L’émission du CNDP et de La Cinquième pour les écoles et les collèges SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE Histoires géologiques Activité volcanique DANS LES PETITES ANTILLES, le danger volcanique est réel et dévastateur. Plus de la moitié des volcans sont entrés en éruption depuis le début du siècle. Mais dans le Massif central quatre-vingt volcans dorment depuis 8 000 ans. Montserrat : un volcan en colère. © CNDP Sur les pas des géologues, faisons l’état des lieux de deux régions volcaniques : à Montserrat l’éruption d’août 1997 avec l’explosion du dôme s’est accompagnée de terribles nuées ardentes qui ont détruit la capitale, heureusement évacuée. La moitié sud de l’île est interdite aux habitants. Mais dans cette partie du monde, on est coutumier de ces catastrophes : en 1902 en Martinique, l’éruption de la montagne Pelée avait fait 28 000 morts et détruit la ville de Saint-Pierre. On essaie donc d’évaluer le degré d’activité du volcan et de prévoir ses réveils. Les puys, volcans d’Auvergne, se présentent soit en forme de dôme, soit comme des cônes de scories avec des cratères bien visibles. Ces apparences diverses s’expliquent en raison de fonctionnements différents. Les magmas qui remontaient dans les cheminées volcaniques en particulier, n’avaient ni la même viscosité, ni le même comportement. Ces volcans, récents à l’échelle des temps géologiques, et que nos ancêtres, chasseurs de rennes ont connu actifs, sont en sommeil, mais il n’est pas impossible qu’une activité reprenne un jour. CENTRE NATIONAL DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE Information DÉCOUPAGE Sous la menace du volcan 00 min 00 s Présence volcanique aux Petites Antilles. 01 min 09 s 8 août 1997, 10 h 30 : éruption du volcan de Montserrat, dans les Caraïbes. 01 min 33 s Sue Loughlin, volcanologue : difficulté d’anticiper ces phénomènes et leur intensité. 02 min 32 s Les nuées ardentes. Témoignage de Marc Davis, volcanologue. 03 min 30 s Pour la population de Montserrat, un seul salut : la fuite ; une partie de l’île est interdite ; on essaie de s’organiser. 04 min 52 s Surveiller et prévoir la vie du volcan : station sismique, analyse de l’eau de pluie et de l’air. 06 min 34 s Les habitants de Montserrat à l’affût des informations, relayées par la radio locale. Les 80 volcans 00 00 01 01 02 min 00 s min 41 s min 20 s min 52 s min 14 s Chaîne des puys, dans le Massif central : plus de 80 volcans. Volcan à cratère (le Pariou) : cône constitué de scories. Montée du magma, coulée de lave. Volcan en forme de dôme constitué de trachytes. Le magma est visqueux et forme un dôme en surface. L’explosion est violente et accompagnée de nuages de cendres. 02 min 43 s Les plus vieux de ces volcans ont 100 000 ans. 02 min 57 s Il y a 18 000 ans, la végétation était composée de toundra. Naissance des volcans. Le climat se réchauffe. 03 min 32 s Les volcans d’Auvergne sont aujourd’hui éteints mais peut-être reste-t-il un réservoir de magma en profondeur ! 2 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 CARTE D’IDENTITÉ Discipline, classes et programmes concernés en priorité SVT 5e-4e. Partie D du programme : la terre change en surface. 2. Évolution des paysages : Le volcanisme est l’arrivée en surface de matière minérale en fusion : le magma. Les manifestations volcaniques. L’existence de roches ou d’édifices volcaniques anciens attestent d’une activité volcanique passée. L’activité de la planète engendre des risques pour l’homme. Répartition des volcans actifs. Autre discipline ou classes possibles Cycle III. Objectifs de l’émission Observer et comprendre les phénomènes liés à une éruption volcanique de type explosif. Transposer les observations actuelles pour expliquer des activités volcaniques passées. Schématiser des édifices volcaniques de deux types. Prévoir les risques et prévenir les populations. Principaux thèmes abordés Éruption explosive à Montserrat dans l’arc insulaire des Antilles en août 1997. Les phénomènes liés à ce type de volcanisme. Les risques engendrés pour les populations. Rappel de la destruction de SaintPierre, en Martinique, en1902. La prévention et les