7e unité : L`âge adulte

Psychologie 30 : Unité 7, Plan de l’unité – Page i
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7e e u un ni it té é : :
L
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Plan de l’unité
Survol du programme d’études
Quatre unités obligatoires, trois facultatives mais un développement humain
Le programme d’études Psychologie 30 est composé de sept unités dont quatre sont obligatoires et trois
facultatives. Cette troisième unité est une des quatre unités obligatoires. Si les quatre premières unités
obligatoires ont permis à l’élève d’étudier le développement humain de la conception jusqu’à la fin de la
petite enfance, c’est-à-dire, de 0 à 6 ans et les trois dernières unités lui permettront de compléter cette
étude. Quoique cette période de 0 à 6 ans soit critique, il est évident que le développement humain est
loin d’être terminé au moment où une personne atteint ses 6 ans.
Afin que l’élève ait une bonne connaissance générale du développement humain, il serait préférable
d’allouer du temps pour présenter certaines notions fondamentales des trois unités facultatives : la 5e - la
moyenne enfance, la 6e – l’adolescence et la 7e – l’âge adulte. L’organisation du temps ainsi que la
sélection des unités et des leçons facultatives sont laissées à la discrétion des enseignants.
Des suggestions pour aider à la préparation de vos cours
Chacune des leçons est organisée de la manière suivante :
• Questions d’orientation de la leçon
• Matériel d’appui à la leçon
• Suggestions de stratégies d’enseignement
Les « questions d’orientation » sont les résultats d’apprentissage généraux. L’enseignement et
l’évaluation devraient porter sur ces questions.
Le « matériel d’appui à la leçon » suggère des ressources possibles pour appuyer le contenu de la leçon.
Ce ne sont que quelques ressources qui aideront pour une première préparation de cours. Il est
recommandé de consulter la bibliographie à la fin du programme d’études.
Les « suggestions de stratégies d’enseignement » ne sont que cela, des suggestions. Il est possible
d’aborder d’autres thématiques, changer les points d’emphase, exploiter une ressource locale, adapter
votre enseignement à une lecture particulière de votre communauté, faire de l’intégration des matières
avec vos collègues, faire de l’arrimage avec un événement local, ainsi de suite. On vous encourage à le
faire.
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Page ii – Psychologie 30 : Unité 7, Plan de l’unité
Schéma conceptuel
Survol de l’unité 7 20-25 heures/26-28 cours
L’âge adulte recouvre un plus grand pan de vie que n’importe quelle autre période de notre
développement. À mesure que l’individu passe de l’adolescence à la vie adulte, habituellement aux
environs de l’âge de 18 ans, il entre dans une phase qui, à terme, définira la vie qu’il ou elle mènera par
la suite. La présente unité considère le développement à l’âge adulte des points de vue physique, cognitif
et socio-affectif.
Objectifs de l’unité :
Après l’étude de cette unité, l’élève sera capable de :
Au niveau des connaissances :
• Comprendre comment la présence réelle, imaginaire ou implicite des autres influence les
pensées, les sentiments et les comportements des individus.
• Comprendre le développement physique qui se produit à l’âge adulte.
• Comprendre le développement cognitif qui se produit à l’âge adulte.
• Comprendre le développement socio-affectif qui se produit l’âge adulte.
• Comprendre l’importance des référents culturels et linguistiques et une infrastructure
francophone pour nourrir son identité francophone.
Au niveau des habiletés :
• Organiser et intégrer les connaissances et nouveaux apprentissages en faisant des
rapprochements avec les acquis.
• Organiser et intégrer les connaissances et nouveaux apprentissages au sein de la discipline de
la psychologie.
• Organiser et intégrer les connaissances et nouveaux apprentissages avec ceux d’autres
disciplines.
• Appliquer ces concepts et acquis à un éventail de questions pratiques, pertinentes et actuelles.
Influence des deux domaines
en interaction :
Nature culture
Influence des écosystèmes :
Microsystèmes
Exosystèmes
Macros
y
stèmes
Période prénatale Premier âge Petite enfance
Moyenne enfance
Adolescence
Âge adulte
Unités obligatoires Unités facultatives
Unité
à l’étude
Dans la perspective de l’individu en développement…

