Laboratoire PAEDI Processus d`Action des Enseignants

Articulation entre Recherche et
Formation au sein des IUFM
INRP, Lyon, le 19 septembre 2008
Luc Ria
[email protected]
Laboratoire PAEDI (EA 4281)
IUFM d’Auvergne

Enjeux entre Recherche et Formation
Des recherches non instrumentalisées :
non indexées à la seule efficacité des professionnels (van der
Maren, 2002)
non « ligotées » par les intérêts des seuls commanditaires
institutionnels
Une double visée scientifique et d’utilité sociale pour une double
fonction épistémique et transformative (Schwartz, 1991)
Recherches contextualisées dépassant l’opposition entre recherche
fondamentale et recherche appliquée dans le champ de l’éducation (Duru-
Bellat, 2004 ; Marcel et Rayou, 2004 ; Prost, 2001)
Des recherches comme « réponses situées à des questions situées »
(Barbier, 2001)

L’activité comme objet intégrateur
L’activité comme unité d’étude selon une pertinence écologique,
culturelle et scientifique (Durand, 2008 ; Leblanc et al., 2008) :
support de production de connaissances scientifiques rigoureuses
instrument de développement des besoins pragmatiques des
enseignants en formation
D’une intelligibilité de sens commun à une intelligibilité scientifique
ou « d’une sémantique de l’activité à une sémantique d’intelligibilité de
l’activité » (Barbier et Durand, 2004)
Production de connaissances sur le travail réel des enseignants
débutants pour participer au processus de re-normalisation des
prescriptions de leur formation initiale
Les enjeux didactiques réinterrogés à l’aune des enjeux de l’activité

Des recherches pour la formation en IUFM
Observatoire de l’activité novice et conservatoire de l’activité
expérimentée
Etude in situ de l’activité professionnelle, et de sa signification-en-actes
Modélisation des expériences et activités typiques des néo-titulaires
selon des indices d’efficacité
Compréhension de la dynamique de transformation intra-individuelle et
inter-individuelle de l’activité des débutants
Repérage d’activités problématiques et/ou innovantes d’une nouvelle
professionnalité enseignante
Etude sur des empans temporels longs de l’activité professionnelle en
classe et hors classe : flux des affects et des préoccupations

1ère boucle Observatoire de
l’activité novice comme
artefact de formation
3ème boucle
Redéfinition du
dispositif de formation
Analyse de l’activité des stagiaires
lors du dispositif de formation
2ème boucle
Articulation Recherche & Formation en IUFM
Ria et al. (2006)