Éducation thérapeutique et accompagnement infirmier

Éducation thérapeutique:
Pluridisciplinarité et transversalité
P.LAGARDE cadre de santé service du Pr Bourgeois
C. L’AMOUR IDE service du Pr Bourgeois
GHSP P.3.I

Rapport de l’ INPES 2007
Institut de Prévention et d’ Education pour la Santé
« L’éducation thérapeutique du patient dans les
Schémas régionaux d’organisation sanitaire de 3ème
génération 2006-2011 »
Les Sros : (issus de la loi du 31 juillet 1991 de la
réforme hospitalière)
Outil de planification et d’orientation de l’offre de soins
hospitaliers et des objectifs quantifiés à partir d’une
évaluation régionale et territoriale des besoins de santé

Résultats
25 des 26 régions mentionnent l’ETP dans leurs
services de médecine (diabète, asthme, insuffisance
rénale,maladie cardiaque, VIH, drépanocytose)
18 ont mise en œuvre de l’ETP à tous les niveaux
d’organisation de soins (proximité, prise charge
ambulatoire, réseau ville/hôpital)
16 forment les équipes soignantes
11 possèdent des unités transversales d’ETP

Exemples d’ Unités transversales
« Structure d’ HDJ communes à plusieurs spécialités »
Aquitaine
(Asthme, eczéma, psoriasis, ostéoporose, PR)
« Unité d’éducation à la santé polyvalente »
Basse Normandie
(Cardiologie,Diabétologie, pneumologie)
« Maisons de santé et du patient »
Haute Normandie
(Diabète, pathologies respiratoires, obésité)

Missions quantifiées
Elaborer une masse critique
Favoriser l’acquisition du savoir faire de tout le personnel
soignant ville –hôpital
Définir des objectifs communs aux différentes spécialités
Aider la coopération entre professionnels et le transfert
de compétences
Développer les réseaux de ville (Asthme, pathologie
rachidienne)