catalogue clinique 2015

TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT n VIEILLISSEMENT COGNITIF ET PSYCHOMOTEUR n
PERSONNALITÉ n ATTENTION n CRÉATIVITÉ n INTELLIGENCE n NEUROPSYCHOLOGIE n PROJECTIF n REMÉDIATION
www.hogrefe.fr
GUIDE DES OUTILS
D’ÉVALUATION CLINIQUE
EDITEUR DE TESTS PSYCHOLOGIQUES ET D’OUTILS D’ÉVALUATION
2015
ÉVALUONS L’IMPERCEPTIBLE

NOTRE APPROCHE : VOUS AIDER À ÉVALUER
ET AIDER CHAQUE PATIENT
La psychologie est avant tout une science et une aventure humaines. Aux
Editions Hogrefe France, c’est sous cet angle que nous appréhendons notre
mission. Nous proposons aux psychologues de nouvelles perspectives en
matière d’évaluation, de diagnostic et de suivi de leurs patients afin de :
> répondre aux nouvelles attentes en matière de santé publique,
> simplifier et optimiser les diagnostics de leurs patients en s’appuyant sur
des tests innovants et résolument modernes,
> intégrer les dernières recherches autour des problématiques de l’autisme,
de la maladie d’Alzheimer ou des formes nouvelles d’intelligence,
> mettre en place des référentiels communs d’évaluation.
Une expertise unique reposant sur des tests de renommée internationale
Pionnières dans le domaine de l’autisme, de l’examen gérontopsychomoteur
et des différentes formes de précocités et d’intelligence, les Editions Hogrefe
France s’engagent sur une approche scientifique rigoureuse pour déployer
des outils fiables et sécurisés :
> Tous nos tests font l’objet de recueils de données. Une grande partie
de nos tests est devenue une référence : Rorschach, Scéno-Test, et plus
particulièrement nos outils dédiés au diagnostic de l’autisme qui sont une
exclusivité mondiale.
> Nos auteurs sont des universitaires de renom, qui choisissent de
travailler avec nous afin d’opérationnaliser leurs théories.
LE GROUPE HOGREFE
LES TESTS D’ÉVALUATION CLINIQUE :
OUTILS INDISPENSABLES D’UNE PSYCHOLOGIE INNOVANTE
Le monde bouge, les tests cliniques avancent
Si nous faisons chaque jour le constat que notre monde évolue, nous ne disposons pas forcément des moyens
d’évoluer avec lui. En psychologie clinique, comme dans d’autres secteurs, nous nous devons à la fois d’actualiser
nos outils mais aussi d’en inventer d’autres, afin de répondre aux nouvelles attentes de nos patients et des pouvoirs
publics : plan Autisme (2013-2017), grande cause mondiale 2011 et plan Alzheimer (2008-2010), recherches autour
des différentes formes de créativité, éclairages nouveaux sur les enfants à haut potentiel, etc.
Au cœur des processus de diagnostic mais aussi de suivi des patients, les outils d’évaluation sont un élément
de réponse important pour faire face aux besoins des patients. En effet, comment prendre en charge un enfant
autiste si l’on ne sait pas identifier sa forme d’autisme ? Comment limiter la progression de la maladie, si on
ne diagnostique pas dès le début une maladie d’Alzheimer ? Comment aider un enfant qui ne maîtrise pas le
langage, si on ne sait pas l’évaluer ? C’est pourquoi le choix d’un test requiert comme pré-requis, de pouvoir :
> S’assurer de la fiabilité et de la validité scientifique des tests utilisés, disposer de résultats compréhensibles de
tous (praticiens, patients, familles),
> Mettre en place des référentiels pour garantir la mesure et l’objectivité,
S’appuyer sur des tests qui correspondent aux attentes actuelles et qui intègrent les dernières innovations.
