les jeux cooperatifs

LES JEUX COOPERATIFS
Présentation
Les jeux coopératifs reposent sur la poursuite d'un objectif commun pour tous les joueurs. Cet objectif
ne pourra être réalisé que par l'entraide et la solidarité entre eux. Le défi proposé nécessite la
mobilisation de chacun et la concertation de tous. Il ne s'agit pas de gagner sur l'adversaire mais de
faire équipe pour gagner ensemble ... ou de perdre ensemble si l'équipe s'est mal organisée.
Les jeux de société coopératifs offrent un aspect différent des jeux que nous connaissons et peuvent
dès lors engendrer des changements au niveau de nos comportements dans la société actuelle :
individualiste, matérialiste, compétitif, ...
Ces jeux sont des outils qui appellent à développer des valeurs telles que l'écoute, le respect de l'autre,
la solidarité, l'esprit critique, la communication, ...
Ces jeux apprennent donc aux enfants à travailler ensemble dans un but commun, à s'entraider, à
vivre de concert la victoire ou la défaite, et leur donnent l'occasion de communiquer entre eux afin de
trouver la collaboration la plus efficace.
Ces jeux permettent aux plus faibles d'être valorisés au même titre que les autres joueurs. Enfin, ils
permettent de voir les différents comportements des enfants (égoïste, marchandeur, altruiste, ...), de
mieux connaitre l'enfant par rapport au groupe.
Les jeux de société coopératifs sont présentés à travers une histoire concrète qui énonce partiellement
les règles. L'adversaire n'est pas un autre joueur mais un élément extérieur contre lequel il faut tous
lutter ou un but commun à atteindre tous ensemble.
En jouant ensemble, on augmente fortement les chances de gagner.
Dans la plupart des jeux, d'une manière générale, chaque joueur peut donner ses points à un autre
joueur si celui-ci accepte.
Cette règle permet la coopération requise et nécessaire pour gagner.
Une autre manière de collaborer consiste en un « mini débat » concernant les différentes possibilités
du jeu, la manière de déplacer les pions, etc.
Lors de ces discussions naissent vraiment les comportements de coopération.
Les règles sont très souvent adaptables, de la plus faible à la plus grande difficulté, selon l'âge.
Le jeu coopératif ne valorise pas uniquement la victoire, comme le font certains sports, mais surtout
l'atteinte d'objectifs communs et la solidarité.
Ainsi, chacun est important, chacun a sa place et est valorisé. Dans les jeux fonctionnant sur le mode
gagnant/perdant, les plus jeunes joueurs sont souvent perdants ; avec le mode coopératif, ils ont un
rôle à part entière, utile pour l’ensemble du groupe.
On se satisfait souvent d'un semblant de coopération. Ce n'est pas le jeu coopératif qui créé la
coopération. Le jeu coopératif n'est qu'un outil au service de l'activité coopérative.
Les activités coopératives visent d'abord à développer chez une personne :
 Ses capacités de communication,
 Sa facilité à fraterniser et à partager,
 Sa confiance envers les autres,
 Ses attitudes sociales positives,
 Son sens de la critique constructive,
 Sa capacité d'empathie,
 Le partage d'informations,
 L'intégration à l'esprit de coopération.

Quelques principes
 Tout le monde doit s'amuser,
 Tout le monde doit vivre des situations de succès,
 Personne ne doit avoir d'habiletés techniques ou physiques spéciales pouvant lui donner un
avantage sur les autres participants,
 Tout le groupe doit participer activement,
 Personne ne doit être éliminé,
 Personne ne doit être mis en évidence,
 Tous doivent gagner,
 On doit favoriser les échanges entre les partenaires et les gestes coopératifs,
 Les limites quant au nombre de participants et de participantes sont variables et presque
inexistantes,
 L'activité doit, d'une certaine façon, présenter un défi et être stimulante,
 Les consignes doivent être claires et simples,
 Les limites de terrain doivent être simples et précises.
 Il est à noter qu'en cours de jeu, toutes les suggestions de changement de règles ou de consignes,
si elles ont pour but de procurer plus de plaisir, de justice ou de sécurité, doivent être
expérimentées et acceptées immédiatement.
 L'important, c'est d'avoir du plaisir, sans compétition; c'est de jouer pour jouer ! !
Les jeux coopératifs favorisent :
 le travail d’équipe
 l’harmonie
 la collaboration
 le partage
Jeu coopératif :
Jeu compétitif :
 Objectif commun à atteindre :
o un ennemi à vaincre (sorcière, pollution)
o un phénomène naturel à éviter (tempête,
pluie, soleil)
o une équipe à battre
 Pas seuls les uns contre les autres : jeu en
équipes de 3 ou 4 partenaires solidaires
 Tout le monde gagne ou tout le monde perd
 1 ou plusieurs possibilités d'entraide entre les
partenaires : des échanges, des dons, la
construction d'une stratégie d'équipe
 Gagner/Faire mieux/Eliminer
 La compétition-émulation
o Une confrontation constructive, un facteur
d'éducation à la vie sociale, s'affirmer, se
dépasser
 La compétition-exclusion
o Dangereuse quand correspond à la loi du
plus fort
o Disparition du plaisir de jouer
o Satisfaction d'avoir été le plus fort
o Colère d'avoir perdu
o = Comportements destructeurs
Objectifs
 Modifier les représentations sur le jeu souvent associées à la compétition.
 Organiser des situations réelles de communication.
 Favoriser le vivre ensemble :
o En développant des valeurs : respect, solidarité, coopération
o En développant des comportements favorisant l’entraide (chaque élève ne peut accomplir la
tâche -ou du moins difficilement- sans l'apport des autres membres de l'équipe), l’écoute,
l’anticipation et l’esprit d’équipe (les relations interpersonnelles positives)
o En construisant la cohésion du groupe (les activités proposées sont conçues de telle façon que la
participation de chaque personne est nécessaire pour atteindre l’objectif)
o En favorisant les interactions (la participation de tous les membres de l'équipe est essentielle,
chaque élève est responsable de ses apprentissages et aussi de l’aide qu’il apporte à son équipe
pour atteindre les buts visés)

