RELATION ET COMMUNICATION

Présentation du groupe de formateurs
«RELATION ET COMMUNICATION »
•Quelques citations
•1) Les objectifs du groupe
• 2) Les champs d’intervention
•3) Les deux grands axes de travail
•Un texte deMichel SERRE

EN GUISE D’INTRODUCTION
•« Le tout est plus que la somme de ces parties. » Kurt LEWIN
•«La volonté commune n’est pas donnée au départ, elle se construit
dans le débat et la délibération. » Pierre ROSENVALLON
•«Si l’illusion est nécessaire pour entreprendre, c’est la désillusion qui
est nécessaire pour construire. » Claude VEIL
•«Pour se comprendre soi même, on a besoin d’être compris par l’autre.
Pour être compris par l’autre, on a besoin de comprendre l’autre. »
Thomas HORA
•«La dimension relationnelle du métier d’enseignant est très importante.
Elle implique que l’enseignant soit capable de comprendre les enjeux
affectifs, d’intervenir pour éviter que l’expression des affects ne trouble
l’apprentissage et enfin d’analyser son implication personnelle. » Rapport
BLANCEL
•« Parler de la parole pour mieux parler. » Jérôme LIS
•« On ne peut pas ne pas communiquer. » Paul Watzlawick »

Les objectifs généraux du groupe au cours des
formations
1) Outiller dans le domaine relationnel au niveau cognitif, affectif,
corporel, méthodologique, les personnels pour qu’ils puissent :
- mieux faire face aux situations difficiles, situation de malaise, de
tension, de souffrance, de crise, aux phénomènes de violence
-les prévenir et/ou les transformer d’une manière constructive.
2) S’appuyer sur les pratiques existantes, les actions déjà entreprises et
accompagner les équipes,
- les encadrer
- les soutenir,
- optimiser les temps de rencontre, de réflexion.

Les champs d’intervention
1) Connaissance de l’élève :
la psychologie des adolescents, le mal être adolescent, les élèves en difficulté,
l’écoute de l’élève, la pratique de l’entretien…
2) Rôle de l’enseignant en situation de classe :
La conduite du groupe classe, les classes difficiles; la prévention et la
régulation des conflits, des incivilités; l’utilisation du corps et de la voix; la
gestion du stress…
3) Prise en charge collective des problèmes :
Les phénomènes de violence, les conduites à risques, leur prévention la mise
en place et le fonctionnement des CESC, socialisation et citoyenneté des
élèves, le travail en équipe pluri catégorielle et en partenariat, la démarche de
projet…
Le groupe s’appuie sur un cadre délimité par des champs théoriques
complémentaires :
- la psychologie, la psychanalyse
- la psychosociologie
- la pédagogie institutionnelle

Les deux grands axes de travail du groupe
II - LA REALITE
PROFESSIONNELLE
I - LA PERSONNE
- Les élèves
- Le groupe classe
-L’équipe
- Les parents
……..
- les représentations
- Les affects
- Le corps et la voix
- Les habitus
Se construire Agir
Établir le lien
Être en relation
L’altérité
Approche holistique Approche systémique
se placer et s’inscrire dans la durée