre de l’Assemblée nationale
Assemblée: réunion de personnes dans un même lieu
Constitution: texte fondamental qui fixe les principes d’organisation de l’État
Complot: projet secret contre une personne ou institution
Ancien Régime: régime social et politique depuis la Renaissance
Souveraineté: caractère d’un État indépendant
Lumières: mouvement intellectuel du XVIII siècle qui veut libérer l’homme et lui
permettre d’accéder au bonheur par la raison.
3. Compléter un texte: la Déclaration des Droits de l’Homme et du
Citoyen (26 Août 1789). Cette activité peut être réalisée par les étudiants
à l’écrit mais nous pouvons tous la corriger à l’oral.
« Préambule. Les représentants du peuple français, constitués en
Assemblée nationale, considérant que l’ignorance, l’oubli ou le mépris
des droits de l’homme sont les seules causes des malheurs publics et de
la corruption des gouvernements, ont résolu d’exposer, dans une

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déclaration solennelle, les droits naturels, inaliénables et sacrés de
l’homme, afin que cette déclaration, constamment présente à tous les
membres du corps social, leur rappelle sans cesse leurs droits et leurs
devoirs: afin que les actes du pouvoir législatif, et ceux du Pouvoir
exécutif pouvant être à chaque instant comparés avec le but de toute
institution politique, en soient plus respectés, afin que les réclamations
des citoyens fondées désormais sur des
principes simples et incontestables,
tournent toujours au maintien de la
Constitution et au bonheur de tous.
En conséquence, l’Assemblée
nationale reconnaît et déclare, en
présence et sous les auspices de l’Être
suprême, les droits suivants de l’homme
et du citoyen:
Art. 1 – les hommes naissent et
demeurent libres et égaux en droits
(…).
Art. 3 – Le principe de toute
souveraineté réside essentiellement dans la Nation ( …).
Art. 4 – La liberté consiste à pouvoir faire tout ce qui ne nuit pas à autrui
(…).
Art. 5 – (...) Tout ce qui n’est pas défendu par la loi ne peut être
empêché, et nul ne peut être contraint à faire ce qu’elle n’ordonne pas.
(…)
Art. 17 – La propriété étant un droit inviolable et sacré, nul ne peut en
être privé, si ce n’est lorsque la nécessité publique, légalement
constatée, l’exige évidemment, et sous la condition d’une juste et
préalable indemnité ».
4. Écoutez et répondez.
RFI nous offre une activité très intéressante à l’oral avec un questionnaire
(L'histoire du mot « déclaration » de 1789 à 1948). Plus d’information sur:
http://www.rfi.fr/lffr/questionnaires/088/questionnaire_207.asp