prévisions à Montserrat. Deux types d’édifices volcaniques dans la chaîne des puys, en Auvergne. Un volcanisme géologiquement récent. Sont-ils définitivement éteints ? Représentations préalables à prendre en compte « De la lave coule de tous les volcans ». « C’est la lave qui est dangereuse ». « La lave vient du centre de la terre ». Vocabulaire prérequis Fluide, solide, gazeux, roche en fusion, roche solide, accumulation. Vocabulaire à expliquer Magma, lave, explosion, projection, lave visqueuse, lave fluide, lave refroidie, édifice volcanique. Vocabulaire à mettre en place Chambre magmatique, cheminée volcanique, dôme, nuée ardente, panache de cendres, trachyte, andésite, cône, scorie, bombe volcanique, lapilli, coulée de basalte, cratère. 3 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 En classe SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES Ø Démarche : observer et prévenir SVT, 5e-4e • Observer l’actuel. Comparer au passé. Schématiser. – Sous la menace du volcan. Revisionner le début du document, jusqu’à 03 min 30 s. Observer une activité volcanique actuelle. En déduire les phénomènes caractéristiques : présence d’un dôme dû à des montées de lave visqueuse, importance des gaz dans le magma, explosion et nuées ardentes, panaches de gaz et de cendres, Des roches claires constituent le dôme : trachyte ou andésite dont on retrouve des blocs à des kilomètres après l’explosion. Donner des photos et/ou des échantillons de ces roches. – Les 80 volcans. À partir de la séquence 01 min 52 s-02 min 43 s, reconstituer l’activité volcanique passée des volcans en dôme dans la chaîne des puys. Faire observer l’aspect du puy de Dôme ou du Sarcouy (photos), puis les roches (échantillons) qui constituent le dôme ; enfin, des blocs, cendres, débris retrouvés dans les carrières (photos, extrait de film). – Les 80 volcans. À partir de la séquence 02 min 43 s-02 min 57 s, schématiser une éruption explosive. Donner des photos de ces volcans, (dans différentes conditions d’activité pour la soufrière de Montserrat). Faire décalquer les édifices volcaniques sur les photos et légender. Faire construire des schémas légendés d’une éruption explosive. Éventuellement, faire trier des schémas et éliminer ceux qui ne conviennent pas. Les mettre dans l’ordre et les légender. Discuter la genèse du puy de Dôme à partir des schémas proposés par le parc des volcans d’Auvergne. • Déterminer les risques et les prévenir. À Montserrat déterminer le risque majeur engendré par le volcanisme explosif, puis les autres risques. Justifier les mesures prises. Déterminer sur une carte de l’île la zone évacuée. Définir les mesures prises pour étudier l’activité volcanique et les relier au fonctionnement du volcan. Rechercher les autres moyens d’étude (satellite). Présenter des extraits d’une vidéo ou des documents sur la surveillance par satellite. Poser le problème de l’extinction des volcans de la chaîne des puys. Déterminer l’existence ou non d’un risque immédiat pour les populations. 4 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 Ø Activités : différencier les volcans SVT, 5e-4e • Le volcanisme explosif et effusif. Donner des textes courts (encyclopédies, livres scolaires, archives de journaux comme Le Monde sur cédérom) récapitulant les éruptions par exemple de la montagne Pelée (Martinique) en mai 1902, du mont Saint-Helens (USA) en mars 1980, du Pinatubo (Philippines) en 1991, du piton de la Fournaise (Réunion) en 1996, de l’Etna (Italie) du Krafla en Islande ou du Paricutin (Mexique). Éliminer les intrus (ici les quatre derniers) et garder ceux qui présentent un volcanisme explosif comme à Montserrat. Faire retrouver dans les textes les événements précurseurs (fumerolles soufrées, séismes…), la phase explosive et ses caractéristiques (dôme arraché, nuées ardentes), la présence d’une lave visqueuse (mise en place de dôme de trachyte ou d’andésite). Donner des schémas et faire retrouver le type explosif en complétant avec des légendes. • D’autres types volcaniques. À partir d’autres documents photos, vidéo – le piton de la fournaise par exemple, (documentation sur le site Internet académique de La