Une approche novatrice aussi bien dans le choix des thèmes abordés que dans la façon de les évaluer
Les Editions Hogrefe France ont fait le choix dès leur création, de miser sur la créativité et l’innovation autant
que sur la démarche scientifique en offrant aux psychologues cliniciens :
> un nouvel angle sur des « grands classiques » : Big Five pour les adolescents, méthode Exner pour le test de
Rorschach, Scéno-Test en français, etc.,
> un focus sur le développement des compétences de l’enfant, que ce soit en matière d’autisme, de pronostic
scolaire ou de créativité, afin de mettre en avant les atouts de chaque enfant,
> orientation vers des nouvelles problématiques, comme le diagnostic précoce de la maladie d’Alzheimer,
ou de l’autisme,
> des outils de mesure et de diagnostic cohérents avec les grands plans de santé publique (l’examen EGP
contribue au diagnostic d’Alzheimer et au suivi de la progression de la maladie) et avec les contraintes
budgétaires et humaines.
67 années d’existence et d’expertise dans l’évaluation des personnes
1er éditeur européen, présent dans 11 pays en Europe
Editeur indépendant de Tests, de Revues et d’Ouvrages de psychologie
Catalogue européen de plus de 700 tests et 66 000 clients
Membres de la SFP*, FFPP*, l’AFERTP*, l’AFPTO*, l’ITC*, l’ETPG*
Membre fondateur de l’Association des Editeurs de Tests
LES ÉDITIONS
HOGREFE FRANCE TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT n VIEILLISSEMENT COGNITIF ET PSYCHOMOTEUR n
PERSONNALITÉ n ATTENTION n CRÉATIVITÉ n INTELLIGENCE n NEUROPSYCHOLOGIE n PROJECTIF n REMÉDIATION
- 2 - - 3 -
*SFP (Société Française de Psychologie)
* FFPP (Fédération Française des
Psychologues et de la Psychologie)
* AFERTP (Association Francophone
d’Etudes et de Recherche sur les
Troubles de la Personnalité)
* AFPTO (Association Française
de Psychologie du Travail
et des Organisations)
*ITC (International Tests Commission),
*ETPG (European Tests Publishers Group)

SOMMAIRE
- 4 - - 5 -
ARTICLE PUBLIC ÉVALUÉ DATE DE PUBLICATION
EVALUER
n TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
SCQ Questionnaire de communication sociale pour le dépistage des troubles du spectre autistique
M. Rutter, A. Bailey, C. Lord, J. Kruck, S. Baduel, B. Rogé 2013
ADI-R Entretien semi-structuré pour le diagnostic de l’autisme
M. Rutter, A. Lecouteur, C. Lord, B. Rogé 2011
ADOS-2 Échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme - Seconde édition
C. Lord, M. Rutter, P. C. DiLavore, S. Risi, B. Rogé 2015
n PERSONNALITÉ
H i P I C Évaluation du style émotionnel, interpersonnel, motivationnel et comportemental
I. Mervielde, F. de Fruyt, V. Quartier, J. Rossier, M. Bouvard 2014
B B 5 Brief Big Five
B. Barbot 2012
NEO PI-R Inventaire de personnalité révisé
P. T. Costa, Jr., R. R. McCrae, J-P. Rolland 2007
n PROJECTIF / SYSTEMIE
S C E N O - T E S T Investigation de la problématique inconsciente et de la structure de la personnalité
G. Von Staab 2010
PSYCHODIAGNOSTIC DE RORSCHACH Bilan du fonctionnement psychique de la personne
H. Rorschach 1984
Z DE ZULLIGER
F A S T Test du système familial
T.M. Gehring, A. Arnone-Reitzle 2011
n NEUROPSYCHOLOGIE
B R I E F Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives
G.A. Gioia, P.K. Isquith, S.C. Guy, L. Kenworthy, A. Roy, N. Fournet, D. Legall, J-L. Roulin 2013
BRIEF-P Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives - Version Préscolaire
G.A. Gioia, K.A. Espy, P.K. Isquith, A. Roy, D. Le Gall 2016
BRIEF-A Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives - Version Adult
R.M. Roth, P.K. Isquith, G.A. Gioia, A. Roy, J. Besnard, C. Lancelot, D. Le Gall 2015
W C S T Test de classement de cartes du Wisconsin
R. K. Heaton, G. J. Chelune, J. L. Talley, G.G. Kay, G. Curtiss 2007