Les activités coopératives développeront chez l’élève :
 Ses capacités de communication
 Sa facilité à fraterniser et à partager
 Sa confiance envers les autres
 Ses attitudes sociales positives
 Son sens de la critique constructive
 Sa capacité d’empathie
 Le partage d’informations
 L’intégration à l’esprit de collaboration
Les fondamentaux :
 Habiletés interpersonnelles :
o Se connaître et reconnaître l’autre
o Faire confiance
o Développer le respect mutuel
o Développer le sens des responsabilités
 Habiletés cognitives :
o Accroître les capacités de raisonnement
o Résoudre le problème par un travail en équipe
Buts communs à tous les joueurs :
 Coopérer, s’entraider pour se défendre contre un adversaire extérieur et/ou réussir un projet
commun
 Les joueurs cherchent à gagner et à réussir ce qu’ils ne peuvent réaliser qu’ensemble
 Le jeu ne permet pas de réussite individuelle
 Toute non coopération entraîne la défaite de l’ensemble du groupe
Les 6 composantes d’une activité coopérative
 Le regroupement des apprenants :
o La formation d'équipes se fait de différentes façons (groupe de niveaux homogènes,
hétérogènes, regroupements aléatoires, ...)
 L'interdépendance positive :
o Chaque élève ne peut accomplir la tâche (ou du moins difficilement) sans l'apport des
autres membres de l'équipe.
 L'engagement :
o La participation de tous les membres de l'équipe est essentielle. Chaque élève est
responsable de ses apprentissages et aussi de l'aide qu'il apporte à son équipe pour
atteindre les buts visés.
 Les relations interpersonnelles positives :
o La communication, l'écoute, l'entraide, l'acceptation, la confiance, le respect
 L'évaluation :
o On amène les apprenants à avoir une réflexion axée sur la dynamique de leur équipe et
sur leurs habiletés interpersonnelles ou sociales.
 Le rôle de l'enseignant :
o Il devient observateur. Il offre son soutien aux équipes d'apprenants. Il aide à l'évaluation du
fonctionnement des équipes.
Les différents rôles
Dans un groupe coopératif, les activités proposées sont conçues de telle façon que la participation de
chaque personne est nécessaire pour atteindre l'objectif.
Les individus de capacités et de talents différents ont chacun une tâche à réaliser et travaillent
ensemble pour atteindre un but commun. Le défi nécessite la mobilisation de chacun et la concertation
de tous.

