Mental Illness and Suicidal Behavior-Grade 8

Lasantémentale
–
çacompte!
123
Edmonton
Zone
La maladie mentale et
le comportement suicidaire
Résultats d’apprentissage du programme Santé et
préparation pour la vie, Alberta Education
Lesélèvesvont:
R‐8.1 décrirelescaractéristiquesinhérentesauxsentimentsnégatifspersistants;
ex.:ladépression,lestroublesdel’humeur.
R‐8.2 décrirelessignesconnexesaucomportementsuicidaireetidentifierdesstratégies
d’intervention.
Contexte pour l’enseignant
Pourplusieursraisonsdifférentes,ilestcrucialquelesadolescentsaientaccèsàdel’informationfiable
portantsurlabonnesantémentaleetlesmaladiesmentales.Ondoits’occuperdesproblèmes
mentauxetémotionnelsdesélèves,toutcommeons’occupedeleursennuisdesantéphysique.
Mêmesilesélèvesn’ontpasdemaladiementaleeux‐mêmes,ilesttrèsprobablequ’ilsconnaissent
quelqu’undontunemaladiedecettesortefaitpartiedelavie.Voiciquelquesstatistiques:
 Lesproblèmesdesantémentaletouchentunjeunesurcinq.
 Lamaladiementalevientaudeuxièmerang,justederrièrelesmaladiescardiaques,commedes
causesprincipalesd’incapacitéauCanadaetdanslemonde.
 Lespremierssymptômesdestroublesmentauxapparaissentgénéralemententrelesâgesde15à
24ans.
 Onpensequ’environ50%desjeunesayantunemaladiementalenesefontpassoigner.
 Lacraintedespréjugésetdeladiscriminationdécouragedespersonnesetdesfamillesde
demanderl’aidedontellesontbesoin.
Ilestintéressantdenoterque30%despersonnesquiontunemaladiementalediagnostiquéeont
égalementunproblèmedeconsommationdedrogues.Lorsqu’unepersonnefaitfaceàcesdeux
problèmesenmêmetemps,onparledetroublesconcomitants.Ilestdifficilededireàl’avance
pourquoiousiunepersonneatteinted’unemaladiementaleaurarecoursàladrogue.Parfoiselle
essaieraunesubstancedanslebutdesoulagerlessymptômesdesamaladiementale,alorsquedans
d’autrescas,l’emploid’unesubstancepouruneraisonouuneautrepeutêtrelacausedelamaladie
mentale.Ilestimportantdelesavoir,car,quellesquesoientlesoriginesdesestroublesconcomitants,
lapersonnedevraêtresoignéepourlesdeux.

Lasantémentale
–
çacompte!
124
Edmonton
Zone
Qu’est-ce qui est à l’origine de la maladie mentale?
Leschercheurstravaillentencoreàlacompréhensiondescausesdesmaladiesmentales.Enmême
temps,quoiquetoutesdifférenteslesunesdesautres,lesmaladiesmentalessemblentavoiren
communlescatégoriessuivantesdefacteursdéclenchants:
 Lesfacteursbiologiques:dusàl’influenceducodegénétiquesurledéveloppementet
lefonctionnementducerveau;
 Lescirconstancessocialesetenvironnementalesimmédiates:parexemple,cellesdesrelations,
delavieàl’école,delaviefamilialeoudecertainsmomentsimportantsdanslaviequipeuvent
êtrestressants;
 Lesfacteurspersonnels:parexemple,sonestimedesoioucequ’onpensedesoi‐même
oudesautres;
 Lesexpériencesnégativesdespremièresannéesdevie:parexemple,uneexpérience
traumatisante,delamaltraitance,delanégligenceoulamortd’unparentoud’unproche.
Detelsfacteurspeuventnepasdépendrelesunsdesautres,maislaplupartdutemps,ilssont
interdépendants.Ainsi,lamajoritédesmaladiesmentalesontplusd’uneseulecauseetilestdifficile
d’yvoirclair.
Les enseignants doivent connaitre les limites de la confidentialité :
 Ilfautprendretrèsausérieuxtoutemention,toutincidentettoutepenséed’automutilationet
enréféreràlapersonnecompétente.
 Laconfidentialitédoitêtrerompuesiunélèvesignaledelanégligenceoudesviolencesphysiques,
sexuellesoupsychologiques.Chaqueenseignantal’obligationdedéclarersessoupçonsconcernant
lamaltraitanced’unenfant.
 Ilfautrespecterlavieprivée,mêmesionnepeutpaspromettrela
confidentialitédecequiestdit.S’ilfauttransmettredesrenseignements
personnels,ondoitenavertirl’élève,l’informerdecequisepasseet
l’encourageràfairepartdel’informationàquidedroit.
Ilfautégalementconnaitrelesprotocolesdel’autoritéscolaireausujetdu
signalementdesdélitsetdeconsulteraubesoinlesconseillersoul’administration
scolaires.
Objectifs
L’élèvepourra:
 Reconnaitrelessignesdestypesdemaladiesmentaleslespluscourants
 Savoiroùs’adresserpourobtenirdel’aide
 Reconnaitrelessignesavant‐coureursdusuicidaireettrouverdesstratégiespourintervenir

