Description détaillé - Institut universitaire en santé mentale de

DESCRIPTIF DE LA FORMATION
Titre de la formation : Troubles du comportement et indices de troubles frontaux : analyse et
interventions auprès d’adultes présentant une déficience intellectuelle et un trouble du spectre de
l’autisme
Problématique :
Au cours de leur vie, plusieurs adultes présentant une déficience intellectuelle peuvent vivre des
troubles d'adaptation se manifestant par des troubles du comportement. Certains d'entre eux
vivent ces difficultés sur plusieurs années et cela, même, si plusieurs interventions cognitivocomportementales furent réalisées. En présence de ces troubles du comportement persistants, les
professionnels peuvent suspecter la présence de troubles frontaux. Comment évaluer les
interventions réalisées pour s'assurer de la pertinence de cette hypothèse clinique? Quelles
informations rassemblées pour décrire les troubles fonctionnels vécus par la personne? Quelles
sont les interventions d’adaptation et de réadaptation susceptibles d’aider les personnes
concernées?
En présence d’un trouble du spectre de l'autisme (TSA), comment ces troubles frontaux peuvent
se manifester? Quels types d'informations permettraient de faire une référence plus complète pour
une demande d'évaluation neuropsychologique?
Besoin :
Le professionnel sera en mesure de baliser une démarche clinique pour réaliser l'ensemble des
évaluations et des interventions comportementales susceptibles de soutenir et d'aider la personne
présentant une déficience intellectuelle. Au terme de cette démarche, les résultats de ce travail
clinique permettent de préciser les difficultés fonctionnelles de cette personne et de justifier, s’il y
lieu, une demande d'évaluation neuropsychologique.
Formateur : Le formateur est neuropsychologue. Depuis 2012, il exerce au Programme de
psychiatrie en déficience intellectuelle de l’Institut universitaire en santé mentale de Montréal. De
1997 à 2012, il a été consultant en trouble grave du comportement auprès d’adultes présentant
une déficience intellectuelle dans un centre de réadaptation.
Clientèle : Professionnel ayant une clientèle d’adultes présentant une déficience intellectuelle.
Durée de la formation : 6 heures reconnues par l’Ordre des psychologues aux fins de la
formation continue en psychothérapie.
Objectifs :
1. Connaître les principaux troubles associés au syndrome frontal.
2. Connaître les étapes de l’évaluation comportementale des habiletés exécutives.
3. Pouvoir réaliser une cueillette d’informations pertinentes.
4. Mettre en place des interventions d’adaptation et de réadaptation en référant aux informations
disponibles.
5. Évaluer les interventions comportementales.
6. Préparer une référence à des services spécialisés, si nécessaire.
Préalables : Aucun. Professionnel intéressé à utiliser cette démarche clinique lors de
l’application d’interventions cognitivo-comportementales.
Contenu :
1. Syndromes frontaux et troubles exécutifs:
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1.1. Lobes frontaux et le traitement de l’information;
1.2. Principaux types de syndromes frontaux;
1.3. Déficience intellectuelle : profil d’atteintes cérébrales;
1.4. Troubles du spectre de l’autisme : profil d’atteintes cérébrales.
Définition des habiletés exécutives.
Définition du trouble du comportement et du trouble grave du comportement.
Présence de troubles exécutifs suspectés – démarche d’évaluation :
4.1. Préalables – autres dimensions à considérer :
4.1.1. Santé physique et mentale;
4.1.2. Communication;
4.1.3. Gestion des émotions;
4.1.4. Gestion des conflits.
4.2. Évaluation écologique – utilités cliniques des questionnaires;
4.3. Analyse fonctionnelle ou multimodale;
4.4. Implications cliniques des habiletés exécutives lors de la démarche d’évaluation.
Mise en place d’interventions d’adaptation et de réadaptation – balises générales.
Évaluation des interventions réalisées.
Préparation d'une demande d'évaluation neuropsychologique - points de référence.
Analyse d’une situation clinique.
Méthode ou stratégie pédagogique : L’exposé théorique et l’utilisation d’études de cas seront
les méthodes privilégiées.
Attestation : Une attestation de participation sera remise aux participants ayant assisté à la
formation. L’attestation mentionnera le nombre d’heures de participation réelle du participant.
Bibliographie sommaire
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117): Masson.
Mottron, L. (2006). L'autisme, une autre intelligence: diagnostic, cognition et support des
personnes autistes sans déficience intellectuelle: Editions Mardaga.
Mottron, L., Belleville, S., Rouleau, G. A., & Collignon, O. (2014). Linking neocortical,
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Nader-Grosbois, N. (2007). Régulation, autorégulation, dysrégulation: pistes pour l'intervention
et la recherche: Editions Mardaga.
Roussel, M., Routier, A., Tourbier, V., Couvillers, F., Fourré, F., Wannepain, S., & Godefroy, O.
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Stuss, D. T. (2011). Functions of the frontal lobes: relation to executive functions. J Int
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Vermeulen, P. (2011). Autisme et émotions (traduction de W. De Montis, 2e ed.): de boeck.