Psychologie 30 : Unité 7, Plan de l’unité – Page iii
• S’il y a lieu, s’assurer de la transmission de la langue et la culture françaises à une future
génération
Au niveau des valeurs :
• Apprécier la complexité, la dynamique, la réciprocité et l’individualité de la cognition sociale,
des influences sociales et des interactions sociales chez les humains.
• Apprécier l’importance d’inculquer et d’approfondir les bases de son identité
francophone et de considérer, s’il y a lieu, la transmission de la langue et la culture
françaises à une future génération.

Page iv – Psychologie 30 : Unité 7, Plan de l’unité
Table des matières
Leçon 7.1 : Le développement à l’âge adulte : un aperçu..............................................p. 1
Leçon 7.2 : Dans la perspective de l’adulte, que vois-tu?..............................................p. 5
Leçon 7.3 : Le mode de vie à l’âge adulte......................................................................p. 7
Leçon 7.4 : Le stress et la résilience chez l’adulte.......................................................p. 11
Leçon 7.5 : Le vieillissement et la mort.......................................................................p. 15
Leçon 7.6 : Le développement socio-affectif à l’âge adulte ........................................p. 21
Leçon 7.7 : Le développement socio-affectif à l’âge adulte : l’attirance, l’intimité
et l’amour...................................................................................................p. 27
Leçon 7.8 : Le développement socio-affectif à l’âge adulte : la vie de couple............p. 31
Leçon 7.9 : Le développement socio-affectif à l’âge adulte : le développement
de la personnalité et les différences entre les sexes ...........................................p. 35
Leçon 7.10 : Le développement socio-affectif à l’âge adulte : carrière-travail-loisirs-
retraite .................................................................................................................p. 37
Leçon 7.11 : Le développement socio-affectif à l’âge adulte : l’adulte d’âge avancé.......p. 45
Leçon 7.12 : Les influences des écosystèmes sur le développement à l’âge adulte...............p. 49

Psychologie 30 : Unité 7 : Leçon 7.1 – Page 1
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Leçon 7.1 : Le développement à l’âge adulte - un aperçu
Introduction à la leçon :
Cette leçon s’intéresse aux aspects physique, cognitif et socio-affectif du développement à l’âge adulte.
Questions d’orientation de la leçon :
• Quels rôles jouent la nature et la culture dans le développement à l’âge adulte?
• Quelles sont les influences socioculturelles qui agissent sur le développement de l’être humain?
Matériel d’appui à la leçon :
• Fiches d’information :
o Fiche d’information 2.1.3 : Le modèle écologique du développement humain selon Urie
Bronfenbrenner (voir la leçon 2.1)
o Fiche d’information 4.1.1 : L’interaction nature-culture dans le développement humain (voir la
leçon 4.1)
o Fiche d’information 7.1.1 : La vieillesse – un portrait, un point de vue (document)
o Fiche d’information 7.1.2 : Les grandes influences de la nature, de la culture et des écosystèmes
(document)
Suggestions de stratégies d’enseignement :
• Amorce : La vieillesse – un portrait, un point de vue
À partir du poème de Jenny Jones figurant dans la Fiche d’information 7.1.1, discuter des rôles et
droits des gens du troisième et du quatrième âge et des attitudes stéréotypées à leur égard.
• Discussion : Nature-culture et âge adulte
À partir du modèle du graphique « L’interaction nature-culture dans le développement humain »
fourni dans la Fiche d’information 4.1.1 (voir la leçon 4.1), discuter des influences de l’héritage
biologique et de l’environnement sur le développement de l’adulte. Les questions suivantes
pourraient diriger la discussion :
o De quelles façons sommes-nous, rendus à l’âge adulte, le produit de notre héritage biologique?
o Quelles influences l’environnement a-t-il sur le développement à l’âge adulte?
o De quelles façons ces influences tant biologiques qu’environnementales sont-elles propres à
l’âge adulte?