Retards et troubles du langage oral

De l’oral à l ’écrit
Retards et troubles
Repérage dépistage prévention
Michel ZORMAN
Laboratoire Cogni-Sciences IUFM
http://www.grenoble.iufm.fr/recherch/cognisciences/
Centre de référence des troubles du langage
CHU de Grenoble
Villeurbanne 6 octobre 2004

LA PERFORMANCE DE LECTURE
Gough & Tunmer 1986
L = RxC
Extraire de l’information
de ce qui est écrit
Identification
des mots isolés
Laboratoire Cogni-Sciences
L=RC
Compréhension orale
sémantique syntaxique
Connaissance du monde

Les pré requis
pour l’apprentissage
de la lecture

Mot écrit
LES DEUX PROCÉDURES DE LECTURE
Les deux procédures
Mot oral
Analyse visuelle
Mémoire à
court terme
Lexique
orthographiqu
e
Système
sémantique Lexique
phonologique
Procédure
Lexicale
•segmentation
•Système de
conversion
grapho-phonèmique
•Synthèse
Procédure
analytique

Du lecteur expert à l’enfant qui apprend
Production
orale
Système
sémantique Lexique
phonologique
Conscience
phonologiqu
e
langage oral
Mémoire à
court terme
Analyse visuelle précoce
Conscience
phonologiqu
segmentation
Mot écrit
Analyse visuelle spécifique
Lexique
orthographique
Système de conversion
grapho-phonèmique