Lasantémentale
–
çacompte!
125
Edmonton
Zone
Matériel nécessaire
 Fichesd’activité:
□ «Comprendrelestroublesanxieux»
□ «Comprendreletroubledudéficitdel’attentionavechyperactivité»
□ «Comprendreletroublebipolaire»
□ «Comprendreladépression»
□ «Comprendrelestroublesdel’alimentation»
□ «Comprendrelaschizophrénie»
□ Documents:
□ «Signesannonciateursdeladépression»
□ «Stratégiesdesoutien/ressourcescommunautairesensantémentale»
□ «SitesWebdesoutien»
Préparation
 Lestroublesmentauxsontdesmaladiescaractériséesparundéséquilibrechimiquedans
lecerveau.Lorsqu’untroublementalsemanifeste,ilpeutempêcherlapersonnequiensouffre
debiengérersaviedetouslesjours.Heureusement,ilexistedestraitementsquipeuventl’aider
àsesentirmieux.
 Lamaladiementalelapluscouranteestletroubleanxieux,maisilenexisted’autrestellesque
ladépression,lapsychosemaniacodépressive(troublebipolaire),laschizophrénieetlestroubles
del’alimentation.
 Lefaitd’avoirunemaladiementaleneveutpasdirequel’onestfou,quel’onestincapablede
travaillerouquel’onnepeutpasavoird’amis.Voicicertainsautresmythesquel’onassocieparfois
auxpersonnesatteintesd’unemaladiementale:
□ Ellessontlacausedeleurpropreproblèmeetc’estdeleurfautesiellessontmalades.
□ Ellessontviolentesetincontrôlables.
□ Ellesn’ontrienàapporterdepositif;cequ’ellesdisentoufontn’aaucunintérêt.
 Lespremierssymptômesdesmaladiesmentalesapparaissentsouventàl’adolescence;c’est
pourquoiilestimportantquevousconnaissiezcessymptômes.
1re Activité : Renseigne-toi!
 Faitesjouerauxélèveslejeud’associationd’images«MindMatch»quisetrouveàl’adresse
http://www.tigweb.org/games/mentalhealth.
 Offrezàunélèvelapossibilitédecliquersurdeuxcartesdifférentes.Silesdeuxcartessont
identiques,demandezàlaclassederépondreàlaquestionàchoixmultiplequiapparait.

