Les dyslexies

Tassin/ 19 /11 / 2003
Les dyslexies
Les dyslexies
Michel ZORMAN
Laboratoire Cogni-Sciences IUFM
http://www.grenoble.iufm.fr/recherch/cognisciences/
Centre de référence des troubles langage
CHU de Grenoble
LES DYSLEXIES
Un trouble de la reconnaissance des mots
Prévalence : 4 à 6% dans la population générale
Cause: Dysfonction cérébrale (héritabilité)
Différents types de dyslexie
 Handicap: suivant sévérité du trouble et des
moyens cognitifs et sociaux de compensation.
Laboratoire Cogni-Sciences
DEFINITION DE LA DYSLEXIE DEVELOPPEMENTALE
Déficit durable et significatif du langage écrit.
Un retard en lecture de 18 mois au dessous de l’âge scolaire
qui ne peut s’expliquer par une cause évidente :
 Une déficience sensorielle
 Une déficience mentale
 Une déficience motrice
 Des lésions cérébrales
 Un trouble envahissant du développement
 Ayant fréquenté normalement l’école
Une carence éducative
Laboratoire Cogni-Sciences
LES DYSLEXIES
L’enfant prend du retard
Lenteur excessive
Les résultats ne correspondent pas au travail fourni
Il existe plusieurs formes de dyslexies
•Suivant la procédure de lecture déficitaire
•Aucun type d’erreur ne signe la dyslexie
•Troubles du langage fréquemment associés (40-50%)
Laboratoire Cogni-Sciences
LECTURE DE MOTS ISOLÉS
Trouble phonologique
Trouble du traitement Visuel
Lecture qualitative
cagoule / cakoul
Esquif /esquive
astronome / adronome
Bondeuse / bonteuse
Vatriche / vadriche
Femme / ferme
Alchimie /archimie
Cagoule / cagonle
Rigende / rigueude
Bondeuse / bandeuse
Sande / sonde
Caldon / galdon
Toir /trois
mission / maison ;
fuite / fruit
stipe/stife
Courlone/couronne
galop /galope (régularisations)
Sande /stade
Agante/agent
Laboratoire Cogni-Sciences
Dyslexie Phonologique
DIMITRI PHONO
Lecture préservée des mots connus REG et IRR
Trouble de la lecture des mots nouveaux
Atteinte de la procédure analytique
Dimitri R.
AC=(13,5 ans).
Al= 8 ans 11 mois
Laboratoire Cogni-Sciences
Lecture mots réguliers 35/40 (39)
Lecture mots Irréguliers 34/40 (39)
Lecture de pseudo-mots 20/40 (35)
Dyslexie Phonologique
DIMITRI PHONO
Les types d’erreurs
Lexicalisations
toir-> trois
aivron->aviron
mardion -> mardi
ontage-> otage
Paralexies phonémiques
astronome ->astrome
cacahuète-> cacahute
splindron -> spindon
gental -> gendal
Erreurs fréquentes sur les mots nouveaux
Laboratoire Cogni-Sciences
Dyslexie Phonologique
DIMITRI FONO
Associée à des difficultés similaires à l’écrit
Dimitri R.
AR = 13,5 ans
AL. = 8,11 ans
QI = 93
Dictée mots réguliers 18/20 (19)
Dictée mots Irréguliers 15/20 (18.3)
Dictée de pseudo-mots 10/20 (18.2)
Des erreurs qui ne respectent pas la forme orale du mot:
garçon -> carçon
tabac -> tabca
siropage -> siropache
Laboratoire Cogni-Sciences
peinture -> beintur
galop -> calot
nagul -> macul
DICTÉE (1)
Dimitri 4e
Laboratoire Cogni-Sciences
Dyslexie Phonologique
Sémiologie
Trouble sélectif de la lecture des mots nouveaux
Paralexies phonèmiques (erreurs sonores)
Lexicalisations (lire un mot pour un pseudo-mot)
Troubles associés
Trouble du langage oral (évocation, dénomination, …)
Déficit de la conscience phonèmique
Trouble de la Mémoire à court terme et MT
Origine cognitive
Laboratoire Cogni-Sciences
Trouble phonologique
Adeline 5e copie d’histoire zoom
Atene vaillon arrive les batau demanda de lede a Defe a sparte nai
il refuse alore il von se batre sele contre les troillin il bu ton un
embuscade les troillen batu rentre chais seus les atenillne anvoilla
un coure les prevenire de leur victoire nai le coureur arivée laba
leur di la mouvele et nouru cari il avec parcouru 42 clomet poure
leur dire la nouvele
Dyslexie de surface
Dys surface
Trouble sélectif de la lecture des mots irréguliers
Adeline B.
AR: 12;2 ans
AL=8;1 ans
QI = 110
Mots réguliers 35/40
Mots irréguliers 21/40
Pseudo-mots
32/40
(39)
(38)
(35)
Trouble sélectif de l’écriture des mots irréguliers
Mots réguliers 16/20
Mots irréguliers 6/20
Pseudo-mots
33/40
Laboratoire Cogni-Sciences
(20)
(18)
(36)
Dyslexie de surface
SURFACE
Erreurs de régularisations en lecture
monsieur -> môsjoeR
paon -> paô
aquarium -> akaRjê
femme -> fème
sept -> sèpete
orchidée -> orSidé
Erreurs phonétiques à l’écrit
monsieur -> messieu
paon -> pan
galop-> galau
Laboratoire Cogni-Sciences
aussi -> oci
parfum -> parfain
bain -> bin
Dyslexie de surface
Sémiologie
Trouble sélectif de la lecture des mots irréguliers
Erreurs de régularisation
Troubles associés
Pas de connaissance de l’orthographe des mots
Très importante dysorthographie
Origine cognitive
Laboratoire Cogni-Sciences
Déficit visuo-attentionnel ?
Dyslexie de surface
Dys surface
Troubles associés
Pas de trouble du langage oral
Pas de trouble métaphonologique
Pas de déficit de la mémoire verbale à CT
Aucune connaissances relatives à
l'orthographe des mots
Grosse dysorthographie persistante
Laboratoire Cogni-Sciences
Epreuve visuo-attentionnelle
Report global
Report Global
.
R L V TS
Réponse
RLVTS
Épreuve de report global
Report global
R L V T S (200 ms)
Adeline
Temoins
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
P1
Laboratoire Cogni-Sciences
P2
P3
P4
P5
Conséquences
 Au début le trouble peut passer inaperçu (compense bien)
Difficultés en combinatoire pour les graphies complexes (ein,
eille, …)
Lecture lente et syllabée, pas de fluidité
Importante déficience de l’orthographe
(orthographe phonétique)
Grande difficulté à la copie de texte
(lettre à lettre, saut de mots)
 Pas de problème à l’oral bonne participation
Laboratoire Cogni-Sciences
Le cercle vicieux des
troubles d’apprentissage
Troubles d’apprentissage
Dysphasies dyslexies dyscalculies
Cercle vicieux
Échec scolaire
démotivation
Inhibition
intellectuelle
opposition
Troubles du
comportement
désinvestissement
Conflits
milieu
social
milieu
familial
anxiété
agressivité
milieu
scolaire
Dépression
instabilité