livret expression écrite enseignant

Livret Expression écrite - enseignant
Présentation du protocole expression écrite
Exercice Items Compétences Niveau temps
1 1 Produire un énoncé oral Début CP 5 min
2 2,3 Écrire une phrase mi-CP 21 min
3 4,5 Construire des phrases Fin CP 10 min
46, 7, 8, 9,
10 Rédiger de manière autonome un texte court Mi- CE1 10 min
511, 12, 13,
14, 15, 16 Rédiger de manière autonome un texte court Fin CE1 15 min
Total 5 Total 16 4 compétences 5 niveaux 56 min
1

Livret Expression écrite - enseignant
Exercice 1 Composante de l’évaluation
Écrire
Début CP
Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit
par un adulte.
Item 1
Temps 5 minutes
Consignes
pour le maître
A partir d'une image choisie parmi 3 ou 4, l'élève doit effectuer une dictée à
l'adulte d'un minimum de deux phrases pour raconter ce qu’il voit.
Dire
aux élèves
Raconte ce que tu vois sur l'image que tu as choisie. Je vais écrire ce que tu me
dis.
Item 1
Code 1 2 phrases simples sont dictées de façon correcte.
Code 9 Les phrase sont incompréhensibles ou incomplètes.
Exercice 2 Composantes de l’évaluation
Écrire
Mi CP
Écrire une phrase.
Item 2 : savoir écrire des mots simples.
Item 3 : construire une phrase syntaxiquement correcte.
Temps 6 minutes
Consignes
pour le maître
Les élèves observent les images pendant 1 minute.
Ils réalisent ensuite l’exercice.
Dire
aux élèves
« Nous allons commencer par l'item 1, vous allez d’abord observer les images,
puis vous ferez exactement ce qui est demandé : « écrire 5 mots parmi les 10
représentés par les images. »
Item 2
Code 1 4 mots sont écrits phonétiquement de façon correcte.
Code 9 Réponse incorrecte.
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Temps 15 minutes
Consignes
pour le maître
Faire observer l’image. Que voyez-vous ?
Lire tous ensemble la liste complète des mots.
Flécher les mots sur le dessin si nécessaire.
Dire
aux élèves
Vous devez écrire une ou plusieurs phrases qui parlent de l’image.
Vous pouvez utiliser les mots qui sont écrits à côté du dessin, mais ce n’est pas
obligatoire.
Vous pouvez aussi utiliser tous les outils de la classe pour écrire les mots
correctement. (affichage, cahier de sons...)
Item 3
Code 1 L’élève a construit au moins une phrase syntaxiquement correcte.
Code 9 L’élève ne parle pas de l’image ou commet de nombreuses erreurs rendant les phrases
incompréhensibles.
Commentaires pour aider à l'analyse.
Code 1 : Il est attendu de la part de l’élève des phrases simples (sujet ¨+ verbe + complément, avec
un déterminant et éventuellement les prépositions.)
Exercice 3 Composantes de l’évaluation
Écrire
Fin CP
Construire des phrases.
Item 4 : construire des phrases syntaxiquement correctes.
Item 5 : utiliser la ponctuation à bon escient.
Temps 10 minutes (3 minutes pour la passation et 7 minutes pour l’écriture)
Consignes
pour le maître
Les élèves observent les images pendant 1 minute.
Faire s’exprimer l’élève sur les images.
Dire
aux élèves
Vous devez écrire une phrase qui raconte chaque image.* Il y a donc trois
phrases à écrire au moins.
N’oubliez pas les majuscules et les points.
Pour écrire les phrases qui parlent des images, vous pouvez utiliser tous les
outils de la classe.
Pour aider les élèves, vous pouvez numéroter les images de 1 à 3.
3

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Item 4
Code 1 L’élève a construit trois phrases syntaxiquement correctes et a respecté la ponctuation
demandée.
Code 9 L’élève n’a pas écrit 3 phrases ou elles sont incompréhensibles.
Item 5
Code 1 L’élève a respecté la ponctuation pour au moins 2 phrases.
Code 9 L’élève n’a pas respecté la ponctuation.
Commentaire pour aider à l'analyse.
Code 1 : Il est attendu de la part de l’élève des phrases simples (sujet ¨+ verbe + complément, avec
un déterminant et éventuellement les prépositions.)
Exercice 4 Composantes de l’évaluation
Écrire
Mi CE1
Rédiger de manière autonome un texte court.
Item 6 : écrire un texte en rapport avec son sujet.
Item 7 : construire et enchaîner des phrases syntaxiquement correctes.
Item 8 : prêter attention à l'orthographe.
Item 9 : utiliser un vocabulaire approprié afin d'éviter les répétitions.
Item 10 : utiliser la ponctuation à bon escient.
Temps 10 minutes
Consignes
pour le maître
Les élèves observent les images pendant 1 minute.
Faire s’exprimer l’élève sur les images.
Dire
aux élèves
Écrivez un texte qui raconte ce qui se passe dans cette histoire*.
Vous pouvez utiliser tous les outils de la classe pour écrire les mots
correctement. N’oubliez pas les majuscules et les points.
Pour aider les élèves, vous pouvez numéroter les images de 1 à 6.
Item 6
Code 1 Le texte produit est en rapport avec le sujet demandé.
Code 9 Le texte est hors sujet.
4

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Item 7
Code 1 Les structures syntaxiques sont respectées et des formes grammaticales simples sont
utilisées dans le texte produit.
Code 9 L’élève a produit des phrases incompréhensibles.
Commentaires pour aider à l'analyse.
Code 1 : Il est attendu de la part de l’élève des phrases simples (sujet + verbe + complément, avec
un déterminant et des prépositions, voire des connecteurs temporels.)
Item 8
Code 1 Les phrases sont phonétiquement correctes, orthographiées correctement pour les mots
d'usage courant.
Code 9 L'élève a commis de nombreuses erreurs orthographiques.
Item 9
Code 1 L'élève a pris soin de varier le vocabulaire afin d'éviter les répétitions.
Code 9 Le texte produit comporte de nombreuses répétitions.
Item 10
Code 1 L’élève a respecté la ponctuation.
Code 9 L’élève n’a pas respecté la ponctuation.
Exercice 5 Composantes de l’évaluation
Écrire
Fin CE1
Rédiger de manière autonome un texte court.
Item 11 : écrire un texte en rapport avec son sujet.
Item 12 : construire et enchaîner des phrases syntaxiquement correctes.
Item 13 : prêter attention à l'orthographe.
Item 14 : utiliser un vocabulaire approprié afin d'éviter les répétitions.
Item 15 : utiliser la ponctuation à bon escient.
Item 16 : savoir utiliser une grille de relecture pour se corriger.
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