ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CE1

ÉVALUATION NATIONALE
DES ACQUIS
DES ÉLÈVES EN CE1
MEN / DGESCO / mai 2009
1
L’évaluation de fin de cours
élémentaire première année
Un indicateur de pilotage
pour une amélioration
des résultats scolaires
des élèves du premier degré
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L’évaluation de fin de cours
élémentaire première année
● Objectifs :
- Repérer les élèves qui n’ont pas atteint le niveau attendu et leur
apporter une aide immédiate
- Réajuster les enseignements du cycle des apprentissages le
cas échéant
- Fournir des indicateurs de pilotage
● Champs :
- maîtrise de la lecture et de la production écrite autonomes
- premières connaissances en grammaire, orthographe et
vocabulaire
- maîtrise de la numération et des techniques opératoires
- capacité à résoudre des problèmes simples
● Modalité :
- protocole national
- système d’information national
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Le livret du maître
Le livret du maître précise :
● Le temps de passation qui n’inclut pas le
temps consacré à donner la consigne
● L’identification des compétences évaluées
en référence aux programmes en vigueur du
primaire
● Les informations nécessaires à la passation
des épreuves
● Les indications relatives à la correction et au
codage
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TEMPS DE PASSATION
en FRANÇAIS
3 séquences d’environ 35 minutes chacune
●Séquence 1
Exercice 1 : 5mn Exercice 2 : 5mn Exercice 3 : 10mn Exercice 4 : 15mn
●Séquence 2
Exercice 5 : 15mn Exercice 6 : 5mn Exercice 7 : 3mn Exercice 8 : 3mn
Exercice 9 : 3mn Exercice 10 : 3mn
●Séquence 3
Exercice 11 : 3mn Exercice 12 : 3mn Exercice 13 : 5mn Exercice 14 : 8mn
Exercice 15 : 15mn
Exercice 16 : la lecture à haute voix est à détacher du reste de la passation
(préparation 5mn, passation 3mn)
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TEMPS DE PASSATION
en MATHÉMATIQUES
3 séquences d’environ 25 minutes chacune
● Séquence 1
Exercice 1 : 2mn Exercice 2 : 3mn Exercice 3 : 2mn Exercice 4 : 2mn
Exercice 5 : 1mn Exercice 6 : 3mn Exercice 7 : 3mn Exercice 8 : 3mn
Exercice 9 : 4mn
● Séquence 2
Exercice 10 : 6mn Exercice 11 : 5mn Exercice 12 : 2mn
Exercice 13 : 10mn
● Séquence 3
Exercice 14 : 6mn Exercice 15 : 1mn Exercice 16 : 3mn Exercice 17 : 2mn
Exercice 18 : 3mn Exercice 19 : 6mn Exercice 20 : 3mn
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LES ITEMS DE FRANÇAIS (60)
REPRÉSENTENT
2/3 DES EXERCICES
16 EXERCICES SONT
PROPOSÉS EN FRANÇAIS
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COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
ÉVALUÉES EN FRANÇAIS
LIRE
• Lire à haute voix un texte comprenant des mots connus et
inconnus (4 items)
• Dégager le thème d’un texte (1 item)
• Lire silencieusement un énoncé, une consigne et comprendre
ce qui est attendu (6 items)
• Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus
et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation,
des réponses à des questions (9 items)
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COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
ÉVALUÉES EN FRANÇAIS
ÉCRIRE
• Copier un texte court en respectant l’orthographe, la
ponctuation, les majuscules et en soignant la
présentation (4 items)
• Concevoir et écrire de manière autonome une
phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis des
textes narratifs ou explicatifs de 5 à 10 lignes (5
items)
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COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
ÉVALUÉES EN FRANÇAIS
VOCABULAIRE
• Donner des synonymes - Trouver un mot de sens
opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d’action ou un nom
(5
items)
• Regrouper des mots par famille : trouver un ou des mots
d’une famille donnée (2 items)
• Ranger des mots par ordre alphabétique -
Commencer à
utiliser l’ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire
l’écriture d’un mot ou en chercher le sens (3 items)
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COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
ÉVALUÉES EN FRANÇAIS
GRAMMAIRE
• Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les
articles, les pronoms personnels (forme sujet), les adjectifs
qualificatifs (3 items)
•
Dans la phrase simple où l’ordre syntaxique régulier sujet-verbe est
respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d’un
nom propre, d’un pronom ou d’un groupe nominal) (4 items)
• Conjuguer les verbes du premier groupe, « être » et « avoir »( au
