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Learning outcomes, compétences, évaluation
Réforme de Bologne et modularisation
Quels impacts sur l’évaluation des
apprentissages?
Plan de la présentation

Points de repère :
^ Learning outcomes
^ Compétences
^ Modularisation

Avantages et inconvénients
 Impacts sur l’évaluation des apprentissages
 Débat et questions
Bernadette Charlier
IIlustrations ...
Bernadette Charlier
Points de repère : compétences

Les compétences peuvent être définies comme
une combinaison dynamique de connaissances et
d’aptitudes.
 Le développement de compétences est le
principal objectif des programmes de formation.
 Les compétences sont constituées tout au long
d’un cursus à travers les différentes unités et
peuvent être évaluées à différents stades.
Les compétences sont acquises par l’étudiant
Bernadette Charlier
La Compétence
C =
Ressources
Objectifs
spécifiques
*
Mobilisation
Famille de
situations
problèmes ou
tâches
complexes
SR, SF, SE
On ne peut parler de compétence qu’à partir du moment où il y a
mobilisation des ressources pertinentes face à une situation problème
en vue de la résolution de tâches complexes
Bernadette Charlier
Points de repère : acquis pédagogiques
Ce qu’un apprenant/étudiant est supposé savoir,
comprendre et être capable de réaliser à l’issue
de l’apprentissage.
 Ces acquis peuvent concerner un cours, un
module, une période ou un programme d’études,
par exemple un programme de premier ou de
deuxième cycle. Les acquis pédagogiques
spécifient les exigences pour l’attribution de
crédits.
Ils sont définis par le personnel académique

Bernadette Charlier
Modularisation

Le module est un ensemble structuré et cohérent
d’activités d’enseignement et d’apprentissage qui
permettent d’atteindre les objectifs de formation
Bernadette Charlier
Learning outcomes :
Avantages

Communiquer : étudiants,
enseignants, employeurs,
autres institutions
 Guider le travail des
étudiants
 Examiner la pertinence
des buts poursuivis
 Examiner la pertinence
des activités proposées
aux étudiants
Inconvénients



Pas toujours faciles à
exprimer
Risque de limiter le travail
des étudiants
Risque de limiter
l’attention de l’enseignant
aux acquis attendus
Bernadette Charlier
Compétences :
Inconvénients
Avantages




Favoriser l’articulation
avec les besoins du
monde professionnel ou
de la recherche
Stimule l’articulation
cohérente d’unités
d’enseignement, de cours
et d’activités
Augmente la qualité de
l’offre de formation
Augmente la
responsabilisation des
étudiants



Pas toujours faciles à
définir
Risque de simplification
Risque de formalisme
Bernadette Charlier
Modularisation :
Avantages




Flexibilité pour le
développement des
nouveaux programmes
Augmentation de la
standardisation de l’offre
dans et en dehors de
l’institution
Accroît la mobilité des
étudiants
Favorise la collaboration
entre enseignants
Inconvénients


Fragmentation du
curriculum
Alourdissement
administratif au niveau
de l’évaluation
Bernadette Charlier
Impacts sur l’évaluation

L’évaluation des apprentissages à l’université. Ce
qui change le moins
^ Or …
Il ne sert à rien de changer objectifs et structure, si l’on
ne change pas l’évaluation des apprentissages !
Bernadette Charlier
Illustration…
Bernadette Charlier
Conséquences pour nos universités ...
Pour la mobilité





Informer les délégués aux immatriculations de la diversité
des pratiques européennes sous les estimations d’ECTS
Sensibiliser à l’approche d’acquisition de compétences
(pas seulement charge de travail, heures de cours
hebdomadaires ou plan du cours)
S’informer sur les objectifs pédagogiques des cursus
étrangers
Communiquer sur les objectifs pédagogiques et les profils
de compétences visés de nos cursus
Susciter une réflexion sur l’évaluation des acquis
Bernadette Charlier
Conséquences pour nos universités …
Pour le développement des programmes d’études




Réfléchir aux profils de compétences des diplômes: que
doit savoir et savoir faire un diplômé de bachelor ou de
master ? (et pas combien d’heures de cours?)
Redéfinir les prérequis pour les programmes et les cours
en termes de compétences et d’acquis pédagogiques
Discuter sur les objectifs pédagogiques et leur mode
d’évaluation entre les enseignants de chaque cursus
Proposer des canevas de plans d’études intégrant
learning outcomes et compétences
Bernadette Charlier
Conséquences pour nos universités ...
Pour l’évaluation des apprentissages
Evaluer... l’évaluation des apprentissages
 Réfléchir aux méthodes d’évaluation appropriées
pour ces compétences souhaitées
 Proposer des modalités d’évaluation plus
adaptées

Bernadette Charlier