contrat 5ème

Contrat de travail entre l’élève et le professeur d’SVT
Des sanctions seront appliquées si vous ne respectez pas ces consignes :
Avant la classe, voici de bons conseils :
- J’ai appris et compris mes leçons,
- Je prépare mon cartable la veille au soir et pas le matin avant de partir au collège : je dois vérifier si j’ai toutes mes
affaires (cahier d’ SVT, trousse, cahier de texte, carnet de correspondance…) PAS BESOIN DE RAMENER LE LIVRE D’SVT.
- Je dois arriver à l’heure et je suis rangé(e) correctement dans le couloir pour ne pas gêner le passage des autres personnes
(élèves et adultes).
En classe de SVT, je dois respecter les règles suivantes :
-
entrer et sortir mes affaires dans le calme, et attendre l’autorisation du professeur pour m’asseoir,
- respecter un code couleur cohérent dans le cahier de SVT (il peut être ramassé),
- ne pas bavarder et perturber le cours, bien écouter les consignes et le déroulement du cours pour suivre correctement car le
professeur ne répètera pas, pour chaque élève de la classe, ce qu’il a déjà dit pour tous. Si des choses ne sont pas comprises, il faut le
dire quand le professeur vous laisse la parole avant que la classe se mette au travail. Les questions des uns peuvent servir aux
autres !! Une bonne attention et une bonne compréhension en classe, c’est aussi 50 % du travail maison de fait. C’est un gain de
temps pour votre travail le soir.
- participer pour apprendre en levant le doigt, savoir écouter les élèves qui participent pour ne pas répéter les mêmes
questions,
- ne pas circuler dans la classe sans autorisation du professeur,
- respecter le matériel de la classe (livre, table, outils scientifiques…),
(Les objets sont passés non lancés !!)
- noter correctement (sans erreur de date ou de page) tous les devoirs dans
le cahier de texte, il n’y aura aucune excuse sachant que le professeur note les devoirs
au tableau.
- vérifier que ma table est propre avant de partir, et le matériel rangé,
- ranger mes affaires quand le professeur le demande et pas avant.
La méthode de travail suit une démarche scientifique :
Nous travaillerons un certain nombre de compétences (appartenant au socle commun) pour lesquelles on tiendra compte dans
l’évaluation :
- des connaissances acquises ou leçons (Le),
- des savoirs faire (SF) ou capacités : les capacités ou SF se déclinent en 4 catégories :
- RE : REaliser
- RA : RAisonner avec la démarche scientifique
- RC : Rendre Compte de la démarche scientifique
- RI : Rechercher des Informations à utiliser ensuite
- de l’attitude (A) de l’élève (curiosité, sens de l’observation, esprit critique, intérêt, motivation, travail en groupe…).
A la maison, je dois :
- faire les exercices pour la date imposée, ils peuvent être ramassés. Si le travail est rendu en retard, il y aura des points de
pénalité.
- faire signer les contrôles par les parents (ils seront collés à la fin du cahier),
- apprendre la leçon pour le prochain cours de SVT. IL Y A TOUJOURS UNE LECON A APPRENDRE (même si ce n’est pas écrit
dans le cahier de texte) : le travail doit être régulier pour avoir de meilleures chances de réussite ! Au collège, on estime à 1 heure
30 la durée de travail personnel chaque soir. Il faut apprendre dans des conditions calmes, sans télévision ni autre élément pouvant
perturber l’attention et l’efficacité de votre travail. Une bonne durée de sommeil facilite la mémorisation des leçons.
En cas d’absence : Il faut demander le cours et les devoirs à un camarade rapidement avant le prochain cours de SVT. Demander
des explications au professeur si nécessaire ou utiliser son e mail : [email protected]. N’attendez pas le jour du contrôle car vous
le ferez quand même !!
Signatures :
L’élève :
Les parents :
Mme Desplat
LES CONNAISSANCES DE LA CLASSE DE 5ème A ACQUERIR
Respiration et
occupation des
milieux de vie
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Echanges sangorganes
Echanges sang- air
La digestion
Les reins
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La circulation
sanguine
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Géologie externe:
Evolution des
paysages
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Mise en évidence des échanges respiratoires.
La respiration consiste en des échanges gazeux (CO2 , O2)
Fonctionnement des appareils respiratoires (poumons, branchies, trachées)
Existence d'un lien entre milieu de vie et appareils et comportements respiratoires
Adaptation des appareils respiratoires et des comportements respiratoires au milieu de vie
(poumon, branchie, trachée)
Influence des caractéristiques du milieu sur la respiration donc la répartition des êtres vivants
aquatiques
Action de l'Homme sur la respiration donc la répartition des êtres vivants aquatiques
Le besoin des nutriments et du dioxygène pour le fonctionnement des organes
Le dioxyde de carbone est un déchet du fonctionnement des organes
Nutriments et dioxygène libèrent de l'énergie
L'énergie libérée est transférée en partie sous forme de chaleur
Le passage du dioxygène dans le sang
Le dioxyde de carbone est éliminé dans l'air au niveau des poumons
L'apport du dioxygène à l'organisme au niveau des poumons
Trajet de l'air appareil respiratoire et ses différents organes
Maladies et dysfonctionnements
la transformation des aliments sous l'action d'enzymes digestives (digestion, enzyme, nutriment,)
Action mécanique
Le passage des nutriments dans le sang au niveau de l'intestin grêle absorption intestinale
Maladies nutritionnelles
l’élimination des déchets de la nutrition
Les autres déchets sont éliminés dans l'urine par les reins (rein, vessie, uretère, urètre, urine)
Un circuit clos et à sens unique permet la circulation sanguine (coeur, artère, veine, vaisseau,
Capillaire)
Un muscle creux et cloisonné, le coeur, permet la circulation sanguine
La circulation sanguine permet la continuité des échanges
Obstruction des vaisseaux sanguins, maladies cardiovasculaires
Les roches subissent l'érosion, notamment par les actions de l'eau et y résistent plus ou moins selon
leurs propriétés.