Lasantémentale
–
çacompte!
126
Edmonton
Zone
 Onrépètelamêmeopérationjusqu’àcequeles16cartessoientretournées.
 Maintenant,expliquezauxélèvesqu’ilsvontfaireuneactivitéoùils’agitd’uncasse‐tête.Eneffet,
entravaillantenpetitsgroupespourdevenir«expert»enunemaladiementale,chacund’entre
euxdeviendraunmorceauducasse‐tête.
 Proposezauxélèvesdechoisirparmilesformesdemaladiementale(dépression,troubledudéficit
del’attentionavechyperactivité,troublesanxieux,troublebipolaire,schizophrénieoutroublesde
l’alimentation)cellequilesintéresseetsurlaquelleilsaimeraientensavoirdavantage.Accordez‐
leurdutempspourchercherenlignedesrenseignementsquileurpermettrontderemplirleur
fiched’activité.Ensuite,demandez‐leurderetourneràleurgroupepourexpliquerauxautresce
qu’ilsonttrouvé.
 Utilisezledocument«SitesWeb–Maladiementale,santémentaleetpréventiondel’usagede
drogues».
http://www.cmha.ca/fr/
http://www.camimh.ca/fr/
http://www.heretohelp.bc.ca/sites/default/files/images/french_children_youth_mentaldisorders.p
df
http://www.nedic.ca(troublesdel’alimentation)–enanglais
http://www.caddra.ca/fr/(TDA/H)
 Rappelezauxélèvesquechacundoitremplirsaproprefiche,puisqu’ilschangerontdegroupeplus
tard,aumomentdeladiscussion.
Référence:2eactivitédu3emoduleduguidepédagogiquedel’ACSMpourl’écolesecondaire
(enanglais),quisetrouveàl’adressehttp://www.tigweb.org/tiged/activity/view.html?ActivityID=435.
2e Activité : la prévention du suicide
 Lesuicideestlaplusimportantecausededécèschezlesjeunesde15à24ans.Aumoins90%des
suicidésavaientunemaladiementale.Siunamimentionnequ’ilpenseausuicideouàsefairedu
mal,tuDOISenparleràunadulte.Tupeuxt’adresseràunparent,àunenseignantouàun
conseillerd’orientation.Ilvautmieuxquetonamisoitfâchécontretoiparcequetun’aspasgardé
sonsecret,etquetunesoispasobligédevivreensachantquetuauraispul’aidersitun’avaispas
gardélesilencesursesproblèmes.
 Inscrivezautableaulescénariosuivant:
«Tonaminesecomportepascommed’habitude.Ilal’airtrèsdépriméetilagit
bizarrement;parexemple,ildonneseschosespréféréesàtoutlemonde.Récemment,
ilt’aditqu’ilpensaitquesonentourageiraitmieuxsansluietqu’ilavaitpenséàsetuer.
Aprèst’avoirditça,iltedemandedenelerépéteràpersonne.»

Lasantémentale
–
çacompte!
127
Edmonton
Zone
 Avectoutelaclasse,essayezderépondreauxquestionssuivantes(passezenrevueledocument
«Signesannonciateursdeladépression»):
□ Pensez‐vousquel’amiduscénarioaunproblèmedesantémentale?
□ Est‐ilendanger?
□ Quefaut‐ilfaire?
 Passezenrevueaveclesélèveslafiche«Stratégiesdesoutien/ressourcescommunautairesen
santémentale».
 Examinezaussiaveclesélèveslaficheintitulée«SitesWebdesoutien».Vouschoisirezpeut‐être
deconsultercertainsdecessitesenclassepourmontrerauxélèvesàquoiilsressemblent.
Conclusion
Tuasl’impressionqu’ilya«quelquechosequicloche»danslecomportementdel’undetesproches.
Cen’estprobablementriendegrave,etlapersonneasansdoutesimplementbesoindetemps,de
réconfortetdesoutien.Cependant,silapersonnesedirigeverslamaladiementale,alorsilest
importantdeluiobtenirdel’aideleplustôtpossible.C’estpourquoiilfautconnaitrelesindicesde
lamaladiementale,avoirlecouraged’enparleretinciterlapersonneàobtenirdel’aide.
Activité à faire à la maison et discussion de suivi en classe
DemandezauxélèvesdemontreràleursparentslesiteWebWebBlueWaveàl’ordinateurchezeux.
Partagerlesmorceaux:Enprolongementdela1reactivité,demandezauxélèvesdeformerde
nouveauxgroupesmixtesdontaumoinsundesmembresestassociéàchaquemaladiementale.
Accordezàchaqueélèvedeuxminutespourfairelepointpourlesautressurlamaladiementalequ’ila
étudiée,enmettantl’accentsurdesfaitsimportantstelsquesafréquence,sessymptômesetles
traitementsdesoutienefficaces.
Stratégies d’évaluation
 Lesélèvespourrontrepérerlessignesdescinqmaladiesmentalescourantesdontilsontdiscuté.
 Lesélèvessaurontquoifairepouraiderquelqu’unquileurestcher
Références
Associationcanadiennepourlasantémentale.2012,TeenMentalHealth(CMHAHighSchool
CurriculumGuide),http://teenmentalhealth.org/index.php/educators/virtual‐classroom/.
SantéCanada.2002,RapportsurlesmaladiesmentalesauCanada,
http://www.phac‐aspc.gc.ca/publicat/miic‐mmac/index‐fra.php.
InstituteofHealthEconomics.2007,Mentalhealthstatisticsinyourpocket,
http://www.ihe.ca/publications/library/2007/mental‐health‐economic‐statistics.