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A propos des P.E.R. : foire aux idées,
foire aux « enseignements »
Maggy Schneider
Université de Liège, Belgique
INRP, Journées « Ampères »,
20 et 21 mai 2010

Pour commencer …
« Un matin Rabbi David parcourut les rues de la
ville en criant : ’’J’ai une réponse, j’ai une
réponse, qui a une question ?’’ »
Histoire juive

La question des questions …
… n’est pas nouvelle
Histoire juive en exergue d’une conférence de
Bkouche en 82
« De question en question », série de manuels belges
sous la direction de Rouche, dans les années 90
« Faire des mathématiques : le plaisir du sens »
(Bkouche, Charlot, Rouche, 1991)
Les travaux des IREM
Courage des didacticiens (Chevallard, …) qui
adoptent une posture prescriptive au delà d’un
discours descriptif

Un propos sur les P.E.R. fermés
Le créneau visé : améliorer « l’ordinaire » des
cours de mathématiques en se donnant un
minimum de liberté pour interpréter les
programmes
Quelques « craintes » sur les dispositifs
didactiques plus inhabituels tels que les P.E.R.
ouverts et codisciplinaires
Quid d’une ‘solidarité didactique’ au quotidien ?

Ai-je participé à des P.E.R ?
OUI : réponse qui n’engage pas à grand’chose
en raison de l’actuelle instabilité de ce concept
(Chevallard, 2009, EE de Clermont-Ferrand)
Quelques « enseignements » à propos de
(? bonnes ?) idées; travaillées en tout cas dans
une perspective de longue durée