Accompagnement personnalisé presse écrite lycée seconde

Classes de seconde – Année scolaire 2010/2011
Accompagnement personnalisé
Les médias – décortiquer la construction de l’information et sa diffusion dans notre monde contemporain.
Récupérer les fiches métiers que les élèves auront conçues pour alimenter une « banque de données » au CDI.
Dans cette approche, pas de travaux relatif à Internet, qui doit donner lieu à d’autres travaux spécifiques.
HORAIRES
- Quatre séances d’1 heure
TITRE et SUPPORTS
- Introduction :
votre rapport aux
médias
d’information
DEVELOPPEMENT
- Questionnaire (annexe 1)
ORGANISATION
1 Distribution/ réponses/
traitement et compte-rendu
Traitement par les élèves ?
Avec quelle méthode ?
(annexe 2)
OBJECTIFS/ORIENTATION
Numératie : Savoir traiter, organiser et
analyser des données
2. Schéma « Une » distribuée
– complété (annexe 3)
Différentes « Une »
distribuées – tableau à remplir
Rendre compte à la classe Opinion
1 Tableau (annexe 4) Comparaison de différents
titres (organisation, devise,
couleur, place de l’image, de
la publicité, comparaison des
titres)
2 et 3 : Travail par groupes
sur un titre de presse propriétaire, diffusion, mode
de financement….
Entrée dans le monde de la presse écrite
- Observer
- Trouver des indices/déduire
- Argumenter
1. Répartir les élèves en
fonction des « tâches » :
Interviewer, photographe, et
mettre à plat le travail à faire
Apprendre que l’information est construite
(pas une rumeur)
- Quelques données chiffrées à
mettre en forme
(mathématiques)
-
Lire une « Une »
- Repérer l’organisation d’une
« Une »
- vocabulaire du journal papier
http://bit.ly/9kLJbg
- Trois séances d’1 heure
-
Presse écrite : le
pluralisme en
démocratie
Pluralisme, presse d’opinion
Les chiffres
Les propriétaires
Les différents titres
- Trois ou quatre séances d’1
heure
-
De la dépêche à
l’article de presse
Comprendre la « fabrique » de
l’information
Jeu de rôle : la salle de
conférence, matin, 8h…
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
-
Observer
Mobiliser ses connaissances
Indices/déduire
Exposés oraux à partir de courts Power
Point.
. Savoir rechercher, traiter et organiser
l’information.
. Savoir prendre la parole
Savoir communiquer à l’oral/savoir lire
Les dépêches AFP (proposer de
fausses dépêches en fonction
des attentes de l’équipe
enseignante) : ce qu’on retient
– comment construire le
numéro du journal papier ?
- Une séance d’1 heure
-
Etude d’un
article de presse :
un texte construit
Travailler à partir de
photographies iconiques, puis
de photographies puisées dans
la presse internationale,
nationale ou locale.
3. Travail sur fiches de
synthèse sur les métiers
rencontrés.
1. Texte distribué.
Repérer différentes
parties.
2. Leur donner un titre
3. Articulation
logique ?
4. Rédiger le plan d’un
article à partir de
sujets donnés
1. Photo iconique :
Pourquoi ? (Le sujet, le
contexte dans lequel la photo
a été prise, quelques mots sur
l’histoire du cliché)
Travailler à partir des propres
photographies réalisées par les
élèves.
2. A partir de quelques
photographies : sa place dans
un média, sujets, cadrage
Travail autour de l’organisation
d’un texte. Finalité du
journaliste ?
Support : Un article de presse
ou plusieurs sur un même
thème.
- Cinq ou six séances d’1
heure
Ressources photo de presse
site CLEMI Bordeaux sur
http://bit.ly/evaLgK
Cours de photo en ligne sur
http://www.absolutphoto.com/cours/composition/
-
Photographier
l’information : le
photojournalisme.
2. Construire les articles : Qui
peuvent être scientifiques, fait
divers, sur la civilisation
britannique ou espagnole par
exemple
Voir Domaine 3 dans
Enseignement d’exploration
« Littérature et société » :
http://bit.ly/dgBMBs
3. Faire faire un
photoreportage dans
l’établissement à partir de
thèmes donnés : Une séance
de sport, les bâtiments, « A la
cantine » = création de Power
Points avec explication
données par les élèves.
4. Fiches type individuelles
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
Capacité de synthétiser l’information
Capacité de synthétiser des informations
Repérer l’opinion de l’auteur/esprit critique
Prendre des indices/compréhension de
l’organisation interne d’un texte
Savoir écrire/ rédiger des textes d’invention
ou d’opinion.
La photo comme outil de communication
(prendre par exemple le travail réalisé sur les
Portraits officiels des Président de la Ve
République/Tremblement de terre en Haïti
sur http://bit.ly/evaLgK .
Je sais rechercher et identifier des
informations.
Maîtrise des Tic (prendre un temps pour une
formation Power Point).
ou collectives sur les métiers
liés à l’image.
-
Trois ou quatre
séances d’1 heure
-
Le dessin de
presse : un art
majeur ?
Ressources dessin de presse :
- http://bit.ly/gZHJY2
Partir d’une caricature sous la
Révolution, puis Daumier, puis
Plantu. Voir « De Daumier à
Toulouse-Lautrec, le dessin
presse à l’époque
impressionniste » sur
http://bit.ly/eX4hSt
Définir avec les élèves ce
qu’est une caricature de presse,
son rôle ? (Parfois très critique
ou acerbe).
Choisir un thème : sciences,
écrivains, hommes politiques,
artistes…. Et point
méthodologique sur la lecture
d’image (présentation,
description, analyse)
1.
2.
3.
La publicité :
codes et repères.
