dyslexie_presentation_1er_juin_2012

De l’oral à l’écrit
pour comprendre la dyslexie

Plan
•Introduction
•Le langage oral
- Developpement
-Critères d’inquiétude
- Étiologies
- Repérer précocément
- Pratiques adaptées
- Entrainements
•Le langage écrit
- Performance de lecture
- Les stades
-Lire c’est
-Qui sont les enfants qui présentent des difficultés d’apprentissage de la
lecture?
- La dyslexie
•Conclusion

introduction
•2001: plan d’action gouvernemental
–Mieux prévenir
–Identifier
–Mieux prendre en charge
–Mieux informer, former, rechercher et évaluer

Dyslexie: Trouble spécifique des apprentissages (avec dysorthographie,
dyscalculie, dyspraxie, et hyperactivité). Difficulté durable d’apprentissage
de la lecture et de l’acquisition de son automatisme chez un enfant
indemne de troubles sensoriels ou psychologiques.
Les chiffres: 20% besoins éducatifs spéciaux
• déficience 3% (surdité…)
• retard 12% (DI, pb socio culturels, psychologiques, affectifs…)
•trouble spécifique 5%
introduction

•25% des retards de langage oral engendre
des difficultés d’apprentissage du langage
écrit
•Intérêt de dépister les troubles du langage
oral