MÉMOIRE

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Psychologie Cours 08 31/03/08
MÉMOIRE
I. Généralités :
Phénomène cognitif supérieur.
Moyen rapide d’adaptation à l’environnement.
Fonction qui permet de capter, coder, conserver et restituer les informations que l’on perçoit.
Pas seulement la capacité à se rappeler.
Entre en jeu dans de nombreuses situations : calcul mental, vélo, souvenirs d’événements
vécus, connaissances culturelles, lecture, raisonnement, images mentales…
Mise à contribution continuellement, volontairement ou non
Constitue le passé de chacun.
Phénomène complexe, pas une mais des mémoires ;
Augmentation de l’intérêt porté à la mémoire :
- vieillissement de la population avec une hausse de l’incidence de l’Alzheimer,
- chez les plus jeunes, compétition sociale exigeant une mémoire de qualité.
II. Mécanismes et Étapes de la Mémorisation :
Succession de 3 mécanismes :
- encodage (apprentissage et entrée de l’information),
- stockage (conservation et consolidation de l’information),
- restitution (rappel et récupération de l’information).
1. Encodage :
Définition : traitement et élaboration de l’information pour en faire un véritable
souvenir. Ensemble des mécanismes permettant à une information
d’être détectée et utilisée par l’organisme.
But : donner un sens et un poids à l’information en la traitant sous ses
aspects.
Moyen : traitement de l’information par indiçage, association, indexation :
a. Indiçage : ex : citron => fruit, rond, jaune… Évocation d’un indice issu de
l’encodage (fruit), permet de retrouver l’information.
b. Association : d’idées, d’images : ex. : moyens mnémotechniques.
c. Indexation : souvenir rangé comme s’étant déroulé à tel endroit et à tel moment.

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La qualité de l’encodage dépend de plusieurs facteurs :
- qualité de l‘attention : éveil, intérêt, distracteurs…
- qualité du traitement de l’information : indiçage, associations d’idées
- nombre d’éléments à mémoriser : la difficulté croît avec la quantité
- durée impartie à l’apprentissage : meilleur si apprentissage sur plusieurs jours, la
répétition améliore l’encodage
- phénomène d’interférence : la qualité d’encodage peut être modifiée par
l’apprentissage d’une deuxième liste
- anxiété : effet de distraction, ou bien augmentation de l’éveil.
2. Stockage :
Définition : ensemble des phénos permettant la conservation de l’information.
Dépend de plusieurs facteurs :
- Loi de RIBOT : les souvenirs les plus anciens sont ceux qui persistent le plus
longtemps.
- temps écoulé depuis l’encodage : nombre de souvenirs important pour l’année
passée, puis diminution.
- charge affective : souvenirs chargés affectivement sont durablement stockés
- qualité de l’encodage
- qualité du sommeil (paradoxal)
- traitements médicamenteux (qui peuvent atteindre la mémoire).
3. Restitution = rappel :
Définition : ensemble des phénomènes cognitifs qui permettent d’accéder aux
informations stockées. Phénomène élaboré. Fait appel à des
mécanismes actifs.
Dépend de plusieurs facteurs :
- qualité de l’encodage : indiçage, associations d’idées, indexation
- état émotionnel : rappel plus facile si état lors de l’encodage et du rappel identique
- formulation de la question
III. Les Différents Types de Mémoire :
On les classe habituellement selon :
La durée de rétention :
- mémoire sensorielle
- mémoire à court terme
- mémoire de travail
- mémoire à long terme
Les mécanismes cognitifs :
- mémoire implicite
- mémoire explicite

