Activité volcanique

CENTRE NATIONAL
DE DOCUMENTATION
PÉDAGOGIQUE
L’émission du CNDP et de La Cinquième
pour les écoles et les collèges
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
Histoires géologiques
Activité volcanique
DANS LES PETITES ANTILLES,
le danger volcanique est réel
et dévastateur. Plus de la moitié
des volcans sont entrés en éruption
depuis le début du siècle. Mais dans
le Massif central quatre-vingt volcans
dorment depuis 8 000 ans.
Montserrat : un volcan en colère.
Sur les pas des géologues, faisons l’état des lieux de deux régions
volcaniques : à Montserrat l’éruption d’août 1997 avec l’explosion du dôme s’est
accompagnée de terribles nuées ardentes qui ont détruit la capitale,
heureusement évacuée. La moitié sud de l’île est interdite aux habitants. Mais
dans cette partie du monde, on est coutumier de ces catastrophes : en 1902 en
Martinique, l’éruption de la montagne Pelée avait fait 28 000 morts et détruit la
ville de Saint-Pierre.
On essaie donc d’évaluer le degré d’activité du volcan et de prévoir ses réveils.
Les puys, volcans d’Auvergne, se présentent soit en forme de dôme, soit
comme des cônes de scories avec des cratères bien visibles.
Ces apparences diverses s’expliquent en raison de fonctionnements différents.
Les magmas qui remontaient dans les cheminées volcaniques en particulier,
n’avaient ni la même viscosité, ni le même comportement.
Ces volcans, récents à l’échelle des temps géologiques, et que nos ancêtres,
chasseurs de rennes ont connu actifs, sont en sommeil, mais il n’est pas
impossible qu’une activité reprenne un jour.
© CNDP

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Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999
Information
DÉCOUPAGE
Sous la menace du volcan
00 min 00 s Présence volcanique aux Petites Antilles.
01 min 09 s 8 août 1997, 10 h 30 : éruption du volcan de Montserrat, dans les
Caraïbes.
01 min 33 s Sue Loughlin, volcanologue : difficulté d’anticiper ces phénomènes
et leur intensité.
02 min 32 s Les nuées ardentes. Témoignage de Marc Davis, volcanologue.
03 min 30 s Pour la population de Montserrat, un seul salut : la fuite ; une
partie de l’île est interdite ; on essaie de s’organiser.
04 min 52 s Surveiller et prévoir la vie du volcan : station sismique, analyse de
l’eau de pluie et de l’air.
06 min 34 s Les habitants de Montserrat à l’affût des informations, relayées
par la radio locale.
Les 80 volcans
00 min 00 s Chaîne des puys, dans le Massif central : plus de 80 volcans.
00 min 41 s Volcan à cratère (le Pariou) : cône constitué de scories.
01 min 20 s Montée du magma, coulée de lave.
01 min 52 s Volcan en forme de dôme constitué de trachytes.
02 min 14 s Le magma est visqueux et forme un dôme en surface. L’explosion
est violente et accompagnée de nuages de cendres.
02 min 43 s Les plus vieux de ces volcans ont 100 000 ans.
02 min 57 s Il y a 18 000 ans, la végétation était composée de toundra.
Naissance des volcans. Le climat se réchauffe.
03 min 32 s Les volcans d’Auvergne sont aujourd’hui éteints mais peut-être
reste-t-il un réservoir de magma en profondeur !

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Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999
CARTE D’IDENTITÉ
Discipline, classes et programmes concernés en priorité
SVT 5e-4e. Partie D du programme : la terre change en surface. 2. Évolution
des paysages : Le volcanisme est l’arrivée en surface de matière minérale en
fusion : le magma. Les manifestations volcaniques. L’existence de roches ou
d’édifices volcaniques anciens attestent d’une activité volcanique passée.
L’activité de la planète engendre des risques pour l’homme. Répartition des
volcans actifs.
Autre discipline ou classes possibles
Cycle III.
Objectifs de l’émission
Observer et comprendre les phénomènes liés à une éruption volcanique de
type explosif. Transposer les observations actuelles pour expliquer des activités
volcaniques passées. Schématiser des édifices volcaniques de deux types.
Prévoir les risques et prévenir les populations.
Principaux thèmes abordés
Éruption explosive à Montserrat dans l’arc insulaire des Antilles en août 1997.
Les phénomènes liés à ce type de volcanisme.
Les risques engendrés pour les populations. Rappel de la destruction de Saint-
Pierre, en Martinique, en1902.
La prévention et les prévisions à Montserrat.
Deux types d’édifices volcaniques dans la chaîne des puys, en Auvergne.
Un volcanisme géologiquement récent. Sont-ils définitivement éteints ?
Représentations préalables à prendre en compte
« De la lave coule de tous les volcans ».
« C’est la lave qui est dangereuse ».
« La lave vient du centre de la terre ».
Vocabulaire prérequis
Fluide, solide, gazeux, roche en fusion, roche solide, accumulation.
Vocabulaire à expliquer
Magma, lave, explosion, projection, lave visqueuse, lave fluide, lave refroidie,
édifice volcanique.
Vocabulaire à mettre en place
Chambre magmatique, cheminée volcanique, dôme, nuée ardente, panache de
cendres, trachyte, andésite, cône, scorie, bombe volcanique, lapilli, coulée de
basalte, cratère.

