Outils d`aide à une évaluation diagnostique

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Circonscription de Blaye
[email protected]
Outils d’aide à une évaluation diagnostique
Le groupe Aide personnalisée a travaillé en cette année scolaire 2009-2010 sur la mise au point
d’outils pour les enseignants pour repérer les acquis en début d’année des élèves de GS au
CM2 sur des compétences de base. Des évaluations, construites à partir des travaux de
l’équipe de la 21ème circonscription d’Antony (académie de Versailles), ont été testées dans
certaines écoles.
Ce dossier Évaluation diagnostique est composé, pour chaque niveau de classe à partir de la
section des grands de maternelle, des éléments suivants :
• Un cahier pour l’élève regroupant des exercices en français et en mathématiques
• Un guide pour l’enseignant regroupant les objectifs ciblés, des consignes de passation
• Un tableur Excel pour saisir les résultats et analyser les erreurs des élèves.
Ce fichier vous permettra de repérer les élèves concernés par l’aide personnalisée, d’affiner les
analyses pour entreprendre des PPRE, de communiquer avec les familles.
Ce dossier a donc pour ambition de vous aider à mener des évaluations de début d’année pour
vous organiser. Par ailleurs, le fichier Excel vous permettra de travailler avec les membres du
RASED pour cibler des élèves susceptibles d’avoir recours à de l’aide spécialisée, et
approfondir le repérage des élèves pour la première période de l’aide personnalisée.
Pierre Kessas
Inspecteur de l’Education Nationale
Circonscription de Blaye – [e-mail]

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EVALUATIONS DIAGNOSTIQUES DE DEBUT D’ANNEE CM2
L’évaluation a été élaborée à partir des programmes 2008 auxquels on pourra se reporter en cas de besoin.
 Recommandations : Organiser la passation en plusieurs séances.
I. Français
Champs
Connaissances/Capacités
Tâche/Activités
Ex
Items
Lire un extrait d’un texte documentaire et
répondre à des questions en cochant la
bonne réponse, en rédigeant la réponse…
1
1, 2, 3, 4, 5, 6
Lire silencieusement un texte littéraire ou
documentaire et le comprendre (répondre à
des questions)
Rechercher des informations dans des
documents
4
15, 16, 17, 18
Dans un texte documentaire, s'appuyer sur le
repérage des différents termes désignant un
personnage.
Retrouver de qui on parle
2
7, 8, 9, 10,
LECTURE
Savoir déchiffrer des mots inconnus
Reconnaître dans une liste de mots,
proches visuellement, un mot lu par
l'enseignant
3
11,12, 13, 14
Copier sans erreur (un texte de cinq à dix
lignes) en soignant la présentation
Recopier un dialogue
5
19, 20, 21
ECRITURE
Rédiger un court texte narratif en veillant à sa
cohérence temporelle et à sa précision en
évitant les répétitions par l'usage de
synonymes, et en respectant les contraintes
syntaxiques et orthographiques ainsi que la
ponctuation.
Imaginer et écrire la suite d’une histoire
6
22,23, 24, 25, 26
Distinguer selon leur nature le verbe, le nom
(propre – commun), les articles, les
déterminants possessifs, les pronoms
personnels (formes sujet), les adjectifs
qualificatifs.
Classer des mots selon leur nature (nom
commun, nom propre, article, adjectif
qualificatif)
7
27,28, 29, 30
Identifier le sujet et le verbe dans une
phrase
31, 32
Dans une phrase simple ou l’ordre sujet-verbe
est respecté :
- identifier le verbe et le sujet
- reconnaître le complément d’objet direct du
verbe
Identifier le COD
8
33
Grammaire
-Comprendre les notions d’action passée, présente,
future
-Conjuguer à l'indicatif présent, futur et imparfait les
verbes des premiers et deuxièmes groupes, ainsi
qu'être, avoir, aller, dire, faire, pouvoir, partir,
prendre, venir, voir, vouloir
Choisir le temps qui convient dans une
phrase et conjuguer les verbes demandés
9
34, 35, 36, 37
Orthographe
Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’au
moins cinq lignes mobilisant les connaissances
acquises
Ecrire le texte dicté
10
38, 39, 40
Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens
d’un mot
Chercher un mot dans le dictionnaire et
trouver un synonyme
11
41
Vocabulaire
Définir un mot connu en utilisant un terme
générique adéquat
Regrouper des mots de la même famille et
trouver un terme générique
12
42, 43