Réunion) ou l’activité en direct de l’Etna et du Stromboli (cf. Pour en savoir plus, rubrique À consulter), faire définir un autre type volcanique. Retrouver le schéma correspondant. Établir une comparaison entre les deux types volcaniques. Définir les critères. Mise en parallèle des résultats. Fournir une carte au 1/25 000e de la chaîne des puys ainsi que des photos ou vues aériennes. Localiser des édifices volcaniques : puy de Dôme, Pariou, Come, Sarcouy, Lavache et Lassolas… Orienter les photos en utilisant la carte. Décalquer et placer les dômes, les cônes avec leur cratère et les coulées de lave associées. Calculer la longueur de ces coulées. Associer ces deux types d’édifices volcaniques aux deux types d’éruption préalablement observées. Localiser sur une carte du monde les volcans actifs cités précédemment. Observer la répartition du volcanisme explosif pour la mettre en relation dans le chapitre suivant avec les zones de subduction. • Les roches et produits volcaniques. Faire observer des roches volcaniques et leurs lames minces : morceaux de basalte issus d’une coulée, trachyte ou andésite, bombes et scories basaltiques, pierres ponces. Les décrire : couleur, minéraux, structure. Décalquer des photos de lames minces et les légender. Relier la structure des scories et des ponces à la présence de gaz émis avec la lave. Définir des indices sur l’origine de ces roches et les associer à une émission volcanique (texte à trou ou listes de mots à relier). Définir des critères de classement (structure, couleur, minéralogie…). Faire comparer ces roches avec les roches sédimentaires ou granitiques déjà étudiées. Noter les résultats de ces comparaisons dans un tableau. Faire utiliser ensuite une clé de détermination des roches. 5 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 Ø Pistes : « histoire » du volcanisme SVT, 5e-4e • Faire envisager d’autres risques liés au volcanisme : les coulées de boues, Lahars (Nevado del Ruiz au Mexique en 1985 avec l’ensevelissement de la ville d’Armero), les raz de marée, tsunamis (Japon, mars 1933), les nuages de cendres et de soufre (Philippines 1996) sont des exemples. • À partir des produits trouvés dans une carrière (exploitation de pouzzolanes) dans la chaîne des puys (puy de dôme, puy de Lavache, puy de l’Enfer, puy de Lemptégy), retrouver dans les roches et leur disposition des indices pour reconstituer l’histoire de l’activité volcanique environnante. Faire définir le terme pouzzolane à partir de leur aspect et de leur utilisation (scories utilisées comme matériau de construction). 6 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 FICHE ÉLÈVE 1 Fiche de suivi du film [À utiliser en SVT, 5e-4e, après ou au cours du visionnement.] • L’éruption de la soufrière de Montserrat Situez sur une carte l’île de Montserrat. 1. Soulignez les événements qui caractérisent l’éruption à Montserrat, puis, numérotez-les. – Panache de gaz et de cendres – Nuées ardentes – Projection de laves qui illuminent le paysage – Fumerolles soufrées – Explosion du dôme – Petits tremblements de terre – Coulées de lave – Le cratère crache de la lave qui refroidit en retombant – Croissance d’un dôme de lave – Montée de gaz dans la cheminée 2. Répondez aux questions suivantes : Quels sont les évènements les plus dangereux pour les habitants ? Expliquez. Pourquoi cette éruption qui a détruit la capitale n’a-t-elle pas été aussi dramatique qu’à Saint-Pierre de Martinique en 1902 ? Que peut-on mesurer pour prévoir l’activité volcanique? Expliquez. • La chaîne des puys 3. Sur la carte au 1/25000e retrouvez les volcans suivants : le grand Sarcouy, le puy des goules, le Pariou, le puy de Dôme. Recherchez des photos de ces édifices volcaniques, les décalquer et les légender. 4. Choisissez un schéma de fonctionnement pour chaque édifice et légendez-les. 5. Répondez aux questions. De quand date-t-on le volcanisme dans la chaîne des puys ? Pourquoi peut-on dire qu’il s’agit d’un volcanisme récent ? Les volcans peuvent-ils se réveiller ? Argumentez 7 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 FICHE ÉLÈVE 2 Roches volcaniques [À utiliser en SVT, 5e-4e. Déterminer l’origine volcanique d’une roche d’après sa structure.] 