La classification « actuelle » des êtres vivants

La classification « actuelle »
des êtres vivants
Formation programme de 6ème
Place dans le programme de 6ème :
Diversité, parentés et unité des êtres vivants
Durée conseillée : 7 heures à répartir sur toute l’année.
Objectifs scientifiques : L’objectif au collège est de découvrir et
d’utiliser la classification actuellement retenue par les scientifiques, qui
traduit l’histoire évolutive, les relations de parenté entre les êtres vivants. Il
ne s’agit pas, en classe de sixième, d’aller jusqu’à l’interprétation de
cette classification en terme d’évolution. Il s’agit tout au long de l’année :
- d’identifier des êtres vivants en utilisant une clé dichotomique ;
- de les classer selon les critères de la classification évolutive ;
- d’établir leur unité à un niveau structurel au cours d'observations
microscopiques.
Place dans les programmes de 5, 4, et 3ème
La classification sera enrichie à chaque fois que cela est
possible par l’apport des nouveaux êtres vivants étudiés
et/ou par la création de nouveaux ensembles emboîtés.
Permettre en fin de 3ième dans la partie «Évolution des
êtres vivants et histoire de la Terre » de montrer que :
• la classification scientifique actuelle se fonde sur la
théorie de l’évolution .
Les modifications entre le programme de
1996 et le Programme de 2005
Carl Von Linnée
(1707-1778).
Willi Hennig
(1913 – 1976)
Programme 1996
Les êtres vivants
observés sont
très divers
Certains critères
permettent de les
grouper en espèces et
de les classer.
Des êtres vivants
d’espèces différentes
peuvent être groupés
selon divers critères.
Certains de ces critères permettent
de situer les êtres vivants dans une
classification. On peut ainsi
reconnaître :
•Des animaux vertébrés
•Des animaux invertébrés
•Des végétaux à fleurs
•Des végétaux sans fleurs
Programme 2005
Les êtres vivants
sont très divers.
Les êtres vivants différent par un certain nombre
de critères qui permettent de les classer
Des critères définis par des
scientifiques permettent de
situer des êtres vivants
d’espèces différentes dans la
classification actuelle
Les êtres vivants sont
classés en groupes emboîtés
définis uniquement à partir
des critères qu’ils possèdent
en commun.
Bilan de la comparaison
• Certains de ces critères • Des critères définis par
des
scientifiques
permettent de situer les
permettent de situer des
êtres vivants dans une
êtres vivants d’espèces
classification. On peut
différentes
dans
la
classification actuelle
ainsi reconnaître :
– Des animaux vertébrés
– Des
animaux
invertébrés
– Des végétaux à fleurs
– Des
végétaux
sans
fleurs
• Les êtres vivants sont
classés
en
groupes
emboîtés
définis
uniquement à partir des
critères qu’ils possèdent
en commun
Exemples chez les animaux
Avec la classification du
programme de 1996
Avec la classification du
programme de 2005
Exemple chez les végétaux
Plantes qui
fleurissent et
produisent
des graines
Graines enfermées dans un
fruit : Angiosperme
Une clef de
classification
1996
Graines non enfermées dans un fruit. Elles sont posées
sur les écailles d’un cône : Gymnosperme
Avec tige
et feuilles
Avec des racines : Fougères
Sans racines : Mousses
Départ
Généralement
aquatiques :
Algues
Plantes qui ne
fleurissent jamais
et ne produisent
jamais de graines
Sans tige
ni feuilles
Avec
Chlorophylle
Sans
Chlorophylle
Terrestres
Lichens
Champignons
Ils ont tous de la chlorophylle
Ils ont tous une tige
Ils ont tous de grandes
feuilles nervurées
Ils ont tous de feuilles composées en fronde
Ils ont tous des graines
Ils ont tous des fleurs
Ils ont tous des pommes
de pin
Trier – Classer des Êtres
vivants
• Trier, revient à discriminer selon un
critère binaire, le plus simple est: qui a /
qui n’a pas
• Classer, revient à établir des
regroupements entre les êtres vivants sur
la base du partage de caractères
communs.
Notions . Contenus »
Compétences
Exemples d'activités
Les êtres vivants sont très Déterminer
un
divers.
être vivant à partir
d’une clé
Une même espèce regroupe, dichotomique.
sous le même nom, des êtres
vivants qui se ressemblent et
peuvent se reproduire entre eux.
Ra . utilisation d’une clé
dichotomique pour déterminer les
êtres vivants rencontrés, avec une
faune, une flore, une banque de
données informatisées.
Ra . identification des échantillons
mis en herbier.
Ra . distinction des végétaux à
graines et des végétaux à spores.
