ENI – ABT

Contribution de l’Ecole
Nationale d’Ingénieurs
Abderhamane Baba Touré
(ENI – ABT)
à la Journée de Réflexion sur l’Enseignement et la Recherche
Synthèse des Contributions des DER
Présentée par: Ing. Dr Kalilou SIDIBE, PhD, Maître Assistant
Bamako, le 5 Aout 2008, MSAS 2008
Plan de Présentation
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Historique
Mission
Enseignement
Recherche
Gestion des Ressources Humaines
Organisation des DER
Environnement Interne et Externe
Gestion des Flux et Système d’Evaluation
Ethique et Déontologie
1. Historique
L’Ecole Nationale d’Ingénieurs (E.N.I.) de Bamako fut créée le
14 Avril 1939, Comme Ecole des Travaux Publics (ETP) de
l’A.O.F. destinée à la formation des adjoints techniques en
Travaux Publics, en Topographie, et des dessinateurs de T.P.
D’autres sections furent créées par la suite, comme la
Géologie et L’Electromécanique.
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1963 – 1964 DEF + 5 ans
1969 – 1970 BAC + 3 ans
1973 – Bac + 4 ans
1992 – Bac + 5 ans
1996 – DEUG + 3 ans
2006: Baptême de l’ENI au de son
premier Directeur Malien Abderhame
Baba Touré (ENI – ABT)
2. Mission
Détachée de l’Université de Bamako depuis
juin 2002, l’ENI est un établissement
d’enseignement technique supérieur à
vocation sous régionale et Africaine qui a
pour mission:
 La Formation des Ingénieurs de Conception pour
les différentes branches de l’Industrie et du génie
civil ainsi que le recyclage des cadres en activité;
 La Formation des professeurs pour l’enseignement
technique et professionnel;
 La formation des techniciens supérieurs pour les
différentes branches de l’industrie, de la
communication, de l’informatique et du génie civil;
 La participation à la promotion , la valorisation et la
vulgarisation de la recherche appliquée en faveur
du développement.
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Pour accomplir cette mission l’ENI-ABT compte 6 DER
et une Unité d’Étude et de Production (UEP).
DER Génie Industriel (Electricité, Mécanique,
Energétique)
DER Génie Civil (Bâtiments, Travaux Publics,
Hydraulique)
DER Géologie (Hydrogéologie, Métallogénie)
DER Géodésie (Topographie)
DER Cycle Professorat : Génie Civil et Mine (Travaux
Publics et Hydraulique), Industrie (Electricité,
Mécanique, Energétique), Techniques Administratives et
Comptables (Bureautique et Communication, Gestion)
DER Cycle Technicien Supérieur (Génie des
Télécommunications et Informatique, Génie Industriel
Maintenance, Génie Thermique et Energie, Génie Civil /
Bâtiments et Travaux Publics, Exploitation Minière et
Topographie)
3. Enseignement
Enseignement: Diagnostics
• Insuffisance de professeurs de rang magistral ;
• Problèmes de mise à jour des programmes
d’enseignement (manque de conseils de
perfectionnement ) ;
• Mode de recrutement des enseignants (les
recrutés ne répondent pas toujours à la
demande) ;
• Manque de formation doctorale et postdoctorale ;
• Non octroi d’année sabbatique ;
• Insuffisance de documentation ;
Enseignement: Diagnostics
(suite…)
• Faibles taux de rémunération (salaires et taux des
heures supplémentaires les plus bas de la sousrégion) ;
• Accès difficile à l’Internet (l’unique salle spécialisée ne
dispose que de deux (2) postes fonctionnels, bureaux et
laboratoires non connectés) ;
• Inexistence de formation continue des enseignants.
• Manque de plan de carrière pour les contractuels ;
• Obsolescence des équipements des salles de TP ;
• Absence de salles de dessin équipées ;
• Manque de vidéo-projecteurs dans les salles de cours et
TD ;
Enseignement:
Recommandations
• Mettre en place une politique de recrutement des
enseignants en adéquation avec les besoins réels de
l’ENI-ABT ;
• Former les enseignants en pédagogie dès leur
recrutement
• Réviser périodiquement les programmes
d’enseignement pour les adapter aux besoins du milieu
professionnel et de l’emploi;
• Offrir des stages de perfectionnements aux
enseignants ;
• Redynamiser la recherche pour permettre aux
enseignants de faire des publications et de monter en
grade en vue d’un étoffement des enseignants de rang
A;
Enseignement:
Recommandations (suite…)
• Connecter à l’Internet tous les bureaux,
laboratoires et salles spécialisées ;
• Aligner les traitements et avantages des
enseignants sur ceux de leurs homologues de
la sous-région en vue de la revalorisation de la
fonction enseignante ;
• Moderniser et équiper la bibliothèque ;
• Accorder fréquemment une année sabbatique
aux enseignants ;.
