les précurseurs de la creativite

LES PRÉCURSEURS DE LA CREATIVITE
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GUILFORD en 1942 présente 2 idées qui vont entraîner le courant de
recherche :
L’aptitude à la créativité est présente à des niveaux variables chez tous
les individus
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Le processus créatif peut être reproduit volontairement, il peut donc être
enseigné et développé chez la plupart des individus, grâce à des
méthodes et techniques destinées à stimuler l’aptitude à créer.
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OSBORN (1953,1965) en apporte une troisième
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La situation de groupe doit favoriser au moins dans certaines conditions
le processus créatif.
LE DEVELOPPEMENT DE LA CREATIVITE
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Le démarrage des recherches sur la créativité des groupes s’est fait aux États
Unis dans les années 1950
GUILFORD est le premier a avoir introduit une différence
fondamentale entre intelligence convergente et intelligence divergente.
intelligence convergente
intelligence divergente
déduction, logique linéaire
élaboration, fluidité, flexibilité, originalité
LE DEVELOPPEMENT DE LA CREATIVITE
La conjonction de plusieurs courants : le développement de la
psychosociologie moderne, la théorie béhavioriste, la psychanalyse, la
dynamique de groupe, la gestalt-thérapie, l'expression corporelle, etc.
Un contexte porteur avec l'accélération du changement, l'augmentation
du niveau de vie, l'apparition de sensibilités nouvelles. Les anciennes
échelles de valeurs sont rejetées et une stimulation est provoquée par
le défi soviéto-américain .
Le développement de la concurrence, et la saturation du marché,ont
amené les industries à passer d’une politique quantitative à une
politique qualitative. Dans les années 60, il faut s’adapter aux besoins
de la consommation et se démarquer en cherchant les différences: une
meilleure qualité, des produits plus innovants, plus originaux, à la
pointe de la technologie.
DEFINITION DE LA CREATIVITE
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Elle a tantôt été défini comme une aptitude ou comme un processus
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Pour J.C Abric la créativité est « le processus par lequel un
individu ou un groupe placé dans une situation donnée élabore un
produit ou un service nouveau ou original adapté aux contraintes
et aux finalités de la situation »
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Dés lors on qualifie un individu ou un groupe de plus ou moins créatif
selon ses capacités à mettre en oeuvre ce processus.
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Cette définition met en évidence que la créativité est un processus de
production de réponses nouvelles et originales à un problème.
LES FACTEURS QUI FAVORISENT LA CREATIVITE
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Le groupe favorise le changement  LEWIN
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Le groupe favorise la prise de risques  KOGAN et WALLACH
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Il est plus aisé de changer les normes et les idées d’un groupe que d’un individu. La
situation de groupe entraîne les changements d’attitudes et de comportements les plus
stables.
les sujets placés dans une situation de prise de décision collective, choisissent des
solutions plus originales et plus risquées que celles choisies par des individus
comparables pris isolément .Donc cette augmentation de la prise de risque en situation
de groupe, constitue un facteur favorable à la créativité.
L’hétérogénéité des groupes  HALL et WATSON
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l’hétérogénéité de groupe favorise la créativité à condition que les groupes soient
animés à partir des principes de la non-directivité: fonction de régulation et notamment
régulation des blocages, des inhibitions qui peuvent être liés à la représentation de soi
et des autres ( crainte du jugement )
LES FACTEURS QUI FAVORISENT LA CREATIVITE
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Le style de leadership influe sur la performance du groupe 
LEWIN, LIPITT et WHITE
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Dans les situations où l’objectif est la créativité ou la prééminence de l’aspect qualitatif
des solutions, c’est l’animation ou le commandement de type démocratique, semi ou
non directif, qui est le plus performant
Le développement de la créativité d’un groupe suppose qu’aux notions d’autorité ou de
chef soient substituées les notions d’animateur de groupe et de régulateur du groupe.
L’influence des minorités actives  MOSCOVICI
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l’existence d’une minorité dans un groupe est un élément favorable à l’innovation car
elle permet de dépasser les normes et les habitudes du groupe. Elle apporte des idées
nouvelles, différentes.
Moscovici et Lage montrent que l’influence de la minorité est beaucoup plus forte dans
le contexte ou l’objectif est la recherche de l’originalité, que dans les contextes de
recherche d’objectivité.