Les êtres vivants diffèrent par Replacer un être
un certain
vivant
de
nombre
de
critères
qui l’environnement
permettent de les classer.
proche dans la
classification
Des critères définis par les actuelle.
scientifiques permettent de situer
des êtres vivants d’espèces Classer un être
différentes dans la classification vivant à partir des
actuelle.
critères de
Les êtres vivants sont classés en cette
groupes
emboîtés
définis classification.
uniquement à partir des critères
qu’ils possèdent en commun.
I . repérage dès les premières
sorties dans le collège d’êtres
vivants qui se ressemblent.
Trier
Que fait on maintenant en
6ème ?
Ra . comparaison d'organismes et
regroupement en fonction des
caractères qu 'ils partagent ( et
non de ceux qu 'ils ne possèdent
pas).
Ra . constitution de groupes
emboîtés
Ra . Positionnement dans la
classification actuelle d’un être
vivant rencontré dans le milieu.
Classer
Classer
Comment facilement construire une
classification avec les élèves
• L’élève doit observer les caractéristiques
des êtres vivants.
• Il faut mettre en commun les différentes
observations
• Lister les attributs partagés pour créer des
ensembles inclusifs emboîtés.
• Dessiner les ensembles et positionner
chaque être vivant dedans
Observer les caractéristiques des
êtres vivants
L’utilisation
d’une
fiche
d’observation peut s’avérer
utile afin de guider l’élève dans
son observation.
En cas de caractères difficilement
observables l’enseignant peut
faire le choix de pré-cocher
certains attributs, de mener une
investigation
supplémentaire
(recherche, étude de texte…)
Coche ce que tu as observé sur
l’animal que tu as récolté.
 Bouche
 Carapace
extérieure
 8 pattes
 Corps annelé
(comme le ver
de terre)
 6 pattes
 Squelette
(os ou aretes)
 Antennes
 1 paire de
pattes par
segments
Exemple
d’une fiche
d’observation
très simple
Mettre en commun les différentes
observations
Chaque fiche d’observation permet de compléter un tableau d’attributs
ou de caractères
Bouche
Nom de l’animal
Fourmi
Chauve souris
Homme
Moustique
Glomeris
Moineau
Abeille
Araignée
Mille pattes
Guêpe
Ver de terre
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Squelette
(os ou aretes)
Carapace
extérieure
Corps
annelé
Antennes
8 pattes
6 pattes
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
1 paire de pattes par
segments
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
C’est à partir du tableau d’attribut que l’on va pouvoir construire la
classification.
Construire la classification
Ils ont tous une bouche
Chauve souris
Ver de terre
Moineau
Moustique
Fourmi
Gloméris
Abeille
Araignée
Mille pattes
Homme
Guêpe
Consignes élève
• 1) Construire, à l’intérieur de l’ensemble « ils ont tous
une bouche » un ensemble regroupant les animaux qui
ont tous une particularité commune. Mettre sur
l’ensemble une étiquette : « ils ont tous…. » .
• 2) Construire, à l’intérieur de l’ensemble «ils ont tous une
bouche », un autre ensemble regroupant les animaux
qui ont tous une particularité commune. Mettre sur
l’ensemble une étiquette : « ils ont tous…. » .
• 3) Construire, à l’intérieur de l’ensemble «ils ont tous une
bouche », un 3ième ensemble regroupant les animaux
qui ont tous une particularité commune. Mettre sur
l’ensemble une étiquette : « ils ont tous…. »
Ce sont tous des animaux
Ils ont tous un squelette
(os ou arêtes)
Ver de terre
Ils ont tous des antennes
Moineau
Moustique
Fourmi
Gloméris
Abeille
Araignée
Mille pattes
Homme
guêpe
Chauve souris
Ils ont tous 1 paire de pattes par
segment
Après mise en commun des
résultats de chacun
ils ont tous une bouche
Ils ont tous un corps annelés
Ils ont tous un squelette
Ils ont tous une carapace extérieure
(os ou arêtes)
Moineau
Ver de terre
Ils ont tous 8
pattes
Ils ont tous des antennes
Ils ont tous 6 pattes
Moustique
Fourmi
Abeille
Guêpe
Araignée
Homme
Ils ont tous 1 paire de pattes par
segment
Gloméris
Mille pattes
Chauve souris
Pour vous aider :
•
Classification phylogénétique
du vivant
– Guillaume Lecointre
– Hervé Le Guyader
Éditions Belin
•
Comprendre et enseigner
la classification du vivant
Sous la direction de Guillaume Lecointre
Éditions Belin
•
Graines de Sciences 4
p 173 à 217 « la classification du vivant »
de Guillaume Lecointre