3. Méthode 4. Résultats 5. Discussion

Bibliographie
Filbrich, L., & Rossignol, M. (2015). Revue conceptuelle et empirique du traitement des expressions faciales émotionnelles chez l’enfant anxieux. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 56(1), 54.
Rossignol, M., Ganty, S., & Noël, M.-P. (2014). Evaluation des Processus Attentionnels en contexte Neutre et Emotionnel (EPANE): Une aide au diagnostic différentiel entre les troubles de l'attention et les troubles anxieux. In P. U. d. Louvain-La-Neuve
(Ed.), Articulation clinique-recherche: Des outils nouveaux à la disposition du clinicien (Vol. 2, pp. 119-133). Louvain-La-Neuve: Nader-Grosbois, Nathalie Luminet, Olivier Van Den Broucke, Stephan.
Weissman, A. S., Chu, B. C., Reddy, L. A., & Mohlman, J. (2012). Attention mechanisms in children with anxiety disorders and in children with attention deficit hyperactivity disorder: implications for research and practice. Journal of Clinical Child &
Adolescent Psychology, 41(2), 117-126.
Le traitement attentionnel des stimuli neutres et émotionnels chez les enfants
souffrant de TDAH et de troubles anxieux:
Données préliminaires de la tâche EPANE
1. Introduction
▲ Fréquences des plaintes attentionnelles en consultation
neuropsychologique (Weissman et al., 2012; Filbrich, &
Rossignol, 2015)
▲ Nécessité d’affiner l’évaluation pour développer des
interventions cliniques appropriées.
▲ Questions relatives aux difficultés : Sont-elles
structurelles ou fonctionnelles ?
▲ Quel processus attentionnel est concerné ?
Orientation, Inhibition, Résolution de conflits ?
▲ Dépendantes du type de trouble ? TDAH ou
Anxiété?
▲ Dépendantes du type de stimuli ? Neutre ou
émotionnel ?
2. Population
60 enfants âgés de 6 à 12 ans
N Age Genre
TDAH 15 118,27 13♂
TA 15 96,75 10♂
Contrôles 30 107,14 21♂
3. Méthode
Batterie informatisée EPANE – Evaluation des Processus Attentionnels en
contexte Neutre (Poissons) et Emotionnel (Visages) (Rossignol et al, 2014)
Tâche de Simon
+
+
Neutre IC Emotionnel C
Tâche de sondage attentionnel
+
+
+
CIC
Neutre IC
Tâche de Flanker
Neutre C Emotionnel IC
Inhibition et contrôle de l’interférence
« Dans quelle direction regarde le poisson du milieu ? »
4. Résultats
▲Inhibition et contrôle de l’interférence
▲ Pas de différence significative
▲Résolution de conflits
▲ Effet de groupe sur les TR : TDAH < TA < contrôles
▲ Effets du type de stimuli: Emotionnels < Neutres
Δ Colère
Δ TR Essais congruents (p=.046)
Δ TR Essais incongruents (p=.017)
Δ Joie
Δ TR Essais congruents (p=.006)
Δ RC Essais congruents (p=.034)
Δ RC Essais incongruents (p=.010)
▲Orientation
∆ Effet du groupe sur les TR : TA < TDAH < contrôles pour stimuli
émotionnels
∆ Colère
Δ TR Essais congruents (p=.006)
Δ TR Essais incongruents (p=.010)
Δ Joie
Δ TR Essais incongruents (p=.007)
Δ Pas de différence significative pour les RC
Δ Joie congruents (p=.008) et incongruents (p=.000)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
RCMAS CBCLanx CBCLatt
Contrôle TDAH TA
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
Colère_C Colère_IC Joie_C Joie_IC Neutre_C Neutre_IC
Temps de réaction
TDAH TA Contrôles
Tâche de sondage attentionnel
0,93
0,94
0,95
0,96
0,97
0,98
0,99
1
Colère_C Colère_IC Joie_C Joie_IC Neutre_C Neutre_IC
Réponses correctes
TDAH TA Contrôles
Tâche de Simon
**
*
**
*
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
Colère_C Colère_IC Joie_C Joie_IC Neutre_C Neutre_IC
Temps de réaction
TDAH TA Contrôles
0,75
0,8
0,85
0,9
0,95
1
Colère_C Colère_IC Joie_C Joie_IC Neutre_C Neutre_IC
Réponses correctes
TDAH TA Contrôles
5. Discussion
▲ Déficits attentionnels distincts dans les deux troubles
▲ TDAH: Déficit de résolution de conflits
▲ Anxieux: Engagement attentionnel facilité envers les stimuli émotionnels
▲ Utilité clinique de l’EPANE pour le diagnostic différentiel entre le TDAH et les TA en
neuropsychologie
Erika Wauthia, Aurelia Rendon de la Cruz, Julie Trappeniers, Laurent Lefebvre, & Mandy Rossignol
Université de Mons, Belgique - Fonds pour la Recherche en Sciences Humaines (FRESH), Belgique
Inventaires
Effets de groupes:
∆ RCMAS: TA > TDAH = Contrôles (p=.000)
∆ CBCL_attention: TDAH > TA> contrôles (p=.000)
∆ CBCL_anxiété: TA > TDAH > contrôles (p=.000)
Résolution de conflits
« Est-ce que la cible apparait à gauche ou à droite? »
Orientation
« Est-ce que la cible apparait à gauche ou à droite? »