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Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999
En classe
SUGGESTIONS PÉDAGOGIQUES
ØØ Démarche : observer et prévenir
SVT, 5e-4e
• Observer l’actuel. Comparer au passé. Schématiser.
– Sous la menace du volcan. Revisionner le début du document, jusqu’à
03 min 30 s. Observer une activité volcanique actuelle. En déduire les
phénomènes caractéristiques : présence d’un dôme dû à des montées de lave
visqueuse, importance des gaz dans le magma, explosion et nuées ardentes,
panaches de gaz et de cendres, Des roches claires constituent le dôme :
trachyte ou andésite dont on retrouve des blocs à des kilomètres après
l’explosion. Donner des photos et/ou des échantillons de ces roches.
– Les 80 volcans. À partir de la séquence 01 min 52 s-02 min 43 s, reconstituer
l’activité volcanique passée des volcans en dôme dans la chaîne des puys.
Faire observer l’aspect du puy de Dôme ou du Sarcouy (photos), puis les
roches (échantillons) qui constituent le dôme ; enfin, des blocs, cendres, débris
retrouvés dans les carrières (photos, extrait de film).
– Les 80 volcans. À partir de la séquence 02 min 43 s-02 min 57 s, schématiser
une éruption explosive. Donner des photos de ces volcans, (dans différentes
conditions d’activité pour la soufrière de Montserrat). Faire décalquer les
édifices volcaniques sur les photos et légender. Faire construire des schémas
légendés d’une éruption explosive. Éventuellement, faire trier des schémas et
éliminer ceux qui ne conviennent pas. Les mettre dans l’ordre et les légender.
Discuter la genèse du puy de Dôme à partir des schémas proposés par le parc
des volcans d’Auvergne.
• Déterminer les risques et les prévenir. À Montserrat déterminer le risque
majeur engendré par le volcanisme explosif, puis les autres risques. Justifier les
mesures prises. Déterminer sur une carte de l’île la zone évacuée.
Définir les mesures prises pour étudier l’activité volcanique et les relier au
fonctionnement du volcan. Rechercher les autres moyens d’étude (satellite).
Présenter des extraits d’une vidéo ou des documents sur la surveillance par
satellite. Poser le problème de l’extinction des volcans de la chaîne des puys.
Déterminer l’existence ou non d’un risque immédiat pour les populations.

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Galilée : Activité volcanique © CNDP 1999
ØØ Activités : différencier les volcans
SVT, 5e-4e
• Le volcanisme explosif et effusif. Donner des textes courts (encyclopédies,
livres scolaires, archives de journaux comme Le Monde sur cédérom)
récapitulant les éruptions par exemple de la montagne Pelée (Martinique) en
mai 1902, du mont Saint-Helens (USA) en mars 1980, du Pinatubo (Philippines)
en 1991, du piton de la Fournaise (Réunion) en 1996, de l’Etna (Italie) du Krafla
en Islande ou du Paricutin (Mexique). Éliminer les intrus (ici les quatre derniers)
et garder ceux qui présentent un volcanisme explosif comme à Montserrat.
Faire retrouver dans les textes les événements précurseurs (fumerolles
soufrées, séismes…), la phase explosive et ses caractéristiques (dôme
arraché, nuées ardentes), la présence d’une lave visqueuse (mise en place de
dôme de trachyte ou d’andésite). Donner des schémas et faire retrouver le type
explosif en complétant avec des légendes.
• D’autres types volcaniques. À partir d’autres documents photos, vidéo – le
piton de la fournaise par exemple, (documentation sur le site Internet
académique de La Réunion) ou l’activité en direct de l’Etna et du Stromboli
(cf. Pour en savoir plus, rubrique À consulter), faire définir un autre type
volcanique. Retrouver le schéma correspondant. Établir une comparaison entre
les deux types volcaniques. Définir les critères. Mise en parallèle des résultats.
Fournir une carte au 1/25 000e de la chaîne des puys ainsi que des photos ou
vues aériennes. Localiser des édifices volcaniques : puy de Dôme, Pariou,
Come, Sarcouy, Lavache et Lassolas… Orienter les photos en utilisant la carte.
Décalquer et placer les dômes, les cônes avec leur cratère et les coulées de
lave associées. Calculer la longueur de ces coulées. Associer ces deux types
d’édifices volcaniques aux deux types d’éruption préalablement observées.
Localiser sur une carte du monde les volcans actifs cités précédemment.
Observer la répartition du volcanisme explosif pour la mettre en relation dans le
chapitre suivant avec les zones de subduction.
• Les roches et produits volcaniques. Faire observer des roches volcaniques et
leurs lames minces : morceaux de basalte issus d’une coulée, trachyte ou
andésite, bombes et scories basaltiques, pierres ponces. Les décrire : couleur,
minéraux, structure. Décalquer des photos de lames minces et les légender.
Relier la structure des scories et des ponces à la présence de gaz émis avec la
lave. Définir des indices sur l’origine de ces roches et les associer à une
émission volcanique (texte à trou ou listes de mots à relier). Définir des critères
de classement (structure, couleur, minéralogie…). Faire comparer ces roches
avec les roches sédimentaires ou granitiques déjà étudiées. Noter les résultats
de ces comparaisons dans un tableau. Faire utiliser ensuite une clé de
détermination des roches.