les troubles de l`évolution du langage

Avec le soutien de
la Direction Générale de la Santé
Guide pratique

Pourquoi s’intéresser
aux troubles du langage chez l’enfant ?
Parce que la maîtrise du langage est un élément
fondamental du développement de l’enfant
•Développement de la personnalité
•Réussite scolaire
•Insertion sociale
•Plus tard, insertion professionnelle
Parce que le langage est le vecteur de la communication
et le support de la pensée
•et associé à la communication non verbale : regard, mimique, gestualité
Parce que les troubles du langage représentent un
problème de santé publique
•4% à 5% des enfants d’une tranche d’âge sont concernés, soit un
enfant par classe. Un quart ont des troubles sévères.
•Le développement du langage fait partie intégrante du développement
global de l’enfant, dont le médecin assure le suivi médical (rôle du
carnet de santé). 2

Le langage,
quelques définitions
Les linguistes distinguent 4 domaines dans le langage
•la phonologie : sons ou phonèmes,
•le lexique : vocabulaire (les mots et leur sens),
•la syntaxe : grammaire, règles d’association des éléments du langage
entre eux,
•la pragmatique : utilisation du langage en situation, sens général du
discours.
L’exploration du langage comporte deux versants
•le versant réceptif (compréhension),
•le versant expressif (production).
L’exploration du langage écrit comporte l’analyse de :
•la lecture et de ses mécanismes,
•des différents aspects de la transcription (orthographique, lexical,
grammatical),
•du graphisme.
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Le développement du langage oral
(1) Généralités
Le développement du langage oral est un processus
naturel et actif, dépendant des capacités innées neuro-
cognitives de l’enfant et de la rencontre avec son
environnement humain.
Il est conditionné par l’intégrité
•des organes phonatoires,
•des structures corticales et sous corticales
impliquées,
• de l’appareil auditif.
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Le développement du langage oral
(2) Des repères chronologiques
Vers 6 mois
•Compréhension :l’enfant réagit à son prénom, au « non ».
•Expression : il commence à babiller (ba ba ba).
Entre 9 et 12 mois
•Compréhension : l’enfant comprend les mots en, puis hors contexte,
regarde un objet qu’on lui montre.
•Expression :l’enfant salue, refuse, pointe du doigt. Le babillage se
diversifie, devient proche de mots.
Entre 12 et 18 mois
•Compréhension :l’enfant comprend des courtes phrases en
contexte.
•Expression : l’enfant développe des gestes symboliques (ex: main à
l’oreille pour le téléphone), dit ses premiers mots en contexte. 5