STAGE BEP
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DIAPORAMA A TELECHARGER SUR LE SITE DE L’ASH STAGE BEP AVRIL 2011 Daniel BERRIAUX IEN ASH CIRCONSCRIPTION NICE ASH Qu’entendez-vous par Besoins Educatifs Particuliers ? CIRCONSCRIPTION NICE ASH La représentation des Besoins Educatifs Particuliers Par l’expression « Besoins éducatifs particuliers » on entend : - La difficulté scolaire (le manque de réussite) - Le handicap - une lenteur, une instabilité de la connaissance, - une difficulté particulière à mobiliser, à la communication, à la compréhension, et par extension … - Une spécificité dans la façon d’apprendre - Un besoin d’une pédagogie adaptée et/ou spécialisée CIRCONSCRIPTION NICE ASH Délimiter et identifier les BEP ETUDE COMPARATIVE DE CINQ ELEVES EN DIFFICULTE SCOLAIRE A L’ISSUE DU CYCLE 3 CIRCONSCRIPTION NICE ASH NOTIONS PREALABLES CIRCONSCRIPTION NICE ASH Mesure du potentiel intellectuel notions de psychométrie 30 70 100 120 CIRCONSCRIPTION NICE ASH QI VERBAL QI DE PERFORMANCE Exemple d’épreuve psychométrique • Verbale : Trouver l’intrus : vélo – camion – voiture – bateau – moto • Non verbale dessine le domino qui fait suite : CIRCONSCRIPTION NICE ASH AURORE 12 ANS en CM2 Redoublement : CE1 EVA NAT CM2 20 items/60 en francais 8 items /40 en maths Quotient Verbal : 90 Quotient Performance : 75 LECTURE Lecture orale acquise Lecture compréhension N-A CALCUL Addition : oui Multiplication : en cours Soustractions : non Division : non ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : pauvre WALID 12 ANS en CM2 ARRIVE EN France EN 2009 1 ANNEE CRI EVA NAT CM2 8 items/60 en francais 17 items /40 en maths Quotient Verbal Non mesuré Quotient Performance : 108 LECTURE Lecture orale E-V-A Lecture compréhension N-A CALCUL Addition : oui Multiplication : oui Soustractions : oui Division : E-V-A ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : pauvre TOM 10 ANS en CM2 EVA NAT CM2 38 items/60 en francais 29 items /40 en maths Quotient Verbal : 109 Quotient Performance : 95 LECTURE Lecture orale acquise lente Lecture comp. N-A CALCUL Addition : oui Multiplication : oui Soustractions : oui Division : oui ORTHOGRAPHE : Sait copier : avec bcp fautes Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : riche Syntaxe : bon niveau KEVIN 10 ANS en CM2 EVA NAT CM2 40 items/60 en francais 19 items /40 en maths Quotient Verbal : 110 Quotient Performance : 85 Attention fugace LECTURE Lecture orale acquise Lecture compréhension A QUENTIN 10ANS en CLIS EVA NAT CE1 8 items/40 en francais 10tems /30 en maths Quotient Verbal : 80 Quotient Performance : 60 CALCUL Addition : oui Multiplication : en cours Soustractions : non Division : non CALCUL Addition : EVA Multiplication : NA Soustractions : NA Division : NA ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Accords dans le GN : OUI Accords S V : NON ORTHOGRAPHE : Sait copier : OUI Mais peu Accords dans le GN : NON Accords S V : NON ORAL : Lexical : Riche ORAL : Lexical : pauvre LECTURE Lecture orale E-V-A Lecture compréhension N-A CIRCONSCRIPTION NICE ASH Types de BEP AURORE WALID TOM KEVIN QUENTIN • Très grande difficulté scolaire • Difficulté de la langue • Trouble des fonctions cognitives (dys?) • Trouble (attention – comportement) • Trouble des fonctions cognitives Délimiter et identifier les BEP PEDAGOGIQUE PSYCHOLOGIQUE MEDICAL Qu’est ce qui relève de l’ash ? HORS ASH Difficulté scolaire non pérenne SCOLARISATION ELEVES HANDICAPES ADAPTATION Grande difficulté scolaire SEGPA LE CONSTAT EST : Psychologique pédagogique Non francophonie Le handicap social seuls A.S.H TIFC T COMP T SENSORIELS T MOTEURS T ED TADAH T DYS T METABOLIQUES LE CONSTAT EST MEDICAL ET EXTERIEUR A L’EDUCATION NATIONALE Les catégories de handicap Déficiences physiques et sensorielles Déficience Auditive Déficience Visuelle Déficience Motrice Déficiences mentales Déficience intellectuelle •TIFC TRISOMIE XFRAGILE … •TROUBLES APPRENTISSAGES DYS TDAH Déficience psychique TED T COMPORTEMENT Polyhandicap Troubles de la santé invalidants CIRCONSCRIPTION NICE ASH Entrer dans le champ du handicap •La reconnaissance du handicap se fait extérieurement à l’Education Nationale par la Maison du Handicap (MDPH) •La reconnaissance vise à mettre en place une compensation au handicap •La reconnaissance vise à mettre en place un droit dérogatoire pour le bénéficiaire. CIRCONSCRIPTION NICE ASH repérer ajuster comprendre CIRCONSCRIPTION NICE ASH compenser Reconnaitre proposer LES ACTEURS PSY EPE MDPH C DA MEDECIN SC L’ELEVE HANDICAPE EQUIPE EDUC PPS EXPERTISE INFOS ERH Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 19 La loi 2005-112 loi handicap CIRCONSCRIPTION NICE ASH DES NOTIONS CENTRALES UNE EGALITE DEVANT LA VIE CITOYENNE ET