LABY 5-12 Test des labyrinthes
J. Marquet-Doléac, R. Soppelsa, J.-M. Albaret 2010
n INTELLIGENCE
SON-R 21/2 - 7 Test non verbal d’intelligence de Snijders-Oomen
P. J. Tellegen, J. A. Laros, M. Kiat 2009
n CRÉATIVITÉ
E P o C Évaluation du potentiel créatif des enfants
T. Lubart, M. Besançon, B. Barbot 2011
n REMÉDIATION
PiFAM Programme d’intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives
F.Lussier 2013
n ATTENTION
d2-R Test d’attention concentrée révisé
Dr R. Brickenkamp, D. Liepmann, L. Schmidt-Atzert 2015
n VIEILLISSEMENT COGNITIF ET PSYCHOMOTEUR
E G P Examen géronto-psychomoteur
S. Michel, R. Soppelsa, J.-M. Albaret 2011
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PLAN AUTISME

MATÉRIELS ET TARIFS
CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
56 020 01 Test complet (manuel, 25 questionnaires comportement actuel, 168,00 201,60
25 questionnaires vie entière)
> TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
SCQ
- 6 -POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70
QUESTIONNAIRE DE
COMMUNICATION SOCIALE
pour le dépistage des troubles du spectre autistique
UN INSTRUMENT DE DÉPISTAGE
Le SCQ est un instrument de dépistage des Troubles du Spectre Autistique
(TSA), d’utilisation simple et rapide. Il ne nécessite pas de formation
préalable et permet d’orienter les personnes repérées comme étant à
risque, vers des services spécialisés quand elles n’ont pas pu bénéfi cier
d’un dépistage précoce ou lorsque les troubles sont devenus manifestes
et perceptibles tardivement par les parents. Ce questionnaire permet de
dépister des enfants atteints de TSA à partir de l’âge de quatre ans. Le SCQ
peut être utilisé par un large éventail de professionnels amenés à rencontrer
des enfants qui présentent des diffi cultés de développement.
REPÉRER LES MANIFESTATIONS DES TSA
Cet outil permet de repérer les manifestations des TSA dans trois grands
domaines fonctionnels : le domaine des relations sociales, le domaine de
la communication et celui des comportements restreints, stéréotypés
et répétitifs. Le questionnaire SCQ est destiné aux parents ou à une
personne connaissant bien l’enfant. Il comporte deux versions de 40
questions, chacune basée sur l’algorithme de l’ADI-R (instrument utilisant
les critères de la CIM-10 et du DSM-IV pour le diagnostic de l’autisme). L’une
concerne le comportement actuel et l’autre le comportement durant toute la
période de vie.
La version « Vie Entière » évalue l’histoire du développement du sujet depuis
sa naissance. La version « Comportement Actuel » se focalise sur les trois
derniers mois de la vie et permet de mettre en place un programme
d’intervention et d’évaluer les éventuels changements de comportement
du sujet. Pour chacune de ces versions, la cotation est effectuée selon la
présence ou l’absence du comportement. Un score global, rapidement
calculé, indique le risque présenté par l’enfant et l’éventuelle nécessité
d’approfondir le diagnostic. En plus de ses applications de dépistage et
d’élaboration d’une prise en charge adaptée, le SCQ permet également
de comparer les symptômes entre différents groupes diagnostics et de
suivre les changements symptomatiques chez un sujet. Le SCQ étant un
instrument de dépistage, il ne peut se substituer à des outils d’évaluation
permettant de poser un diagnostic.
Le SCQ permet de repérer les
comportements correspondant aux
TSA dans les domaines des inter-
actions sociales, de la communication
et des comportements restreints,
répétitifs et stéréotypés.
Il permet d’orienter plus précisément
les personnes concernées vers une
évaluation diagnostique approfondie.
Contextes d’utilisation : Pour toute
personne chez qui des symptômes
des troubles du spectre autistique
sont suspectés.