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II. Mathématiques
Champs
Connaissances/Capacités
Tâche/activité
Ex
Items
Ecrire en chiffres les nombres dictés
1
1, 2, 3, 4,
Retrouver les différentes écritures d’un
nombre
2
5, 6
Comparer 2 nombres en utilisant <, > ou =
3
7, 8, 9
Connaître les nombres entiers jusqu’au
milliard
Encadrer un nombre décimal par 2
nombres entiers
4
10, 11
Connaître les fractions
Nommer des fractions simples et
décimales en utilisant le vocabulaire
5
12, 13, 14, 15
Ecrire le résultat des calculs dictés : tables
de multiplication
16, 17, 18,
Multiplier un nombre décimal par 10, 100
6
19, 20, 21
Connaître les résultats des tables de
multiplication et les utiliser pour retrouver
les facteurs d’un produit
Compléter des tables de multiplication
7
22, 23, 24, 25
Effectuer un calcul posé
Poser et effectuer une addition, une
soustraction, une multiplication et une
division
8
26, 27, 28, 29,
Comprendre l’énoncé et choisir la bonne
opération
9
30
Nombres et calcul
Résoudre des problèmes relevant des 4
opérations
Résoudre un problème engageant une
démarche à plusieurs étapes
10
31, 32
Reconnaître que des droites sont
parallèles
Identifier des droites parallèles
11
33, 34, 35
Espace et
géométrie
Tracer des segments et trouver leur milieu
Construire 2 segments dont la longueur
est donné. Construire leur milieu
12
36, 37
I. Français*
*
Exercice 1
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Lecture
Lire silencieusement un texte littéraire ou
documentaire et le comprendre (répondre à des
questions)
Lire un extrait d’un texte documentaire et
répondre à des questions en cochant la bonne
réponse
10 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves : "Lisez silencieusement le texte puis répondez aux questions. Vous pouvez relire le texte ou des
parties du texte si vous en avez besoin pour répondre aux questions. »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
Item 1 : la création de Tintin par Hergé Item 2 : les initiales inversées de son vrai nom Item 3 : Tintin au Tibet Item 4 : le 3
mars 1083 Item 5 : le Petit Vingtième Item 6 : 81 ans en 2010 !
Exercice 2
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Lecture
Dans un récit, s'appuyer sur le repérage des
différents termes désignant un personnage.
Retrouver de qui on parle
3 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves : « Vous devez associer les descriptions tirées du texte aux personnages correspondants. On vous
demande de relier les propositions entre elles. »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
Item 7 : Hergé = le créateur Item 8 : Hergé = l’auteur de Bandes Dessinées Item 9 : Tintin : le reporter-aventurier
Item 10 : Tintin = sa créature

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Exercice 3
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Lecture
Savoir déchiffrer des mots inconnus.
Reconnaître dans une liste de mots,
proches visuellement, un mot lu par
l'enseignant
2 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire : « Vous devez entourer le mot que je vais vous dictez. Attention cela va être rapide. » Laisser 15 s pour chaque
colonne.
Colonne A : écorce colonne B : hippique colonne C : ironique colonne D : accumulateur
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
Item 11 : écorce Item 12 : hippique Item 13 : ironique Item 14 : accumulateur
Exercice 4
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Lecture
Lire silencieusement un texte littéraire ou
documentaire et le comprendre (répondre à des
questions)
Rechercher des informations dans un
document
10 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves : « Ce document est un graphique : il présente un itinéraire de randonnée pédestre dans les Pyrénées.
Il donne des informations sur les altitudes des étapes et les durées de marche. Observez-le attentivement puis
répondez aux questions. »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
Item 15 : Col Mitja et Col del Pal Item 16 : Planès Item 17 : 744 m Item 18 : 2 h 50
Exercice 5
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Ecriture
Copier sans erreur (un texte de cinq à dix lignes en soignant la
présentation
Recopier un extrait de
texte(avec dialogue)
10 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves :
« Vous allez recopier cet extrait de texte en respectant la présentation, l’orthographe et la ponctuation. Vous devez
écrire le mieux possible »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
item 19 : copie complète et écriture lisible
item 20 : respect de la présentation, de la disposition et de la ponctuation
item 21 : mots correctement orthographiés
Exercice 6
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Ecriture
Rédiger un court texte narratif en veillant à sa cohérence
temporelle et à sa précision en évitant les répétitions par
l'usage de synonymes, et en respectant les contraintes
syntaxiques et orthographiques ainsi que la ponctuation.
Imaginer et écrire la suite d’une
histoire
20 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves : « Vous allez lire le texte qui s'appelle Maudit Caillou ! Ensuite, vous imaginerez une suite que vous
écrirez sur les lignes qui sont au-dessous. Vous avez 20 min pour lire le texte et pour écrire votre suite, vous avez le
temps. Vous devez écrire directement sur votre livret sans faire de brouillon. N'oubliez pas les majuscules et les
points. Soyez également attentifs à l'orthographe et aux temps des verbes.»
Laisser les enfants travailler 15 mn puis leur dire :
« Vous avez encore 5 mn ce qui vous laisse le temps de terminer votre texte. Relisez ce que vous avez écrit. Cela doit
faire une histoire complète. »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
item 22 : cohérence narrative item 23: cohérence des temps
item 24 : les phrases sont correctement construites item 25: la ponctuation est utilisée
Item 26 : l’orthographe est globalement respectée (les accords sont réalisés dans les cas simples)

