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Les connaissances mobilisées par les
enseignants dans l'enseignement
des sciences.
Articulation entre préparation et
pratique(s) de classe.
Directrices : G. Gueudet et M. Coquidé
[email protected]
Plan
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Thème de recherche
Cadres Théoriques
Méthodologie-Principes
Méthodologie cette année
Questions
Alain Jameau - Les connaissances mobilisées par les enseignants dans l'enseignement des sciences.
Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Thème de recherche
• Les connaissances des enseignants de
sciences
→ Pendant la préparation de la classe
→ Lors de l’exploitation en classe
• Evolution des connaissances
• Une typologie…
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Cadres théoriques
• Le modèle de Shulman, 1986
– 3 types de content understanding : SMK, CK, PK
– PCK : transformation des connaissances
disciplinaires SMK, en SMK pour enseigner
– PCK est défini comme une connaissance
spécifique pour enseigner
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Evolutions du modèle
A model of science teacher
knowledge, modified from
Grossman, 1990 and
Magnusson, Krajcik & Borko,
1999
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
en sciences
• Les pratiques expérimentales
• Constitution d’un référent empirique (Martinand,
1986)
• Construction de modèles (Martinand, 1986)
• 3 modes didactiques (Coquidé, 1998)
– Familiarisation pratique
– Investigation empirique
– Élaboration théorique
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Méthodologie - Principes
• Etude de cas-suivi sur plusieurs semaines
• Enseignants de cycle 3 et de collège
• Des données :
– Un questionnaire 
– Un journal de bord (Power, 2008; Gueudet &
Trouche, 2009)  construit avec les enseignants
– Observations en classe; Film de certaines séances
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Méthodologie - Principes
– Des entretiens (enregistrement audio)
• Avant la classe
• À chaud
– Autoconfrontation (Clot & Faïta, 2000 ; Clot, Faïta,
Fernandez & Scheller, 2001)
• Croisée (film)
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Planification
Présentation
Questionnaire
Semaine 1
Entretien 1
Observation 1
Observation 2
Entretien 2 « à
chaud »
Autoconfrontation
simple
Semaine 2
Semaine x
Autoconfrontation
croisée
Semaine x+1
Renseignement du journal de bord
Entretien 4
Sur 2 années
Fin de séquence
Semaine n
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Méthodologie cette année
• Classe de troisième : la mécanique
• Classe de CM1/CM2 : thème non défini
• Suivi :
– Collège : 8 séances
• Les données :
–
–
–
–
Le questionnaire
Le journal de bord 
Les entretiens
Autoconfrontation sur la masse et le poids
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
Planification en mécanique
Présentation
Entretien 1
Questionnaire
14/01/10
Observation 1
Observation 2
Entretien 2 « à
chaud »
Autoconfrontation
simple
S1 : 22/01 et 28/01
S5 et S6 : 9/02 et 11/02
Autoconfrontation
croisée
Poids et masse
2/03/10
Renseignement du journal de bord
Entretien 4
Observation de la classe toutes les
semaines – Enregistrement local audio Entretien à chaud.
Fin de séquence
11/03 et 12/03
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Articulation entre préparation et pratique(s) de classe
QUESTIONS
• Autoconfrontation ?
• Savoir/connaissance et action ?
Construction des savoirs mobilisés : schèmes et
habitus ?
• Dans l’action : pédagogie et didactique
Descripteurs ?
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