Plusieurs publicités présentées
aux élèves, différents supports,
suivant le thème retenu par
l’enseignant ou les enseignants
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
Je sais rechercher et identifier des
informations
-
Observation
Prise d’indices
Déduction
Prise d’indices par les
élèves à partir de
caricatures – tableau
rempli.
Proposer aux élèves de créer
une caricature.
-
La caricature à
travers les siècles :
Mettre en lumière
les travers des
hommes publics –
diaporama, quelques
exemples simples.
Capacité de synthétiser les informations
1.
2.
Lecture de la
caricature : Une
série de caricatures Montrer des thèmes
transversaux dans les
sujets choisis par
Plantu (Dévelo.
Durable, politique
française et inter.,
sciences…), sujets
d’actualité.
Création d’une
caricature, présentée
au groupe.
Les codes de la pub
= étude (fiche)
Autour des
mathématiques :
Etude d’un
échantillon, ou
graphique présentant
Savoir communiquer à l’oral.
Publicité, démagogie, propagande ?
Numératie : Savoir traiter, organiser et
analyser des données chiffrées/construire
différents graphiques.
l’évolution de la
publicité (supports,
prix…)
3.
4.
ANNEXES PAGES SUIVANTES
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
A partir d’un extrait
de « Culture Pub » :
la publicité, un art
moderne ?
Fiches métiers =
« Publicité et
marketing »
Capacité de synthétiser les informations.
On peut imaginer de
demander aux élèves
de regarder les
publicités : avant le
journal de 20h sur
TF1, un samedi
matin… = quelles
cibles, quelles
catégories visées, …
(SES).
Savoir communiquer à l’oral.
Annexe 1 : Sondage – Votre pratique des médias
Sondage : Votre pratique des médias
Télévision, presse, Radio, Internet
La télévision :
1. Combien de temps pensez-vous passer chaque jour devant la télévision ?
2. Combien de postes de télévision chez vous ? Dans quelles pièces ?
3. Relevez :
Les trois chaînes que vous regardez le plus
Vos trois émissions favorites
4. Regardez-vous un journal télévisé ? Lequel ? (Horaire, chaînes)
La presse écrite :
1) Combien de temps pensez-vous lire un journal ou un magazine par jour ?
- En semaine :
- Le week-end
- Pendant les vacances :
2) Quel journal lisez-vous ou est lu chez vous ?
- Titre :
- Quotidien national/régional/sportif :
3) Est-ce un journal plutôt d’opinion ou plutôt d’information à votre avis ?
4) Quels sont les deux rubriques que vous lisez le plus dans un journal :
5) Citez deux magazines que vous lisez régulièrement :
La radio :
1) Vous informez-vous par la radio ? Oui - Non
2) Quelle station écoutez-vous le plus ?
3) Combien de temps ? Plutôt : 30 minutes – 1heure – 2heures – Plus de deux heures ?
4) A quel moment ?
Internet :
1) Vous informez-vous par Internet ? Si oui, sur quel site ?
2) Avez-vous accès à Internet chez vous ? Si oui, à quel endroit ? (PC personnel, PC
familial)
3) Combien de temps pensez-vous passer par jour sur Internet ?
Synthèse :
Quel est le média qui est pour vous le meilleur support d’informations ?
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
Annexe 2 : Traitement statistique du questionnaire
- Constitution de groupes pour chacun des médias, avec un ou deux rapporteur.
- Calculs statistiques :
Média d’information
essentiel
Temps passé
Noms des principaux
médias (chaînes,
stations, titre, sites)
Télévision
Presse écrite
Radio
Internet
-
Rapport par groupes et synthèse finale.
Le professeur donne les consignes et se place en retrait. Le tableau final devra être mis
en ligne pour que l’ensemble de la communauté éducative puisse y avoir accès, et/ou affiché
en salle des professeurs, à la vie scolaire, sur les panneaux de communication en direction des
élèves.
-
Pour la synthèse finale :
Extraire les pratiques médiatiques essentielles : Le rôle central de la télévision, la
baisse de l’audience de la presse écrite et la montée de l’info recherchée sur Internet.
La spécificité du média radio ? Pourquoi ?
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
Annexe 3 : La « Une », un vocabulaire spécifique – schéma à compléter avec les élèves
Lire la
« Une »
La UNE du journal :
-
La une : première page d'un quotidien comportant les informations principales.
La manchette : espace en haut de la une comportant le nom et le logo du journal, la date, le
numéro, le prix.
Le bandeau : espace au-dessus de la manchette.
Les oreilles : espaces situés de part et d’autre de la manchette.
L’ours : encadré comportant des informations sur le journal : nom, adresse, nom du directeur de la
publication, de l’imprimeur, des responsables de rubriques…
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
Annexe 4 : Fiche – étude de différents titres de la presse écrite
Nom des deux journaux
Place du
nom/typographie/couleur
en première page
Nombre total de pages ?
Une devise ?
Illustrations en
première page ?
(Nature, place et
proportion)
Place de la publicité en
première page ?
Nombre et titres des
différentes rubriques
proposées par le journal
A la « Une » ?
Titres des autres articles
de la première page.
Classement des sujets
des 2 pages suivantes.
Thème développé dans
l’éditorial
Combien de pages pour
la rubrique « culture » ?
Thèmes traités en
dernière page ?
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47
Questions : Pourquoi de la publicité dans les journaux ? Plutôt un journal régional/national/populaire/plus « intellectuel »? A quoi voyez-vous
cela ? (Deux idées). Synthèse : Choisir un journal. Que pensez-vous de la présentation du journal, de son organisation, des thèmes traités ?
(Expliquer en quelques lignes).
Alexandre Lafon, professeur d’histoire-géographie au lycée Palissy d’Agen, relais départemental CLEMI 47