LES FACTEURS QUI FREINENT LA CREATIVITE
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Les facteurs sociaux (et idéologiques)
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L'emprise de la tradition et des modèles anciens
Le poids de l’ autorité et la soumission à l'autorité
Les modes intellectuelles, la pression au conformisme , le contexte social
Les marques de l'éducation : force de l’habitude, automatisme, résistance
au changement ...
La raison élimine l'inconnu et l’original pour le ramener à du connu, le
jugement critique fondé sur les principes de la logique et sur les
connaissances admises intervient comme facteur de stérilisation des idées
neuves qui apparaissent comme farfelues, absurdes, déraisonnables.
LES FACTEURS QUI FREINENT LA CREATIVITE
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Les facteurs individuels et de personnalité
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Une spécialisation trop forte dans le domaine étudié
Une tendance à l'hyperrationnalisme.
Un goût exagéré pour le positif et le bon sens: refus du bizarre de la vie
Une fuite dans le court terme : satisfaction dans des pratiques immédiates
ou le traitement superficiel des problèmes).
Un manque de confiance en soi: les personnes se réfugient dans du déjà
connu.
La crainte de découvrir des vérités désagréables.
Un manque de motivation dans le travail qui ne permet pas de mobiliser
l'énergie créatrice
La crainte des responsabilités et l’évitement des conduites originales
LES CINQ ETAPES DU PROCESSUS CREATIF
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P
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A
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P
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S
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A
PERCEPTION « La vérité n'est pas seulement ce que je vois » Derrière chaque mot,
chacun met un sens différent. Voir les choses avec les yeux de l'enfance, sous tous les
angles, au-delà des préjugés et stéréotypes.
ANALYSE Déstructurer le problème en sous-problème.
PRODUCTION Générer des dizaines d'idées originales, du farfelu au réaliste, sans
censure
SELECTION Choisir les idées les plus efficaces, grâce à des critères rationnels et à
une mise en situation prospective. Le mauvais choix est celui qui donne un poids excessif
au passé et insuffisant à l'avenir.
APPLICATION Trouver les moyens adéquats pour éviter le rejet automatique et faire
des « exécutants » les partenaires du changement.
Chaque étape comporte chacune une phase divergente et une phase convergente.
CONVERGENCE ET DIVERGENCE
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La convergence est l'aptitude de l'esprit à tirer le meilleur parti
d'un apprentissage.
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Elle se caractérise par la capacité à :
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répéter fidèlement les leçons apprises
utiliser les méthodologies de résolution de problèmes
Avoir recours à toutes les ressources de la logique
Trouver directement la réponse à un problème simple
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La divergence est l'aptitude de l'esprit à reconstruire un monde
différent de celui qui est proposé.
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La divergence se caractérise par la capacité à :
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Modifier les enseignements reçus pour les adapter à soi-même
Sortir des sentiers battus pour trouver de nouvelles idées
Explorer les unes après les autres les solutions trouvées intuitivement pour essayer d'en
retenir une particulièrement favorable
CONVERGENCE ET DIVERGENCE
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Cette dichotomie recouvre celle que les biologistes ont établie entre le cerveau droit et le
cerveau gauche. L’hémisphère gauche, qui correspond à la main droite, est le siège des
opérations logiques. L’hémisphère droit, qui correspond à la main gauche, soutient d'autres
aptitudes : mouvement ,imagination non moins précieuses pour la maîtrise de l'existence
CERVEAU GAUCHE
Connaissance, compréhension, certitude,
vérité, affirmation.
Calcul, précision, analyse, rigueur
classement, modèle, principe général.
Règle à observer, priorité des moyens,
démonstration, procédure
CERVEAU DROIT
Doute, incertitude, étonnement, remise en cause,
négation.
Sensibilité globale, intuition, sens de la totalité,
spontanéité, synthèse.
Exception à la règle, sens du but, imagination,
improvisation, initiative
LES TECHNIQUES DE LA CREATIVITE
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Le brainstorming, littéralement « orage de cerveau », inventé par OSBORN, est la
première des techniques de créativité moderne
Elle repose sur deux principes :
• La dissociation de la fonction de production et de recherche des idées de la fonction
d'évaluation et de jugement (positif ou négatif)
• La libération de la créativité se réalise préférentiellement en groupe.