1. Remplissez le tableau après observation des roches et des lames minces. Trachyte Basalte Lieu de prélèvement Couleur Minéraux visibles à l’œil nu Schéma légendé d’observation d’une lame mince Provenant d’une lave fluide ou visqueuse Type de volcanisme 2. Recherchez sur le terrain des matériaux volcaniques (ex. dans une carrière de pouzzolane) ou à défaut des illustrations représentant une scorie, une bombe en fuseau et un lapilli. 3. Recherchez la définition de pouzzolane. 4. Pourquoi observe-t-on des « trous » dans les scories ? 5. Soulignez les bonnes réponses : – Ces roches proviennent d’une coulée de lave. – Ces roches proviennent de l’explosion d’un dôme. – Ces roches proviennent de l’explosion d’un cône. – Ces roches proviennent de projections de lave qui refroidit avant de retomber. – Elles constituent le dôme des volcans explosifs. – Elles constituent le cône des volcans effusifs. – Elles se retrouvent uniquement dans le cratère. – Elles se retrouvent après le passage d’une nuée ardente. – Elles peuvent contenir des fossiles. 8 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 6. Des mots croisés et des définitions. Une sortie géologique en Auvergne : http://www.ac-poitiers.fr/pedago/coll_lyc/svt/pedago/programs/volcanok/une.htm Horizontal : 1a. Roche émise en fusion (700 °C-1 200 °C) à l’état liquide ou pâteux par les volcans. 1b. Bloc de lave arrondi, projeté au dessus d’un cratère et arrivant au sol plus ou moins figé. 2. Roche magmatique effusive gris claire à gris foncé (ex : pierre de volvic). 3. Roche magmatique effusive de couleur noire et issue de lave très fluide. 4. Émission de matériaux volcaniques à la surface de la terre (projections, laves, gaz), peut être effusive ou explosive. 5a. Grands volumes de gaz brûlants transportant des matériaux volcaniques, apparus à la suite d’une violente explosion et se déplaçant à très grande vitesse. b. Épanchement de lave plus ou moins liquide, en Auvergne on parle de cheire. 6. Dépression circulaire ou elliptique limitée par un bord abrupt au sommet du volcan. 7. Conduit sensiblement tubulaire par lequel les produits volcaniques (laves, gaz) gagnent la surface. Vertical : A. Ensemble de fragments solides produits par l’activité explosive des cratères volcaniques : cendres, scories, blocs… B. Lieu où des laves et des gaz chauds atteignent la surface de l’écorce terrestre. Ca. Liquide à haute température (supérieur à 700 °C) qui donne des roches par solidification, soit en profondeur au cours d’un refroidissement lent, soit en surface par un refroidissement rapide. Cb. Fragments de matériaux projetés par les volcans de tailles supérieures à 2 mm, de couleur blanchâtre à grise, ils peuvent être dispersés sur de grandes étendues. D. Nom donné en Auvergne à une coulée volcanique présentant une surface scoriacée et chaotique. E. Roche du nom d’une ville italienne située près du Vésuve, désigne des projections très bulleuses de couleur rouge à noire. F. Roche magmatique effusive de couleur grise plutôt claire, issue de lave assez visqueuse, formant surtout des pitons ou des dômes. G. Volcan sans cratère de forme arrondie, dû à une lave tellement visqueuse qu’elle n’a pu s’épancher. H. Situé à quelques kilomètres dans les profondeurs du globe terrestre, c’est un lieu d’accumulation du magma où se produit un début de cristallisation avant l’épanchement à la surface. 9 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 A B G D 1a 1b Ca F 2 3 E 4 Cb 5a 5b 6 7 10 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 H Documentation COMPLÉMENTS 1. Composition minéral et chimique des trachyte et basalte « Composition minérale Les basaltes sont des laves massives, noires, caractérisées par : – Des phénocristaux d’olivine : silicate de Fer et Magnésium, de pyroxènes : alumino silicates de Fer et de Magnésium. – Des microlites d’olivine, de pyroxène, de Feldspath calco sodique : aluminosilicate de Calcium et de Sodium. Les Trachytes ou “Domites” sont des laves massives, de couleur claire, caractérisées par des phénocristaux et des microlites de feldspath, de pyroxènes, d’Amphibole : silicate de fer et de magnésium, de biotite : silicate alumineux de fer et de magnésium. » Tableau des compositions chimiques Oxyde en % SiO2 ALO2 FeO MgO Alcalins Na et K Basalte 46,50 15,50 4,49 8,80 4,8 Trachyte 65,05 19,65 0,01 0,75 8,95 « La fusion expérimentale contrôlée à la pression de une atmosphère montre que le basalte commence à cristalliser à 1230 °C. Le premier minéral formé est l’olivine de composition chimique : SiO2 : 39,2 %, MgO : 43,8 %, FeO : 17 %. Le début de cristallisation des trachytes du puy de dôme se situe à 1150°c ; les premiers minéraux à cristalliser sont les pyroxènes, puis se forment les amphiboles et la biotite. » « Les études géothermiques et sismiques ont révélé la présence d’une chambre magmatique unique sous la chaîne des puys. Les études sur le terrain montrent que 80 % des laves émises sont formées de basaltes et 1 % de trachytes… » « Il y a donc eu différenciation au sein d’un même magma… L’absence d’olivine dans les trachytes, l’abondance relative en silice, permettent d’émettre l’hypothèse de la cristallisation et de la sédimentation de l’olivine qui appauvrit le liquide surnageant en Fe et Mg, ce qui a pour conséquence de l’enrichir en silice et en alcalins. Le basalte provient de la solidification des laves issues du magma initial ; les trachytes de celles du magma différencié » Bureau des innovations pédagogiques, Utiliser des objectifs de référence en classe de première S, © CRDP Poitiers, 1991. 11 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 2. Tremblements de terre et volcans « Ils sont notamment associés dans certaines régions tectoniques au niveau des crêtes médio-océaniques et des fosses océaniques profondes. Les fosses océaniques profondes, le long des arcs insulaires du japon, des Antilles ou de la côte Ouest de l’Amérique du sud correspondent aux zones de subduction. Une plaque lithosphérique océanique s’enfonce Quand les roches de la croûte plongent, elles se réchauffent et se brisent entraînant des séismes profonds. Au même moment la fusion de la plaque plongeante commence ; la composition chimique des roches se modifie ; beaucoup d’eau est libérée et une fraction des roches fondues remonte vers la surface où elle s’amasse momentanément dans des chambres magmatiques, énormes réservoirs situés sous les cheminées volcaniques. De temps en temps le magma remonte sous la pression des gaz de ces chambres émettant gaz et lave. Au contraire là où deux plaques tectoniques entrent en collision (Himalaya), il n’y a généralement pas de volcans… » James A. MICHENER, Les Tremblements de terre - Hawaï, © Belin, coll. « Pour la science », 1978. « Le processus de subduction est à l’origine des fosses océaniques profondes et des arcs insulaires… Au niveau des Caraïbes, la plaque sud-américaine plonge sous celle des caraïbes. La zone de subduction a une longueur de 1 350 km La plaque subductée, de nature océanique plonge à la Vitesse de 0,5 cm/an. Les séismes ont une profondeur maximum de 200 km (ils atteignent 700 km le long des cotes péruviennes et chiliennes. Ceci serait lié à la vitesse de subduction 9,3 cm/an dans ce cas). » Continent Bassin marginal Chaîne volcanique Sédiments Océan Dorsale Médioocéanique Lithosphère Asténosphère Mésosphère (manteau profond) Séisme Nafi TOKSÖZ, La Tectonique des plaques subduction, © Belin, coll. « Pour la science », 1978. 12 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 3. D’autres risques liés au volcanisme « L’exemple classique est la vague qui a suivi l’effondrement du volcan Krakatoa en 1883 : c’est l’un des plus violents cataclysmes géologiques de notre ère. L’île Krakatoa, dans le détroit de la sonde en Indonésie entre Java et Sumatra avait un cône volcanique qui atteignait 2 000 m de hauteur ; cette île avait été le siège de nombreux séismes et d’une activité volcanique considérable. À la fin du mois d’août, une série de violentes éruptions se succédant, une grande quantité de projections sort du cratère du volcan. 