présent, au futur, au passé composé de l’indicatif) (3 items)
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COMPÉTENCES ET CONNAISSANCES
ÉVALUÉES EN FRANÇAIS
ORTHOGRAPHE
• Orthographier,
sous la dictée, les mots les plus fréquents,
notamment les mots invariables, ainsi que des mots fréquents avec
accents (8 items)
• Utiliser
•
à bon escient le point et la majuscule (1 item)
,
Dans une dictée marquer l’accord entre le sujet et le verbe,
marquer l’accord de l’adjectif qualificatif (2 items)
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●LES ITEMS DE MATHÉMATIQUES
(40)
REPRÉSENTENT 1/3 DES
EXERCICES PROPOSÉS
●ILS SONT AU NOMBRE DE 20
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●NOMBRES
●Écrire et nommer les nombres entiers naturels
inférieurs à 1000 (2 items)
●Écrire ou dire des suites de nombres (3 items)
●Ordonner, comparer, encadrer des
nombres inférieurs à 1000 (3 items)
●Résoudre des problèmes de dénombrement
(1 item)
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CALCUL
●Connaître et utiliser des procédures de
calcul mental pour calculer des sommes, des
différences, des produits (6 items)
●Connaître et utiliser les techniques
opératoires de l’addition et de la soustraction
(3 items)
● Connaître une technique opératoire de la
multiplication et l’utiliser pour effectuer une
multiplication par un nombre à un chiffre (2 items)
●Résoudre des problèmes relevant de
l’addition, de la soustraction et de la multiplication
(3 items)
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GÉOMÉTRIE
●Reconnaître et nommer les principales figures
planes, percevoir leurs principales propriétés
géométriques (1 item)
●Reproduire des figures géométriques simples à
l’aide d’instruments ou de techniques: règles,
équerre ou gabarit de l’angle droit (3 items)
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GRANDEURS ET MESURES
●Utiliser un calendrier (1 item)
●Utiliser les unités usuelles de mesure, estimer
une mesure (4 items)
●Mesurer des segments, des distances (2 items)
●Résoudre des problèmes concrets (4 items)
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ORGANISATION ET GESTION
DES DONNÉES
●Utiliser un tableau, un graphique (2 items)
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LE CODAGE
●Le code 1 correspond à la
réponse attendue de l’élève.
Il témoigne de la maîtrise de la
connaissance ou de la compétence
au niveau attendu
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LE CODAGE
●Le
code 0 correspond à toute autre
réponse ou à une absence de réponse
témoignant de la non maîtrise par l’élève
de la connaissance ou de la compétence
évaluée au niveau attendu.
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Le code 1
Exemple
●Exercice14:
Code1 si
●Item47: au moins six mots parmi les huit mots
suivants:••••••••
●Item48: majuscules et ponctuation sont
respectées
●Item49: au moins deux des trois mots portent la
marque du pluriel
●Item50: l’accord est correctement réalisé sur le
verbe
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Le code 1
●Le traitement statistique ne sera
appliqué qu’aux items réussis qui
rendent compte des acquis des élèves.
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LE CODE 0
●Il n’est pas fait d’étude statistique
concernant les erreurs c’est pourquoi
tout autre réponse que 1 est codée 0
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LE CODE 0
●L’analyse fine des erreurs doit être
faite par les maîtres dans la
perspective d’une aide individualisée
pour remédier aux difficultés repérées
cela peut se faire par l’observation
directe des cahiers
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Calendrier
Calendrier
• Les évaluations CE1 se dérouleront à partir du
25 au 30 mai
• Remontée des résultats de 1 au 10 juin
• Les résultats de ces évaluations seront
communiqués par le directeur ou le professeur
des écoles aux familles qui sont les seuls à
connaître les résultats individuels des élèves à
partir du 10 juin
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Restitution aux parents
• Les résultats de l’évaluation seront
communiqués aux parents par l’enseignant
de la classe grâce à la fiche individuelle
imprimable dans l’application CE1.
• Ils pourront être commentés et explicités
individuellement
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Restitution aux parents
1- Il sera bien notifié aux parents que les résultats
ne traduisent que les réussites.
2- Les items des compétences codés 0 peuvent
traduire des compétences en cours d’acquisition.