Utilisateurs :
> Psychologues, Médecins
> Éducateurs, Psychomotriciens
> Orthophonistes et autres profes-
sionnels de l’enfance et de l’adolescence
>>> Auteurs : M. Rutter, A. Bailey, et C. Lord >>> Adaptation française : J. Kruck, S. Baduel
et B. Rogé >>> Éditeur d’origine : WPS, Western Psychological Services (USA)
QUESTIONNAIRE DE
CARACTÉRISTIQUES
Temps de passation
> 10 mn
Public évalué
> A partir de 4 ans et adolescents
LES +
> Référence internationale pour le diagnostic
de l’autisme
> Dépistage simple et rapide des troubles
autistiques
> 2 questionnaires : vie entière et
comportement actuel selon le but de
l’évaluation
SUPPORT
Papier
COMMANDER EN LIGNE SUR HOGREFE.FR OU EN REMPLISSANT LE BON DE COMMANDE PAGE 35
>
AUTRES ARTICLES ET TARIFS > HOGREFE.FR

MATÉRIELS ET TARIFS
CODE ARTICLE ARTICLE € HT € TTC
56 004 01 Test complet (manuel, 10 guides d’entretien, 10 feuilles d’algorithmes) 198,00 237,60
Nouveau conditionnement !
> TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
ADI-R
- 6 -
POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70
ENTRETIEN
STANDARDISÉ POUR
LE DIAGNOSTIC
DE L’AUTISME
Entretien semi-structuré pour le diagnostic de l’autisme
UN ENTRETIEN SEMI-STRUCTURÉ AVEC LES PARENTS…
L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une
personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier
diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items
défi nis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise
du comportement recherché, de son intensité, de son degré de déviance
par rapport au développement ordinaire et de sa fréquence.
L’examinateur doit être capable d’évaluer, en cours d’entretien, si
l’information dont il dispose est suffi sante pour faire la cotation avant
de poursuivre par d’autres questions. Cet entretien prend en compte les
éléments du développement dans la petite enfance comme la présentation
clinique actuelle.
… POUR RECHERCHER LES PREMIÈRES MANIFESTATIONS DES
SYMPTÔMES DE L’AUTISME
Cet outil permet de rechercher les premières manifestations du trouble
et leur évolution dans la petite enfance. Différentes stratégies, comme
les références à des événements de vie importants, des périodes
remarquables dans l’année permettent de préciser la datation des
différents comportements.
La comparaison avec d’autres enfants de l’entourage facilite la description
des manifestations et apporte des éléments d’appréciation sur
l’intensité des troubles.
L’utilisation de l’ADI-R nécessite un «intervieweur» expérimenté sur
le plan clinique et un informateur (un parent ou une personne qui
s’occupe de l’enfant), familier à la fois avec l’histoire du développement
et avec le comportement quotidien actuel de l’enfant, ou du patient
évalué. L’individu évalué - qui est absent durant l’entretien - peut
provenir de n’importe quel environnement et avoir n’importe quel âge
pour peu que ses capacités mentales atteignent un niveau de dévelop-
pement d’au moins deux ans.
L’ADI-R permet de rechercher les
symptômes de l’autisme dans les
trois domaines fonctionnels : celui
des relations sociales, celui de la
communication et celui des compor-
tements restreints stéréotypés et
répétitifs.
Il permet de faire le diagnostic des
troubles du spectre autistique en
référence au DSM-IV (APA, 1994) et à
la CIM-10 (WHO 1992, 1993).
Contextes d’utilisation : diagnostic
clinique, projet thérapeutique et
éducatif.
Utilisateurs :
> Psychologues, Médecins, Psychiatres
>>> Auteurs : M. Rutter, A. Lecouteur et C. Lord. >>> Adaptation française : B. Rogé et collaborateurs
>>> Éditeur d’origine : WPS, Western Psychological Services (USA)
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STANDARDISÉ POUR
LE DIAGNOSTIC
FORMATIONS
ADI-R
VOIR PAGE 30
CARACTÉRISTIQUES
Temps de passation
> 1h30 à 2h30
Public évalué
> Enfants et adultes d’âge mental
supérieur à deux ans
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2013-2017
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PLAN AUTISME
SUPPORT
Papier
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> Recommandé par le 3ème plan autisme
2013-2017
> Référence internationale pour le diagnostic
de l’autisme
> 2 algorithmes : comportement actuel et
diagnostic