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1. Selon la durée de rétention :
a. Mémoire sensorielle :
Très brève.
Correspond au temps de perception d’un stimulus par nos organes sensoriels :
- visuelle = iconique : 100 ms
- auditive = échoïque : quelques millisecondes.
Les perceptions captées par les autres sens ont un rôle moins important.
Combinaison des ≠ perceptions => identification de l’information.
Passage obligé pour le stockage en mémoire à court terme (MCT).
b. Mémoire à Court Terme (MCT) = Immédiate = Primaire :
Permet la rétention d’informations visuelles et auditives puis la restitution immédiate.
Limitée en taille et en durée (< 1 minute).
Ne peut être réduite à un système de stockage passif.
Au prix d’un effort attentionnel, la mémoire à court terme sert de support à la mémoire de
travail.
Mesurée par l’empan mnésique endroit (visuel ou auditif) :
Consiste à restituer dans l’ordre une série d’éléments (chiffres, lettres ou mots)
qui viennent d’être énoncés : empan chez le sujet normal : 7 ± 2 éléments.
c. Mémoire de Travail :
Système de stockage temporaire avec des capacités limitées.
Intégrité indispensable au maintien des fonctions exécutives : c’est à dire qui permettent un
comportement flexible et adapté au contexte : anticipation, sélection du but, planification,
organisation, évaluation des résultats, autocorrection, souplesse mentale, adaptation au
changement.
Permet d’effectuer des traitements cognitifs complexes sur les éléments stockés : suivre une
conversation, calcul mental, composition d’un n° de téléphone immédiatement communiqué,
traduction simultanée par un interprète…
Mesurée par l’Empan Mnésique Envers :
Consiste à restituer dans l’ordre inverse une série qui vient d’être énoncée ;
apprécié par le nombre d’éléments mémorisés.
Sensible à la distraction et aux interférences : => information irrémédiablement perdue.
Rôle du cortex préfrontal.
Pas d’effet de l’âge.
d. Mémoire à Long Terme (MLT) = Secondaire :
Permet la conservation durable des informations.
Codage puis stockage organisé.
Capacité (en théorie) illimitée.
Permet l’apprentissage.

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Puis les informations font l’objet d’une consolidation variable selon leur importance
émotionnelle et leur répétition.
Repose notamment sur le circuit de PAPEZ : circuit hippocampo-mamillo-thalamo-cingulaire.
2. Selon les mécanismes cognitifs :
a. Mémoire Explicite = Déclarative :
Elle est de 2 types : Épisodique et Sémantique :
i. Mémoire Épisodique :
- « Ce dont je me souviens »
- quoi, où, quand
- évènements, épisodes datés, localisés
- expériences vécues
- rôle des émotions
- rôle du contexte pour évoquer
Récupération consciente.
Connaissance unique à chaque individu.
Rôle de l’amygdale (composante émotionnelle des souvenirs)
Rôle de l’hippocampe +++
Première touchée quand ALZHEIMER.
Exemple du WTC : avez-vous le souvenir précis du moment où vous avez appris cet
événement ? Quelle heure était-il ? Où étiez-vous ?
ii. Mémoire Sémantique :
- « Ce que je sais »
- mémoire des faits, mots, idées concepts
- Connaissances sur le monde
- Informations non indexées dans le temps et l’espace
- Pas de référence à l’histoire personnelle du sujet.
Récupération automatique.
Ex. : couleur d’une fraise, capitale de la France
Rôle du lobe temporal et du lobe pariétal
Démence sémantique (perte du sens des mots, des objets : on dessine un crocodile quand
on demande de dessiner un kangourou, une pelle pour une pioche…)
Exemple du WTC : Quel est le nom des bâtiments qui sont en flammes ?
b. Mémoire Implicite = Non Déclarative = Procédurale :
Mise en œuvre de manière inconsciente.
Mémoire du «savoir faire »
Acquisitions d’habiletés (angl. « abilities » = capacités) sans recours au rappel volontaire.
Exemples : conduire une voiture, faire du vélo, manger…
La mémoire explicite intervient au début (volonté d’apprentissage) puis automatisation.
Noyaux gris, cervelet, amygdale.
Pas d’effet de l’âge.

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3. Exemple de test d’évaluation de la mémoire – mini mental state examination :
Test de dépistage global des troubles mnésiques.
Note maxi = 30.
Trouble si score < 24.
6 séries de questions :
- orientation /10
- apprentissage / 3
- attention et calcul / 5
- rappel / 3
- langage / 8
- praxies constructives / 1
Conclusion sur la Mémoire :
Ne se limite pas à reproduire un comportement.
N’est pas la résultante d’un nombre de répétitions.
N’est pas que le rappel d’une information.
Pour produire un comportement nouveau dans une situation nouvelle, nécessité de
comparer avec ce qui est connu.
Rôle de l’affectivité, de l’émotion, de la motivation.