CM « Méthodologie du mémoire »

CM « Méthodologie du
mémoire »
M1 EASC 2008-2009
6 séances (12h)
- transparents séances 1 à 3 -
Plan de la séance 1
• 1) Introduction à la recherche scientifique
- notions d’épistémologie : les sciences
humaines et sociales
- qu’est-ce que « chercher » ?
- Chercher pour trouver quoi ?
- les motivations de l’étudiant à la recherche
Liste des sciences humaines
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Administration ou Science administrative,
Anthropologie,
Archéologie ou Civilisations anciennes,
Économie ou Sciences économiques,
Géographie,
Histoire,
Psychologie,
Sciences de la religion,
Science politique,
Sociologie.
les sciences sociales
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L'histoire
Le Droit
La Géographie
Les Sciences économiques
Les Sciences de l'information et de la
communication
• La Science politique
• La Sociologie
Articulation des disciplines d'après Michel Foucault
>>Sciences humaines ET
sociales
Distinction difficile
Pluridisciplinarité ? interdisciplinarité ?
transdisciplinarité ?
• pluridisciplinarité = rencontre autour d'un thème commun
entre chercheurs de disciplines distinctes mais où chacun
conserve la spécificité de ses concepts et méthodes.
• L'interdisciplinarité = dialogue et l'échange mutuel de
connaissances, d'analyses, de méthodes entre deux ou
plusieurs disciplines.
• La transdisciplinarité = savoir qui parcourt diverses
sciences sans se soucier des frontières (anthropologie
préhistorique, sociologie politique, etc.)
• 1) le choix du
directeur
- choix du directeur de
mémoire
(modalités de travail,
mode de fonctionnement,
etc.)
grille (Brown et Atkins - 1988)
2) Comment identifier son sujet ?
7 motivations pour le choix du sujet
1. Vous avez choisi votre sujet parce que vous voulez «
prouver » quelque chose, confirmer un avis ou une
idée déjà faite.
2. Remettre en question une idée reçue.
3. Vous avez vécu une expérience personnelle et vous
voulez l’approfondir
4. Le sujet semble facile parce que, par exemple, vous
avez déjà des données disponibles ou il semble «
simple ».
5. Vous avez un objectif « caché »
6. Vous voulez choisir un sujet que vous pourrez
continuer un jour en doctorat
7. Une « carte de visite » pour trouver un travail
1. Chercher s’il existe des travaux
universitaires existants
(bases de données, articles, …)
2. Identifier les sources utiles
• 3) Les difficultés rencontrées
- Chercher sans réfléchir (attendre l’idée de
génie)
- Ne pas savoir s’arrêter (craindre qu’il y a
peut-être mieux plus loin!)
- Ne jamais faire vérifier en cours de route
II. Le PROJET DE RECHERCHE
Ce que l’on attend d’un mémoire de M1 :
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Soigné
Cohérent
Bien documenté
Bien argumenté (voir cours argumentation)
Qui répond à une problématique
Un mémoire, c’est donc :
1)1 objet
2)1 corpus
3)1 questionnement
Faire une découverte, c’est :
• Soit porter une nouvelle information à la
connaissance de tous
• Soit porter à la connaissance de tous une
dimension « méconnue » ou « cachée » sur une
information existante
Le CORPUS
• CORPUS (films, œuvres d’art d’un peintre,
articles, interviews, réponses a des
questions ouvertes, résultat de sondages…)
• Corpus délimité dans l’espace et dans le
temps : géographique et temporel
Comment s’y
prendre ?
Le doute
=
Un moteur pour la recherche
La certitude est le pire ennemi de la vérité (Nietzsche )
Quizz démarche de recherche
résultats
Pour refaire le test
• http://www.sosreseaux.com/sos_etudiants_q
uizz_demarche_results_01.php
• ou « Quizz démarche de recherche « dans
Google
III – comment ARGUMENTER une opinion?
• Définition d'une argumentation :
Ensemble d'éléments d'un discours cohérent
visant à défendre une opinion à l'aide de
preuves.
Les étapes de l’argumentation
• une bonne argumentation :
- exposer les étapes du raisonnement ;
- enchaînements logiques, temporels ou
spatiaux ;
- organiser les idées selon un ordre qui
permet d'arriver à une conclusion ;
Exemple :
• a) J'ai une opinion claire : les centrales
nucléaires sont dangereuses pour l'avenir
de la planète.
>>Cette opinion implique une proposition
logique : il faut stopper d'urgence leur
développement dans le monde.
>>Cette opinion ne repose sur aucune
argumentation, sur aucune preuve qui
permettrait de justifier ma proposition.
• b) J'argumente mon opinion à l'aide de preuves
précises que je recherche à l'aide d'une
documentation ciblée :
-- Les centrales nucléaires sont dangereuses pour
l'avenir de la planète car elles ne sont pas fiables,
des accidents plus ou moins gravissimes se sont
déjà produits.
--Elles sont un risque pour les populations locales
et régionales. Exemples : Los Alamos 1945,
Brescia 1975, Tchernobyl 1986, Xin Zhou 1992.
>>Sources : Michael Kidron, Atlas des désordres
du monde, éd. Autrement 1996.
• A l'aide de l’exemple le plus évocateur de mon
dossier documentaire, je justifie mon opinion en
insistant sur l'aspect dramatique de l'accident.
Ainsi, la catastrophe de Tchernobyl sera
présentée en détails (augmentation régulière des
cancers de la thyroïde chez les enfants de
Biélorussie, Russie et Ukraine) ; les autres
accidents, moins graves, seront abordés de façon
plus brève. Je n'hésite pas à citer toutes mes
sources de documentation.
• A présent, je recherche d'autres pistes pour
étoffer mon registre argumentaire, et ainsi
convaincre les destinataires de mon discours.
-- Les centrales nucléaires entraînent la présence
de combustibles irradiés dangereux à transporter,
onéreux et délicats à stocker. >>>>Exemple :
rapport de la convention 0spar qui réclame
l'abandon de la pratique du retraitement en Europe.
>>>>Source : Rapport de l'Ospar 1999, Libération
25 juin 1999.
• ----Elles permettent des recherches et des progrès
dans le domaine du nucléaire militaire qui
constituent une menace pour l'humanité. Exemple
: Hiroshima. Source : Manuel d'histoire Magnard
1998 p.98
• ---Elles perturbent à long terme les milieux
naturels où elles sont installées. Exemple : les
eaux du Rhône se réchauffent, certains poissons
et certaines plantes disparaissent.
• ---Elles détériorent les paysages. Exemple : une
photographie de la Centrale de Crays-Malville en
France. Source : Le Dauphiné Libéré 6 décembre
1999.
Pour nous résumer…
ou sujet