La technique elle-même comprend trois phases :
PHASE DE PREPARATION
PHASE DE PRODUCTION
PHASE DE SELECTION
LE BRAINSTORMING
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PHASE DE PREPARATION
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Constitution d'un groupe hétérogène de 10 à 12 personnes. La première étape consiste
en la découverte des faits, c’est à dire en la détermination du problème et de sa
formulation . Le problème à étudier doit être décomposé en une série de sous problèmes
qui seront étudiés successivement
PHASE DE PRODUCTION
L'objectif fixé au groupe est de produire des idées en se conformant strictement aux quatre règles
suivantes :
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C (non censure) : Toute attitude ou jugement critique positif ou négatif est interdit pendant
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la séance.
Q (quantité) : C'est la quantité d'idées et non la qualité qui est recherché.
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F (fantaisie) : Toutes les idées les plus farfelues, et les plus réalistes , les plus éloignées du
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thème, doivent être réalisées
D (démultiplication) : Règle du « pillage » des idées. Les individus du groupe peuvent
associer, combiner, poursuivre, les idées émises par le reste du groupe
.
LE BRAINSTORMING
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Pendant la phase de production l’ animateur(ice) est directif sur la forme en ce sens qu'il fait respecter les règles
du jeu .
Il participe en relançant le travail. Il est possible et même recommandé d'utiliser différents moyens afin de
relancer et stimuler la production du groupe.
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Le « stop ou go brainstorming » ou « feu vert, feu rouge ». Pendant une phase, le groupe produit en
« roue libre », pendant la phase suivante, il critique systématiquement sa première production et ainsi de
suite.
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Le « brainstorming contradictoire » qui consiste à demander à la moitié du groupe de défendre un
point de vue avec acharnement et l’autre moitié de défendre le point de vue contraire.
PHASE DE SELECTION
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Réalisé après la séance par un petit groupe, éventuellement différent du groupe de la première phase, sa
tâche est de trier, sélectionner, et évaluer la production au regard des contraintes, des techniques etc...
CONCASSAGE ET ALTERATION DU PROBLEME
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PRINCIPE : Rendre insolite le familier en « démontant » le concept ou l’objet sur lequel
porte la recherche, en exerçant sur chacun des « morceaux » ainsi obtenus des
déformations afin de susciter des recompositions originales.
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Première phase: « radiographie » du problème, de l’objet ou du service en listant ses
éléments physique (matières, éléments , structures qui le constituent ) son univers
fonctionnel ( son utilisation , ses fonctions ), les personnes impliquées et son environnement
Deuxième phase : altération systématique des différents éléments mis en évidence. Par
ex : on augmente, on supprime, on diminue les surfaces, le nombre, la taille, ... Ne pas
hésiter, dans cette phase, à évoquer des images absolument absurdes
Troisième phase : Croisement : Reprendre chacune des images évoquées lors de la
divergence, et les ramener au problème concret.
En ce qui concerne les éléments négatifs, essayer de les inverser, de les tourner en positif.
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LE SCENARIO CATASTROPHE
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PRINCIPE : traiter le problème sur le plan négatif dans une première phase pour ensuite
le repositiver
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Phase 1 Divergence : s’exprimer le plus négativement possible sur le problème posé
Phase 2 Croisement : trouver des solutions réalistes et réalisables à partir de la production
de la première phase
Ex : Comment faire pour qu’il n’y ait plus de professionnalisme dans notre
organisme?
LA CARTE MENTALE
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C'est une technique d'écriture des idées à partir d'un mot central, par ramifications
successives. Son utilisation peut être soit individuelle, soit collective.
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Phase 1 : choisir un mot clé précis qui permettra de commencer l’exploration d’un
domaine, d’un problème. Ce mot clé sera écrit au centre d’une grande page
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Phase 2 : chaque participant en associant librement sur ce mot indiquera le premier terme
qui lui vient à l’esprit. Tous ces termes seront écrits en couronne autour du mot clé puis
chacun continuera à associer sur le mot clé et sur les premiers termes noté en indiquant à
l’animateur à quel terme se rattache le mot proposé jusqu’à épuisement des idées
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Phase 3 : croisement et exploitation des données
Les quatre règles CQFD s’appliquent