Rôle du maître :
Dans le jeu coopératif, le rôle de la personne qui anime est déterminant pour permettre au jeu de se
dérouler dans une ambiance coopérative, surtout quant à sa façon de projeter les valeurs liées à la
coopération et de laisser la place à tous les participants.
 Attitudes à avoir lors de l'animation :
o L'esprit de coopération dans l'ensemble de ses interventions et commentaires,
o L'humour et l'imagination,
o La sensibilité aux besoins et aux attentes du groupe,
o Le sens des responsabilités,
o L'ouverture d'esprit face aux suggestions des membres du groupe,
o La connaissance et le développement de son propre style d'animation.
 Il faut savoir comment :
o Attirer l'attention,
o Arrêter un jeu,
o Modifier ou varier les règles du jeu,
o Changer de jeu (faire la transition d'un jeu à l'autre),
o Planifier rapidement,
o Expliquer clairement les consignes.
 On doit :
o Ne pas avoir peur d'innover,
o Savoir faire une évaluation constructive et positive, même si une activité n'a pas atteint les
objectifs visés,
o Savoir demander de l'aide,
o Savoir passer ses pouvoirs à un autre meneur de jeu,
o Savoir évaluer sa propre fatigue et celle des participants.
Le débriefing va constituer un moment propice à l'expression des difficultés relationnelles apparues au
cours du jeu, puis à une réflexion sur les solutions à envisager : comment t'es-tu senti pendant le jeu?
quel rôle as-tu joué au sein du groupe? pourquoi ces comportements? comment faire autrement?
quelles règles à établir pour que chaque personne soit actrice dans la coopération au sein du jeu?
Ces réflexions peuvent aboutir à l'établissement de règles.
Exemple de règles qui ont été proposées par un groupe d'enfants dans le cadre d'un travail sur les jeux
coopératifs :
 Quand une personne joue, les autres se taisent. Elle réfléchit et dit ce quelle pense faire.
 Les autres lui proposent d'autres façons de faire en expliquant pourquoi.
 La personne qui joue fait le choix final, qui n'est pas discuté pour l'instant, mais pourra l'être en fin
de jeu.
 Si une personne ne sait pas quoi jouer, elle peut demander à quelqu'un de jouer à sa place par deux
fois au cours du jeu (deux jokers).
Ce que les enfants apprennent :
Les différents ingrédients des jeux de société coopératifs sont indispensables à la création d'un jeu de
coopération :
 Selon le principe de base, l'entraide et l'échange doivent être possibles.
 Il est indispensable de se baser sur une histoire qui doit permettre une mise en scène du jeu.
 Les joueurs doivent avoir la possibilité de coopérer ou non (la règle ne doit pas l'imposer).
 Un élément extérieur contre lequel ou avec lequel « on se bat » (jeu commun ou « ennemi commun »)
doit exister. C'est en quelque sorte le principe de réalité.
 Chacun est responsable de sa position dans le jeu : ce ne sont pas les autres joueurs qui jouent avec
mon pion.
Ce que l'équipe pédagogique fait :
 Planifier des jeux coopératifs suivant les niveaux de classe
 Proposer de les faire évoluer pour aller vers une pratique régulière
 Jeux de présentation, d'altérité, de groupes alterneront tout au long des séances

Evaluation :
 Améliorer le quotidien des élèves, leur communication, l'expression de leurs émotions, l'entraide à la
réussite collective dans le respect de tous
 Accepter le développement de chaque être
 Enrichir les relations entre élèves
 Avoir une meilleure estime de soi et des autres
 Avoir confiance en soi
 Accepter d’aider l’autre pour gagner ensemble
Projets dérivés
Les jeux coopératifs constituent un support pour la mise en oeuvre de nombreux projets qui impliquent
l'élève dans ses apprentissages.
Exemples :
 Exposition des jeux réalisés
 Exposé sur les jeux coopératifs
 Présentation des jeux dans le journal d'école
 Envoi des jeux aux correspondants
 Rencontre jeux coop avec d'autres classes, d'autres écoles, avec les maternelles, ...
 Soirée jeux coop avec les parents
 Echange de l'expérience jeux coop sur le site de l'école
 Présentation ou prêt à la ludothèque de la ville
 Stand à la fête de l'école
 Recueil de règles
 Prêt des jeux coop à la BCD
 Mise à disposition des jeux coop pour la récré
 Echanges de jeux coop avec d'autres classes
 Recherches sur les jeux à travers le monde, les temps
De même, les jeux coop permettent de travailler dans toutes disciplines et ainsi d'envisager un projet
interdisciplinaire.
RESSOURCES
 Site de l'AD 26 – Drome : http://www.ac-‐grenoble.fr/occe26/
 Site de l'AD 07 – Ardèche : http://ardecol.inforoutes.fr/occe07/
 Jeux coopératifs : www.jeux-cooperatifs.org
 L'agenda coop à l'école : http://www.occe.coop/federation/publications/agenda-‐cooperatif
 Une classe qui coopère : Pourquoi ? Comment ? , Christian Staquet, Ed. Chroniques sociales
 « Apprendre avec les pédagogies coopératives », Sylvain Connac, Ed.ESF
 « Jeux coopératifs pour bâtir la paix », éd. Université de Paix, peut être commandé sur le site de
Non-Violence Actualité. Ce livre regroupe plus de 300 jeux et sports coopératifs.
 « Jouons ensemble », éd. Non Violence Actualité. Ce livre présente sous forme de fiches cartonnées
40 jeux coopératifs.
 « Je coopère, je m'amuse », de Christine Fortin éd.Chenelière/Pirouette. Cet
ouvrage présente une centaine de jeux coopératifs.
 « Les jeux de Parachute », éd.Mégaform. Ce livre comporte une quarantaine de fiches.
 « Jeux de coopération pour les formateurs », éd. Eyrolles. 70 jeux pour développer l'esprit d'équipe.
 « Apprenons la coopération en jouant », jeux du parachute coopératif, brochure qui peut être
commandée auprès de l'OCCE07, Bésignoles, Route des Mines, 07000 Privas.