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Exercice 16
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retour
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Exercices 4 - 5
Le texte se présente en deux parties:
●environ 250 mots pour la première partie
●environ 160 mots pour la seconde partie
Dix questions de compréhension plus ou
moins complexes et posées dans un ordre
aléatoire sont proposées
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Exercice 4 (1ère partie)
Simba était au camp depuis déjà quelques mois, lorsqu’un matin, Akimbo
arriva en retard à l’école et se fit rappeler à l’ordre par le maître, qui ne
plaisantait pas avec les horaires. La journée avait donc plutôt mal
commencé.
Mais peu après la récréation, les choses s’envenimèrent.
Akimbo était en classe sur son banc, lorsqu’il entendit des cris à
l’extérieur.
- Un lion ! hurla quelqu’un. Il y a un lion qui arrive dans la cour !
Aussitôt toute la classe sauta sur ses pieds et se précipita vers les
fenêtres.
Effectivement, Simba trottinait nonchalamment sur le sentier qui menait à
l’école, la tête haute et le nez au vent. L’espace d’une seconde, Akimbo
eut peine à le reconnaître. De loin, ce lion lui paraissait beaucoup plus
grand que Simba. Mais lorsqu’il aperçut la tache plus sombre sous son
menton, ses derniers doutes s’envolèrent…
Le maître ne savait plus que faire. Il leva la main, comme pour prendre la
parole, puis la laissa retomber. Pendant ce temps, Simba était entré dans
l’enceinte de l’école. Il regardait autour de lui en humant l’air, comme s’il
était à la recherche de quelque chose ou, plus exactement de quelqu’un…
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Akimbo et les lions (suite de la première partie)
Tout se serait très bien passé, si la cuisinière de l’école
n’avait pas choisi ce moment pour
surgir au coin du bâtiment. Elle n’avait pas vu Simba et,
sans rien soupçonner, elle s’avança
jusqu’au milieu de la cour.
Là, elle s’arrêta net. Pendant un instant, ils
s’immobilisèrent tous deux. La cuisinière, terrifiée,
restait clouée sur place et Simba semblait se demander
pourquoi elle s’arrêtait ainsi. Était-ce
un jeu ? Voulait-elle qu’il fasse semblant de la poursuivre
pour s’amuser ?
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Exercice 4
Questions :
1. Qui est Simba ? Qui est Akimbo ?
2. Que font les élèves de la classe quand Simba arrive près de l’école ?
3. Qui hume l’air ?
4. Qui restait cloué sur place et était terrifié ?
5. Où la cuisinière s’arrête-telle ?
6. Trouve un titre à l’histoire parmi les titres écrits au tableau.
Codage : code 1 si
Item 14 : question 1 : la réponse indique que Simba est un lion, et qu’Akimbo
est un petit garçon.
Item 15 : question 2 : la réponse indique que les élèves de la classe sautent
sur leurs pieds et se
précipitent vers les fenêtres.
Item 16 : question 3 : la réponse indique que c’est le lion Simba qui hume l’air.
Item 17 : question 4 : la réponse indique que c’est la cuisinière qui était
terrifiée.
Item 18 : question 5 : toute réponse indiquant que la cuisinière s’arrête au
milieu de la cour.
Item 19 : le bon titre au texte : « Un lion à l’école » est trouvé.
NB : pour toutes les réponses, on ne tient pas compte de l’orthographe. 33
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Exercice 13 (idem pour 14)
Pierre, Gisèle et Kevin veulent acheter des bandes dessinées
qui coûtent 7 euros chacune. Voici le montant de leurs
économies.
- Pierre a un billet de 5 euros, trois pièces de 1 euro et une
pièce de 2 euros.
- Gisèle a un billet de 10 euros.
- Kevin a un billet de 5 euros.
En réunissant toutes leurs économies, ils achètent 3 bandes
dessinées. Combien d’argent reste-t-il ?
Ecrivez vos recherches et vos calculs dans le premier cadre, et
votre réponse dans le deuxième cadre. »
Codage : code 1 si
Item 85 : une démarche qui convient quelle qu’elle soit est mise en œuvre et
la trace est laissée.
Item 86 : la réponse est rédigée et l’unité est indiquée.
Item 87 : la réponse est exacte. (Il reste 4 euros)
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Exemple fictif
Écrivez vos recherches et vos calculs dans le premier
cadre, et votre réponse dans le deuxième cadre
Recherches/Calculs
Réponses
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