SCOLAIRE UN ACCES DE DROIT A L’ECOLE UN ENVIRONNEMENT ADAPTE LA COMPENSATION A LA DEFICIENCE Daniel BERRIAUX Les mesures de compensation peuvent porter : -Sur la possibilité de bénéficier de soins -Sur le temps de scolarisation -Sur l’accompagnement humain -Sur le matériel (matériel adapté) La loi handicap introduit aussi un droit dérogatoire en terme de scolarité LOI n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Daniel BERRIAUX Loi n°2005-380 du 23 avril 2005 d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école Les mesures dérogatoires -Sur la durée dans un cycle -Sur l’aménagement de certaines disciplines -Sur les examens et les procédures d’orientation CIRCONSCRIPTION NICE ASH Comprendre une situation de handicap : différentes entrées CIRCONSCRIPTION NICE ASH Comprendre une situation de handicap : différentes entrées CIRCONSCRIPTION NICE ASH Il est handicapé moteur Fonctions & structures corporelles (Déficiences) Quand il est seul dans un bâtiment avec escaliers … Il ne peut pas marcher , sauter, … Activités (Limitations) Il ne peut pas : pratiquer de sport, accéder aux bâtiments ,… Participation (Restrictions) Facteurs environnementaux Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 CIRCONSCRIPTION NICE ASH 27 Les incidences dans ses apprentissages Les compensations envisageables CIRCONSCRIPTION NICE ASH Le handicap invisible et la difficulté d’évaluer CIRCONSCRIPTION NICE ASH Quelle analyse pour Claire 15 ans dysphasique ? • • - Déficience Limitations d’activité Limitations à la participation Limites et gênes posées par l’environnement CIRCONSCRIPTION NICE ASH TROUBLES DES APPRENTISSAGES : Quelques repères … PERCEPTIF MÉMOIRE MISE EN RESEAU LOGICO-M EXPRESSION COMMUNICATION Parenthèse sur les dys … Dysléxie Dyspraxique Dysorthographique Dyscalculique Dysphasique Dysgraphique Dysarthrie CIRCONSCRIPTION NICE ASH CIRCONSCRIPTION NICE ASH LES STRUCTURES DU SPECIALISE CIRCONSCRIPTION NICE ASH Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 35 Études de la jeune personne handicapée scolarisée Médico social Hopital IME Non scolarisée scolaire En milieu ordinaire Instruction à domicile Non accessible En milieu spécialisé IES sensoriel CLIS IEM moteurs ITEP AVS OU PAS MATERIEL AMENAGEMENTS HORAIRES/CURSUS PROGRAMMES/EXAMENS ULIS CIRCONSCRIPTION NICE ASH HOPITAL Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 36 Des dispositifs collectifs de scolarisation dans le primaire : les CLIS • Les classes d’inclusion scolaire (CLIS) petit groupe d’enfants (12 au maximum) présentant le même type de handicap. • Il existe quatre catégories de CLIS – – – – fonctions cognitives (CLIS 1), CAPASH OPTION D d’un handicap auditif (CLIS 2), CAPASH OPTION A d’un handicap visuel (CLIS 3), CAPASH OPTION B d’un handicap moteur ou troubles de santé invalidants (CLIS 4). CAPASH OPTION C deux niveaux de CLIS : - Clis maternelle (2 à la rentrée) - Clis élémentaire Les clis sont au nombre de 80 dans notre départements (78 dans le public) Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 37 Des dispositifs collectifs de scolarisation au collège et au lycée : les ULIS • . • • • • Les unités Locales d'inclusion sont des dispositifs ouverts au sein de collèges ou de lycées ordinaires afin de faciliter la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation des élèves qui ne peuvent s’accommoder des contraintes parfois lourdes de la scolarisation individuelle. (10 ELEVES MAXIMUM) Ces unités offrent en effet des modalités de scolarisation plus souples , plus diversifiées sur le plan pédagogique. Elles rendent possible pour les élèves la fréquentation de leur classe de référence, à la mesure de leurs possibilités, aussi bien que des temps de regroupement durant lesquels des enseignements leur sont dispensés, en fonction de leurs besoins Même typologie que les CLIS : ULIS 1,2,3 ou 4 avec les mêmes option du CAPASH ou du 2CASH (c’est la certification second degré) les Ulis seront 23 à la rentrée dont 6 en lycées pro (une dédiée à l’autisme) Daniel BERRIAUX IEN ASH 06 38 Typologie des établissements selon le type de handicap et mode de scolarisation DISPOSITIFS DE SCOLARISATION COLLECTIFS ETABLISSEMENTS SPECIALISES (déficiences physiques) ETABLISSEMENTS SPECIALISES C.L.I.S (1er degré) U.P.I Collège U.P.I Lycée IES (éduc sensorielle) SAAAIS (déf. visuelle) SEFIS (def. Auditive ) IEM (def. Motrice ) MECS (mais enf car soc) Services pédag. Hôpital IME (def. Intellectuelle) ITEP (def. Psychiques) (déficiences mentales) École des hôpitaux Hôpitaux de jour SAPAD service assistance à domicile SESSAD service éducation et soins spécifiques à domicile CIRCONSCRIPTION NICE ASH CARTE ASH 2010 - 2011 CIRCONSCRIPTION NICE ASH MERCI DE VOTRE ATTENTION FIN Daniel BERRIAUX
