RESUME Si l`étiologie de l`autisme reste mal identifiée, ce trouble

RESUME
Si l’étiologie de l’autisme reste mal identifiée, ce trouble est caractérisé par des déficits de la
communication sociale, notamment de l’attention conjointe, une importante difficulté à comprendre
autrui comme agent intentionnel, un manque d’empathie et des déficits d’imitation. Plusieurs modèles
psychopathologiques tentent de comprendre ces dysfonctionnements et actuellement de nombreux
programmes d’intervention et de remédiation sont proposés et leur efficacité explorée.
Notre recherche doctorale qui s’appuie sur le modèle de la dysrégulation de l’activité (Lelord,
1990 ; Adrien, 1994 ; Whitman, 2004) a pour objectifs d’étudier d’une part le lien entre la
dysrégulation de l’activité d’attention conjointe et le développement ultérieur de la communication
sociale et d’autre part l’impact d’un programme d’intervention individuelle centrée sur
l’hétérorégulation de l’attention conjointe chez les jeunes enfants avec autisme. Nous émettons
l’hypothèse générale que les troubles présentés par les enfants avec autisme résultent d’un trouble
basal de la régulation de l’activité d’attention conjointe et que ce trouble est lié au développement
atypique de la communication. Il s’agit d’une étude à la fois longitudinale (12 mois ) et transversale
qui porte sur 10 jeunes enfants avec autisme comparés à 10 jeunes enfants avec trisomie 21 et 10
enfants tout-venants. Le développement psychologique des enfants de ces trois groupes est évalué à
l’aide de tests psychométriques validés et étalonnés (Brunet-Lézine, BECS, EDEI-R). Les enfants sont
appariés par âge de développement. L’évaluation de la dysrégulation de l’activité d’attention conjointe
et de la communication sociale est réalisée au cours de séances d’activités ludiques au moyen d’outils
cliniques originaux. Les séances d’examen sont filmées.
L’analyse des résultats tentera de montrer d’une part l’existence du lien entre le dysfonctionnement de
la régulation de l’attention conjointe et le développement de la communication et d’autre part
l’évolution différentielle des enfants avec autisme bénéficiant de l’intervention.