16 km3 de cendres et de pierres ponces furent éjectés. Un nuage de cendres fit le tour de la terre, dont on retrouva des traces à des dizaines de milliers de km. Le 27 août, le cratère central s’excava : là où était l’île, il y avait dorénavant l’océan avec 250 m de fond. L’effondrement brutal du volcan produisit un tsunami violent et énorme. La vague quand elle atteignit les bas fond le long de la cote dépassait les 35 m Elle balaya 165 villages et tua 36 000 personnes. Quand elle atteignit plus tard Port Alfred en Afrique du sud elle mesurait encore 30 cm… L’effondrement du volcan Santorin à 120 km au nord de Knossos en Crète pendant la civilisation minoenne serait à l’origine de la légende de l’Atlantide. La hauteur des vagues d’un tsunami dépend de la topographie du fond de la mer et de la forme du littoral… Les côtes du Japon sont très exposées. Les tsunamis sont plus fréquemment associés aux séismes. En 1964 lors d’un grand séisme en Alaska une vague de 7 m atteignit Hawaï et remonta le petit fleuve Hilo. On pourrait citer les tsunamis associés au séisme de Lisbonne en 1755 ou sur les cotes crétoises en 1946. » James A. MICHENER, Les Tremblements de terre - Hawaï, © Belin, coll. « Pour la science », 1978. 13 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 POUR EN SAVOIR PLUS À lire GIRAULT François, BOUSSE Philippe, RANÇON Jean-Philippe, Volcans vus de l’espace : 40 volcans vus par le satellite SPOT, Nathan, 1998. DE GOËR DE HERVE Alain, Volcans d’Auvergne : la menace d’une éruption ?, Ouest-France, 1997. BRULÉ-PEYRONIE Marc, LÉCUYER Frédéric, Volcanisme en Auvergne : massif du Sancy et monts Dore, éd. du Miroir, coll. « Miroir nature », 1998. MEHIER Bruno, Magmatisme et tectonique des plaques, Ellipses-Marketing, 1995. À voir Éruption de la montagne Pelée : 8 mai 1902, SFRS, cassette VHS (28 min), 1974, réf. 757 10004, 200 F. À consulter http://www.ac-poitiers.fr/pedago/coll_lyc/svt/pedago/programs/volcanok/une.htm : une sortie géologique dans la chaîne des Puys. Compte rendu des élèves et des professeurs. http://www.ac-reunion.fr/pedagogie/svt/volcimag.htm : le piton de la fournaise http://www.brookes.ac.uk/schools/geology/8361/monhaz.html : Montserrat (site en anglais). http://volcano.und.nodak.edu/vw.html : volcans de l’univers (site en anglais). http://volcano.ipgp.jussieu.fr :8080/ : observatoire volcanologique. http://geoscope.ipgp.jussieu.fr : données sismiques des petites Antilles. À utiliser Les volcans : la vie en équilibre, Corbis publishing, cédérom PC, 1996. À contacter La maison des volcans, rue Château Saint-Étienne, 15000 Aurillac, 04 71 48 49 09. Centre permanent d’initiatives pour l’environnement château Saint-Étienne. ð Les références renvoient aux productions du CNDP. 14 Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999 RENSEIGNEMENTS PRATIQUES Diffusion Émission de Durée Module Public Indexation Vendredi 26 mars 1999 / La Cinquième / 10 h 10 Roger Foucher assisté de Valérie Chelle 13 minutes Sous la menace du volcan, scénario et réalisation de Pierre Combroux (8 min) Les 80 volcans, conception et réalisation de Jean-Baptiste de Panafieu (3 min 30 s) SVT, 5e-4e Descripteurs Motbis : Antilles britanniques – Massif central – Sismologie – Volcanisme – Volcanologue OBJECTIFS DE LA SÉRIE HISTOIRES GÉOLOGIQUES Cette série a pour objectif de faire saisir aux élèves la portée de la géologie en tant que science. Science utile à l’homme, consommateur et citoyen : sans ses apports, comment prévoir séismes ou éruptions, exploiter sans détruire, aménager sans ravager ? Science utile à l’honnête homme qui s’interroge sur le passé de la Terre et de ses habitants… Science concrète à aborder comme un jeu de piste ou plutôt un jeu d’arcanes : pour qui veut comprendre l’histoire d’une région, ou l’origine d’un phénomène, quel plaisir de savoir trouver les indices dans le paysage, imaginer des hypothèses et d’avoir les meilleurs spécialistes pour répondre. Chaque émission de 13 minutes est ainsi composée de deux modules complémentaires : pour poser en premier lieu un problème géologique à partir d’une activité humaine, puis, à partir de l’analyse d’un paysage, pour raconter une histoire géologique. Guide élaboré par Dominique Pelletier Coordination : Yvan Amar Assistantes d’édition : Séverine Blondeau, Pauline Guinand