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Exercice 7
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Grammaire
Distinguer selon leur nature le verbe, le nom (propre –
commun), les articles, les déterminants possessifs, les
pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs
qualificatifs.
Classer des mots selon leur nature
(nom commun, nom propre, article,
adjectif qualificatif)
7 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves : « Vous allez lire le texte encadré. Certains des mots sont écrits en gras. Vous devez les recopier dans
le tableau qui est au-dessous en les classant suivant leur nature. »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
item 27 : le nom propre est trouvé : Limoges + au moins 4 noms communs : tombée, rivière, sous-sols, pompiers, lieux
item 28 : les 2 verbes sont trouvés : a commencé, ont évacués,
item 29 : les 2 articles sont trouvés la, les
item 30 : les 3 adjectifs sont trouvés violent, forte, exposées
Exercice 8
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Grammaire
Dans une phrase simple ou l’ordre sujet-verbe est
respecté :
- identifier le verbe et le sujet
- reconnaître le complément d’objet direct du verbe
-Identifier le sujet et le verbe dans une
phrase
- Identifier le COD
6 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves : « Vous allez lire les quatre phrases de l’exercice 1. Et dans chacune d'elles, vous soulignerez le sujet
et vous entourerez le verbe. » (laisser 4mn)
« Maintenant vous allez lire les deux phrases de l’exercice 2 et soulignez le COD dans chacune d’entre elles »
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
item 31 : les sujets sont trouvés passage souterrain, de nombreuses voitures, on, de rares piétons
item 32 : les verbes sont trouvés permet, stationnent, roule, parcourent
item 33 : les COD sont trouvés son émission favorite, le caillou
Exercice 9
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Grammaire
-Comprendre les notions d’action passée, présente, future
-Conjuguer à l'indicatif présent, futur et imparfait les verbes des
premiers et deuxièmes groupes, ainsi qu'être, avoir, aller, dire,
faire, pouvoir, partir, prendre, venir, voir, vouloir
Choisir le temps qui convient dans
une phrase et conjuguer les
verbes demandés
7 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves: « Dans les quatre phrases qui sont écrites, le verbe est écrit à l'infinitif entre parenthèses. Vous devez
le conjuguer soit au présent, soit au futur, soit à l'imparfait, soit au passé composé. C'est vous qui devez choisir le
temps qui convient en faisant attention aux autres mots de la phrase.»
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
item 34 : vont item 35 :sont partis item 36 : seras item 37 :j’ai fait
Exercice 10
Champs
Connaissances Capacités
Tâche/Activités
Durée
Orthographe
Ecrire sans erreur sous la dictée un texte d’au moins cinq
lignes mobilisant les connaissances acquises
Ecrire le texte dicté
10 min
CONSIGNES DE PASSATION
Dire aux élèves : "Nous allons faire une dictée. Je vais vous lire une première fois le texte en entier, puis je vous le
dicterai. »
Le retour des cigognes
Une cigogne, debout sur son échasse, ses ailes noires repliées au-dessus de sa queue blanche, le grand bec roux
incliné d’un air mélancolique, faisait l’admiration de toute la ville. Le mâle tourbillonnait autour et cherchait à se poser
et tous les gens poussaient des cris de joie.
Donner deux minutes pour une relecture.
Codage : 0 pas de réponse – 9 réponse fausse – 1 réponse attendue :
item 38 : orthographe lexicale (2 erreurs tolérées)
item 39 : accords dans le groupe nominal
item 40 : accords des verbes avec leur sujet (1 erreur tolérée)