• Renouveler les équipements des salles des
travaux pratiques.
4. Recherche
Recherche: Diagnostics
• Inexistence de véritables laboratoires de recherche (en
fait l’ENI-ABT ne dispose que des salles de TP)
• Modicité des fonds alloués à la recherche et la lourdeur
administrative dans le processus de décaissement ;
• Inopérationnalité des équipes de recherche ;
• Manque de personnel d’appui ;
• Absence d’abonnement aux revues spécialisées ;
• Absence de revues spécialisées ;
• Manque d’organisation et de participation aux rencontres
scientifiques (conférences, colloques, ateliers,
symposium …) ;
• Collaboration inter-universitaire très limitée ;
• Manque d’ une véritable culture de recherche.
Recherche: Recommandations
• Ouverture immédiate à l’ENI-ABT d’un
département pour la formation doctorale et postdoctorale
• Allocation de fonds conséquents pour la
recherche avec facilitation du processus de
décaissement
• Création de laboratoires de recherche
• Création d’une académie des sciences et
techniques
• Création d’une revue des sciences et
techniques de l’ingénieur ;
Recherche: Recommandations
(suite…)
• Organisation périodique par l’ENI-ABT des
rencontres scientifiques et technologiques
• Prise en charge de la participation des
enseignants-chercheurs aux rencontres
scientifiques ;
• Octroi d’avantages spéciaux aux chercheurs qui
produisent ;
• Abonnement à des revues scientifiques
spécialisées ;
• Création de véritables équipes de recherche
autour des projets de recherche pertinents
5. Ressources Humaines
Ressources Humaines :
Composition
• Il existe 3 types de personnels à l’ENIABT :
• Personnel enseignant
• Personnel administratif
• Personnel technique
• Le personnel enseignant se compose de
fonctionnaires, de contractuels et de
vacataires.
Ressources Humaines :
Diagnostics
- Le DER cycle Professorat connaît un manque criard
d’enseignant qualifié dans l’option « Techniques
administratives et comptables », où tous les cours sont
assurés par des vacataires (et quels vacataires?)
- Le DER a un besoin de recrutement en:
–
–
–
–
–
Télécommunications ;
Machines thermiques ;
Informatique (générale et appliquée) ;
Mécanique des fluides ;
Métallurgie.
• Les techniciens, chargés de la préparation des travaux
pratiques (TP) et de la maintenance des équipements et
installations existant dans les laboratoires et ateliers,
donc jouant un rôle crucial, manquent cruellement dans
tous les DER.
Ressources Humaines :
Diagnostics (suite…)
Au niveau de la gestion de ce personnel nous
constatons quelques problèmes liés à la non application
des textes:
• Mauvaise répartition des heures (certains enseignants
ne font pas de cours, TD, TP ou n’atteignent pas leur
quota normal tandis que d’autres de la même spécialité
accumulent des heures supplémentaires dépassant
toute norme) ;
• Quelquefois des cours qui peuvent être bien assurés par
des permanents sont attribués à des vacataires ;
• Des professeurs de rang magistral font des TP et TD en
lieu et place des assistants et maîtres assistants ;
Ressources Humaines :
Diagnostics (suite…)
• Conformément aux textes, chaque département
devrait avoir un personnel administratif.
• Aujourd’hui aucun n’en dispose, le seul Chef de
Département doit TOUT FAIRE.
Un Chef de DER écrit: « Le Chef de DER est tout
seul. Il n’a pas de secrétariat et il doit
dépenser de sa poche les frais de téléphone
pour joindre à partir de son bureau les
professeurs en cas de problèmes. Par
ailleurs il ne bénéficie pas de tickets de
carburant alors qu’il doit être présent tous
les jours au bureau. »
Ressources Humaines :
Recommandations
• Applique purement et simplement les
textes;
• Recruter le personnel manquant
6. Organisation
Organisation: Disfonctionnements
 L’ENI-ABT connaît des disfonctionnements dans
son ensemble:
–
–
–
–
L’Assemblée de l’Ecole est inopérationnelle
Pas de Conseil de discipline
Pas de Conseil des Professeurs
Pas de Conseil de Perfectionnement
 La Direction de l’Ecole seule administre comme
elle veut et quelques fois fait appel au collègue
des chefs de DER pour gérer les problèmes.