Le modelé du paysage est dû à l'érosion et au transport. transport
La sédimentation (sédimentation, sédiment)
La transformation des sédiments en roches sédimentaires (fossile, roche sédimentaire,
Les roches sédimentaires permettent de reconstituer les paysages anciens.
L'action de l'Homme sur les paysages
Prévention des catastrophes naturelles
N°
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Détails des connaissances
La contamination et l'infection dépendent de différents facteurs pouvant être contrôlés par
des pratiques de la vie courante et médicales.
contamination, infection, microorganisme, virus bactérie antisepsie, antibiotique, asepsie
les cellules du système immunitaire ( mac, LB, LT, leucocytes)
architecture du syst. immunitaire et fonction
la phagocytose permet de détruire les microorganismes
Les lymphocytes T détruisent par contact les cellules infectées par un virus
les lymphocytes B fabriquent les AC qui reconnaissent les Ag et neutralisent les
microorganismes qui les portent.
la mémoire immunitaire permet une réaction plus efficace- le principe de la vaccination
Le SIDA perturbe le fonctionnement du SI, un test permet de le dépister ( séropositivité)
Identification des caractères de l'espèce, des variations individuelles, et de leur origine,
héréditaires ou non.
localisation du programme génétique (information, programme, chromosomes)
conséquences des différences dans les caryotypes, sur le texte ou le développement (23
paires de K...)
ADN sous ses différentes formes lors du cycle cellulaire
Les caractères sont déterminés par des gènes et leurs différentes versions: les allèles
la division cellulaire conserve les 46 chromosomes.
la production de gamètes donne des cellules à 23 chromosomes
la fécondation permet le retour à 46 chromosomes
Les EV ont une origine commune
groupes et espèces apparaissent et disparaissent au cours des temps géologiques.
Les crises correspondent à des extinctions massives suivies d'apparitions nombreuses
Une nouvelle espèce présente des caractères communs avec l'espèce ancestrale, et des
nouveaux caractères.
les caractères nouveaux sont le résultat des mutations (modif° ADN et hasard)
Les modifications du milieu sélectionnent certains allèles. (sélection naturelle)
notions sur les temps géologiques
Les Savoirs Faire (SF) scientifiques à acquérir en SVT au collège
détails
infos à partir d'un texte
infos à partir d'une image (photo, schéma…)
Rechercher, extraire
à partir d'un graphique
et organiser
l’information utile. IN infos à partir d'un tableau
infos à partir d'une classification
rechercher des infos dans un doc.
expliquer en utilisant ses connaissances
mettre en relation cause et conséquence
répondre à un Pb à partir de doc
Raisonner,
argumenter, pratiquer critiquer une explication
poser un problème scientifique
une démarche
expérimentale ou
Formuler une hypothèse
technologique,
concevoir un protocole
démontrer RA
exploiter des résultats
valider ou non l'hypothèse
raisonner avec la démarche
Présenter la
rédiger un texte court explicatif
démarche suivie, les compléter et se repérer sur un plan
Compétences
PRATIQUER UNE
DEMARCHE SCIENTIFIQUE
ET TECHNOLOGIQUE,
RESOUDRE DES
PROBLEMES
résultats obtenus,
construire une classification
communiquer à l’aide construire un tableau
d’un langage adapté
construire un schéma fonctionnel
RC
Réaliser, manipuler,
mesurer, calculer,
appliquer des
consignes RE
SAVOIR UTILISER DES
CONNAISSANCES DANS
DIVERS DOMAINES
SCIENTIFIQUES
SAVOIR UTILISER DES
CONNAISSANCES ET DES
COMPETENCES
MATHEMATIQUES
ENVIRONNEMENT ET
DEVELOPPEMENT DURABLE
IN +RC
ETRE CAPABLE DE MOBILISER
SES RESSOURCES
INTELLECTUELLES ET
PHYSIQUES DANS DIVERSES
SITUATIONS
S'EXPRIMER A L'ORAL
B2i
tracer un graphique
tracer un dessin d'observation
rendre compte de la démarche
se servir d'une boussole
utiliser un logiciel
Utiliser la loupe binoculaire
Utiliser le microscope
faire une préparation microscopique
disséquer
réaliser
Voir tableau des connaissances
Grandeurs et mesure : réaliser des mesures (longueurs, durées, …), calculer des valeurs (volumes,
vitesse, …) en utilisant différentes unités.
Décrire le comportement d'une grandeur ( tableau, graphique,%...)
Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l’environnement et au
développement durable.
Lire et employer différents langages : Textes – Graphiques – Cartes – Images – Musique.
Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et
sélectionner des informations utiles.
S’intégrer et coopérer dans un projet collectif.
Restituer un propos, rendre compte d’un travail à un public donné.
Développer un propos en public sur un sujet déterminé.
Adapter sa prise de parole à la situation de communication.
Participer à un débat, à un échange verbal.
Saisir et mettre en page un texte.
Traiter une image, un son ou une vidéo.
Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination.
Différencier une situation simulée ou modélisée d'une situation réelle.