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Sommaire

Pendant cette séquence 9, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1

Q Connaître les caractéristiques d’un texte explicatif.

Séance 2

Q Lire et construire un graphique.

Séance 3

Q Identifier l’attribut du sujet.

Séance 4

Q Reconnaître et utiliser les autres temps composés.

Séance 5

Q Lire et comprendre un dessin scientifique.

Séance 6

Q Distinguer l’imparfait du passé composé.

Q Verbes en -cer et -ger.

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– La souris permet de déplacer

un curseur (Å èche) sur l’écran,

de donner des ordres...

– La tablette graphique avec son

stylet permet de réaliser des

dessins qui apparaissent sur

l’écran.

– Le lecteur de CD-Rom, inséré

dans l’unité centrale, permet de

lire le contenu d’un CD-Rom ou

d’un CD audio.

– Le disque dur externe stocke

énormément de données (beau-

coup plus que les disquettes) car

sa mémoire est très puissante.

– Le scanner permet de « scan-

ner » (photographier) un

document. Celui-ci apparaît

sur l’écran sous la forme

d’une image qui peut être

modiÄ ée puis sauvegardée (mise

en mémoire) et éventuellement

imprimée.

B SES MULTIPLES USAGES

L’ordinateur peut nous aider

à écrire des textes, compo-

ser des dessins, des tableaux,

des graphiques, effectuer des

calculs... Il peut nous permettre

aussi de dialoguer avec d’autres

personnes par l’intermédiaire

d’un réseau informatique.

C SON PRINCIPE DE FONCTIONNEMENT

On fournit des données

(informations, questions...)

à l’ordinateur grâce à des

périphériques d’entrée. Ces

données sont traitées par

l’ordinateur grâce à sa mémoire.

Les réponses fournies par l’or-

dinateur sont communiquées

grâce aux périphériques de

sortie.

– L’unité centrale est le cerveau

de l’ordinateur. Elle comman-

de tout le fonctionnement de

l’ordinateur.

– Le clavier, muni de touches

(lettres, chiffres, signes), est

utilisé pour entrer les données.

L’informatique et les moyens de communication

À nous le monde CM2, Sedrap.

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GRAPHIQUE 1

GRAPHIQUE 2

GRAPHIQUE 3

Températures moyennes relevées en 1999 à Roberland

Répartition des élèves de l’école

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Je dois savoir

Certains textes ont pour but d’expliquer. Leur construction obéit à des règles précises de mise en

page pour pouvoir être lisibles. Caractères gras, paragraphes, alinéas, sauts de lignes, photos,

dessins, schémas, logos, contribuent à la clarté de l’explication. La mise en page du texte explicatif

permet de reconnaître ce type de texte.

Le texte explicatif utilise de petits signes de repérage comme les tirets ou les puces qui servent à

énumérer, à dresser des listes. On trouve aussi des mots en italique pour mettre en relief les notions

importantes. Les retours à la ligne détachent les paragraphes les uns des autres pour une plus

grande lisibilité et un accès plus rapide aux informations. Les débuts de paragraphes sont en retrait,

on dit qu’il y a un alinéa.

 Lis le document explicatif sur l’informatique (Texte 1) et réponds aux questions suivantes

sur ton cahier de brouillon.

1. Quel est le titre de ce dossier ?

2. De combien de parties est composé ce document ? Ces parties ont des sous-titres. Relève-les.

3. Un schéma explicatif apparaît dans ces pages. Observe-le.

Quelle partie du texte ce schéma explicatif accompagne-t-il ? Comment peut-on savoir sur

ce dessin si ce qui est dessiné est un périphérique d’entrée ou un périphérique de sortie ?

4. Dans cette partie du texte, combien de tirets ont été utilisés ? À quoi correspond chaque

tiret ?

5. Comment a-t-on mis en valeur dans le texte l’écriture des composantes du système

informatique ?

6. À quel endroit a-t-on utilisé l’écriture en lettres majuscules ?

7. Dans la première partie du texte A, on a mis en valeur différents outils informatiques en

les faisant précéder de gros points noirs alignés en colonne que l’on appelle « puces ». Quels

sont ces outils ?

 Le texte donné ci-dessous n’est pas mis en forme : les phrases s’enchaînent sans aucun

repère. Retrouve dans ce texte les deux façons de se protéger des tremblements de terre

et surligne-les. Recopie ensuite ce texte en donnant au texte une forme qui mettra en

évidence ces deux réponses (retours à la ligne, tirets).

Prévoir un séisme. La prévision d’un séisme est très difficile. Il faut donc développer la

prévention en réalisant des ouvrages parasismiques (qui résistent aux séismes) et en

effectuant des exercices d’alerte et d’évacuation.

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 Recopie le texte qui suit sur ton cahier personnel en le mettant en forme. Tu devras

obligatoirement utiliser un titre, un saut de ligne, un alinéa, des retours à la ligne, des

tirets.

Les organes du corps humain. Quand différents organes ont la même fonction, ils

appartiennent au même appareil ou au même système. On distingue notamment : le système

nerveux (cerveau, moelle épinière, nerfs), l’appareil circulatoire (coeur, vaisseaux sanguins),

l’appareil respiratoire, l’appareil digestif (tube digestif, glandes digestives), l’appareil urinaire

(reins, voies urinaires), l’appareil reproducteur, le système hormonal. L’homme et la femme

ont des organes identiques, sauf les organes génitaux assurant la reproduction.

Connaître les caractéristiques

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Lire et construire un graphique

Je dois savoir

Un graphique sert à expliquer des données chiffrées. Il donne une vue d’ensemble et est lisible

rapidement. Le graphique en courbe montre une évolution des chiffres ;

le graphique circulaire ou demi-circulaire montre des répartitions en portions (c’est pour cela

qu’on parle de camembert, comme un fromage découpé en portions). Le graphique en barres

montre une évolution des répartitions.

Une légende, un commentaire, un titre, suivent généralement un graphique.

 Observe les graphiques proposés.

Graphique 1

Quelle est la couleur qui occupe le plus de place dans ce camembert ?

Quelle source d’énergie est la plus consommée en Europe ?

Reporte les données de ce graphique dans le tableau ci-dessous. Source d’énergie

Source d’énergie

Pourcentage

Graphique 2

Pour chaque affirmation ci-dessous, entoure Vrai ou Faux d’après les données du

graphique.

En CE2, il y a 15 élèves. Vrai Faux

Il y a plus de garçons au CE2 qu’au CM2. Vrai Faux

Il y a 25 élèves en CE2. Vrai Faux

Dans ce graphique apparaissent 40 filles. Vrai Faux

Graphique 3

Pour chaque affirmation ci-dessous, entoure Vrai ou Faux d’après les données du

graphique.

Le mois le plus chaud est le mois d’août. Vrai Faux

La température la plus basse est –5 °C. Vrai Faux

En février, la température moyenne est de 0 °C. Vrai Faux

 À partir du graphique 2, écris une phrase de commentaire des données du graphique sur

le nombre de filles par rapport au nombre de garçons dans les trois classes considérées.

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 À partir du tableau ci-dessous, construis un graphique de ton choix sur ton cahier personnel,

puis écris une ou deux phrases de commentaire.

Émissions de gaz à effet de serre dans l’atmosphère en kilogrammes par an et par

habitant dans différents pays

Allemagne États-Unis France Mexique Royaume-

Uni

Pays dits

pauvres

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