activite_11_-_dynamique_de_l_air

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SVT – 4ème
Thème 1 – Chapitre 3 : L’Homme face au climat
ACTIVITE 11
L’origine des tempêtes
Boîte à atmosphère + encens + bougie + glaçon, globe terrestre + lampe + feuille + feutre,
animations en ligne
 Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure,
D2 réaliser une expérience ou une production.
 Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale.
Compétences
 Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème.
D4  Interpréter un résultat, en tirer une conclusion.
 Formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale.
Matériel
Les tempêtes, les ouragans, les cyclones qui représentent un danger pour l’Homme … ont 2 points communs : le vent et
la pluie. On cherche à comprendre comment ils se forment.
Pour répondre à cette question, vous étudierez les 4 ateliers proposés : 10 min environ par atelier.
Atelier 1 : Observation des mouvements de l’atmosphère terrestre
- Bulletin météo sur la France
- Carte interactive des vents https://earth.nullschool.net/
1) Décrire le bulletin météo en France : que voit-on ? quelle forme a l’objet étudié ? quel est son sens ?
2) Peut-on faire les mêmes observations à l’échelle de la planète ?
3) Compléter par des flèches au crayon la carte suivante :
Atelier 2 : Le facteur température
- Boîte à atmosphère + glaçon + bougie + encens
Protocole :
1) Placer le bac à glaçons près du tube haut.
2) Allumer la bougie et la placer au centre de la boîte.
3) Allumer l’encens et le placer dans le premier tube.
4) Compléter le schéma suivant par le sens de circulation de la fumée et rédiger une conclusion :
Conclusion :
Atelier 3 : L’origine de la chaleur en surface
- Globe terrestre + lampe + feuille + feutre
Protocole :
1) Fixer une feuille de papier sur le globe terrestre.
2) Placer la lampe à 30cm du globe, face à l’équateur.
3) Tracer le contour de la tâche lumineuse qui apparait.
4) Refaire la même manipulation en plaçant la lampe face au tropique, puis face au pôle nord.
5) Représenter dans le cadre suivant le résultat obtenu :
Atelier 4 : L’origine d’une tempête
- Animation météo France
http://files.meteofrance.com/files/education/animations/perturbation_atmospherique/highres/popup.html
1)
2)
3)
4)
5)
A quelle « réalité » correspondent les fronts ?
Confirmer le sens des vents dans les 2 hémisphères (corriger votre activité 1 si nécessaire).
Au niveau du front, que fait l’air chaud ? Que fait l’air froid ?
Qu’arrive-t-il à la vapeur d’eau contenue dans les nuages ?
Compléter le schéma suivant avec les termes :
a. Air chaud
b. Air froid
c. Ascendance
d. Subsidence
e. Pluies
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