Organisation: Nécessité de création de
nouveaux Départements
• Dans certains départements comme le GC et le GI, la
gestion des options est difficile pour un seul chef de
département d’où la nécessité de création de
nouveaux Départements:
• Trois (03) départements en GI:
– Département de Mécanique ;
– Département d’Electricité et Eectronique ;
– Département d’Energétique et Environnement.
• Deux (03) départements en GC:
– Département d’Hydraulique
– Département de Travaux Publics
– Département d’Architecture
• L’évolution actuelle des TIC exige la création d’un
Département d’Informatique et de Télécommunications
(niveau Ingénieur)
Relations Extérieures
• L’ENI-ABT a des relations timides avec
l’extérieur.
Recommandations:
• Création d’un service pour la revalorisation de la
recherche ;
• Développement de la coopération interuniversitaire et avec les instituts de recherche;
• Développement de la coopération avec les
industries ;
• Visite systématique des unités industrielles et
chantiers par les étudiants.
7. ENVIRONNEMENT INTERNE
ET EXTERNE
Diagnostics
• Il existe diverses contraintes liées aux différents acteurs
(étudiants, enseignants administration) et aux moyens
de travail:
– Le vivier de recrutement pose problème (les étudiants venant de
la FAST ont des pré-requis insuffisants pour faire une formation
complète d’ingénieur en trois ans).
– L’individualisme poussé à l’extrême au niveau des enseignants.
– Difficulté de cohabitation des trois cycles de formation à ENIABT (cycles Ingénieur, Professorat et Technicien Supérieur) ; en
effet, la gestion des salles de cours et TD, d’informatique et de
TP pose problème.
– La gestion des infrastructures laisse à désirer, car il y’a manque
de salles de classe alors que certains locaux sont occupés par
des institutions étrangères à l’ENI-ABT
Recommandations
• Recruter les titulaires du baccalauréat ou
équivalent et ramener le cycle de
formation d’ingénieurs de l’ENI-ABT à
cinq ans ;
• Construire des locaux supplémentaires
pour tous les cycles.
8. Gestion des Flux et Système
d’Evaluation
Gestion des Flux : Effectifs
La formation est assurée par un corps d’enseignants
constitué de fonctionnaires (Professeurs, Maître de
Conférences, Maître Assistants et Assistants), de
contractuels et de vacataires de niveau doctorat et DEA
ou d’Ingénieurs .
Nous avons environ 80 permanents (fonctionnaires +
contractuels) et 60 Vacataires
Pour les étudiants:
 2005 – 2006 : 589
 2006 – 2007 : 741
 2007 – 2008 : 864
L’accès de l’ENI-ABT étant sur concours, nous ne
connaissons pas de problème de flux pour le
moment.
ZOOM sur le DER Professorat
Années
académiques
Génie Civil et
Mines
Industrie
Techniques Administratives et
Comptables
Totaux
Gestion
Secrétariat
Garçons Filles Garçons Filles Garçons Filles Garçons
Filles
2005_2006
4
0
3
0
0
0
0
0
7
2006_2007
4
0
3
0
4
1
11
2
25
2007_2008
11
3
25
0
17
5
38
7
106
Totaux
19
3
31
0
21
6
49
9
138
La prolifération d’écoles privées d’enseignement
technique et professionnel interpelle le département
pour la mise sur le marché d’enseignants qualifiés. Les
sortants ne chôment pas.
Evaluation
Le système d’évaluation nous paraît bon,
car il est fait de contrôle continu et
d’examens avec anonymat. Toutefois il
faut dire que ce système ne concerne
que les étudiants, les enseignants ne
sont pas évalués à leur tour par les
étudiants et l’administration.
9. Ethique et Déontologie
Ethique et Déontologie
L’éthique est globalement respectée à
l’ENI-ABT, cependant nous constatons
quelques
problèmes de déontologie
(absentéisme aux cours, nécessité
d’échanges pédagogiques périodiques
entre collègues, moralisation dans la
notation et retard exagéré dans le dépôt
des notes …)
Thank you!
MERCI！