- enseignement Catholique

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AUTEUR : Pascale PAPLEUX
Fiche d’activité 8
Darwin sur les traces de l’évolution…
Enoncé de l’activité
À partir d’un film d’animation intitulé : « Darwin sur
les traces de l’évolution » (durée de 9 min 38 s),
téléchargeable à partir du site (http://www.evolution-
of-life.com/fr/observer/video/fiche/darwin-on-the-
evolution-trail.html ), les élèves rédigent un texte de
quelques lignes qui
a) relate les principales observations (faits
scientifiques) réalisées par Darwin pour établir
sa théorie de l’évolution ;
b) explicite les grands principes de sa théorie de
l’évolution.
Notes pour le professeur
Il s’agit de faire découvrir aux élèves le travail scientifique minutieux réalisé par Darwin pour établir les
bases de sa théorie de l’évolution.
a) Les observations (ou faits scientifiques) réalisées par Darwin :
- l’apparition et la disparition d’espèces fossiles dans des couches géologiques distinctes
semblent indiquer que les espèces subissent des transformations au cours du temps ;
- des changements chez les espèces sont aussi observables chez les éleveurs qui sélectionnent
les animaux domestiques en fonction de leurs usages (cheval de course, cheval de labour…).
b) Les grands principes de sa théorie
- La sélection artificielle réalisée par les éleveurs existe aussi dans la nature : c’est la sélection
naturelle qui conduit chaque individu à lutter pour sa survie (seuls pourront survivre ceux qui ont un
avantage pour mieux attraper leur nourriture ou pour échapper à un prédateur).
- Ces variations apparaissent au hasard chez l’un ou l’autre individu et la nature sélectionne les
variations qui sont favorables dans le milieu de vie (et donc les individus qui les portent).
- Il existe aussi une sélection sexuelle dans la nature (qui correspond à une concurrence pour la
reproduction).
- Il émet aussi l’hypothèse que tous les organismes vivants sont apparentés.
Après la parution de son ouvrage « De l’origine des espèces » en 1859, de nombreuses nouvelles
connaissances scientifiques ont conforté et complété sa théorie de l’évolution (génétique, géologie,
biologie moléculaire…).
HPT
Formation scientifique
UAA6

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Remarque
Le film étant très court, le professeur peut éventuellement le faire passer deux fois aux élèves :
a) une première fois pour en faire découvrir le contenu global ;
b) une seconde fois pour répondre plus précisément à la question posée.
Prolongements possibles
Le site propose d’autres animations ou d’autres documents qui illustrent la notion d’évolution des
espèces, à partir d’exemples concrets.
Exemple : Le rétrécissement de la morue de Norvège
http://www.evolution-of-life.com/fr/observer/video/fiche/the-case-of-the-shrinking-cod.html
Développements attendus principalement visés
Expliciter que l’évolution des êtres vivants n’est pas une croyance, mais un fait scientifique (C2).
Sur base d’un document analysé en classe, l’élève met en évidence que l’évolution est un fait
scientifiquement explicable.
Sur base d’un document, développer des arguments en faveur de l’évolution des êtres vivants (A2).
Sur base de documents divers (fossile, photos, schémas, …), l’élève énonce des arguments objectifs
(morphologiques, anatomiques ou paléontologiques) qui démontrent que la théorie de l’évolution est
un fait scientifique.
Bibliographie
- Evolution of Life – Découvrir les principes de l’évolution grâce aux films, animations, simulations,
site qui présente des animations et des vidéos pour découvrir les principes de l’évolution
http://www.evolution-of-life.com/fr/accueil.html (page consultée le 16/09/2015)