Grille de Laswell

Schéma de Laswell
Planifier systématiquement
d ’une production multimédia
Harold Laswell
1915 : US cherche expressément une
méthode susceptible de remplacer l'intuition individuelle dans
le domaine de l'analyse des communications.
Être conscient de ses
motivations personnelles
Vos intérêts en rapport avec l ’activité
•Pourquoi vous avez choisi ce projet ?
•Le lien qui nous relie au projet:
un problème d ’enseignement;
une expérience à tenter.
•Identifier le thème de la production
Thème : Français-Conjugaison
•Identifier la partie de la matière/discipline
•Français : accords du participe passé du verbe er
•En quoi ce média est une plus value pédagogique (quelque chose de plus dans
votre enseignement)
Pour ancrer le message sur
les acquis et les intérêts des
apprenants
Qui sont les apprenants concernés par l ’activité?
(Niveau, âge, problèmes particuliers,etc.)
•Que savent-ils déjà ;
•Quel est le problème ?
•Le problème pédagogique cerné (quel est le manque...?
ex:manque de matériel pédagogique pour l ’enseignement, manque de…)
•Le rapport de votre projet avec le Programme
d ’études-MEQ / Compétences transversales (à préciser)
•Objectif(s) spécifique (s)/en fonction de l ’élève.
L ’élève sera capable de :
Que fera l ’élève en s ’appropriant ce média?
C'est ce que l'élève doit avoir accompli ou réalisé dans cette l'activité
pour favoriser un retour sur ses acquis.
Types de présentation
• Un concept
– exemple : le triangle, les saisons, l’atome
• Une règle
– exemple : grammaire, mathématique, biologie,
etc.
• La synthèse
– Schéma, tableau, figure, carte conceptuelle etc.
• La présentation de vos plans et de vos
résultats
– Mots clés, titres et points de repère
•Développer le style narratif : mots clés
•choisir des images significatives
•mascotte
•choisir la musique,
•les ressources utilisées etc.
•Comment les rejoindre?
- capter son intérêt,
- de poser les questions stimulantes (interactivité)
- et offrir un défi.
•Interactivité de l ’apprenant avec le média
pour soutenir son apprentissage...
Comment est utilisé le média
•Par l'enseignant?
•Par l'enseignant et l'apprenant?
•Par les apprenants eux-mêmes dans la classe ou au
laboratoire?
Comment est organisé le travail
•l’élève travail seul..
•travail en dyade..
•élève peut consulter à la maison votre production (sur
disquette, sur internet)
Critères de succès,indices
de réussite du média.
•Présentation des critères ou indices
pour mesurer ou juger du succès
de votre production…
•Pendant et ou après la présentation en classe
•Critères quantitatifs et qualitatifs
Schéma de la communication
Contexte
Émetteur
Réponse
Décodage
Messages
Motivation
Intention
r
Récepteur
Codage
Média
Canal
Bruit
Contexte
Source: MARTON, P.(1997) S.A.M.I. La conception pédagogique de système d'apprentissage multimédia interactif .
Légende: r = partage d'un répertoire commun.
La communication permet d'organiser, d'interpréter les liens en vue d'assurer une rétroaction entre l'émetteur et le récepteur autour d'un projet commun.
La communication de messages doit permettre l'organisation des signes, des codes, des symboles en vue de significations et de compréhensions précises
( Laswell: Qui? Dit quoi ? À qui ? Par quels moyens ? Avec quel effet ? )
Jocelyne Martin
Design pédagogique
Planification fine que se présente en boucle ou en spirale-itératif
Problématique
Mise à l ’essai
Grille d ’évaluation
Choix du média
Objectifs
Clientèle
Moyens
L’élève peut-il utiliser votre
production?
Oui oui!
• Pourquoi pas?
• Il faut provoquer des situations...
– Présenter une activité, une notion, règle de
grammaire
– Expliquer quelque chose.
– Évaluation formative: quiz, questionnaire
•Quoi? Thème
•À Qui? Les apprenants
•Pourquoi? Le problème et les objectifs (nouveau
programme)
•Comment ? Façon de traiter les
informations/Ressources utilisées/ interactivité (hot pot)
•Par qui est-il utilisé?
•Résultats?
Disponibles
Grille de Laswell( Laswell.doc )
et Canevas à l ’étude à partir de Laswell (Canevas.doc
Intranet (laboratoire)
À l’ouvrage !
Jocelyne Martin Automne 2004