PLAN DE COURS Théories classiques en sociologie Soc

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PLAN DE COURS
Théories classiques en sociologie
Soc 2512 A
Jean Baptiste Mario Samedy
Automne 2014
Horaire du cours : Mardi : 16 :00-17 :30
Jeudi : 14 :30-16 :00
Salle : ARTS 257
Disponibilité du professeur : JEUDI : 16 :00-18 :00
Bureau : FSS 10056
613-562-5800 ; poste 1677
Courrier électronique : [email protected]
Toute question envoyée par courriel devrait recevoir réponse dans un délai de deux jours
ouvrables ou au prochain cours s’il a lieu dans les 48 heures suivant la réception du courriel.
Notez que le professeur se réserve le droit ne pas répondre à un courriel si le niveau de langage
n’est pas adéquat.
Assistants : NOM, Prénom @uottawa.ca Disponibilités
NOM, Prénom @uottawa.ca Disponibilités
Sur campus virtuel : Non
DESCRIPTION OFFICIELLE DU COURS
Retracer la pensée des grands fondateurs de la sociologie européenne et
américaine du XIXe siècle jusqu'au milieu du XXe siècle, principalement
Marx, Weber, Durkheim et l'École de Chicago. Dégager leurs principaux
concepts et notions, faire un examen critique de leur argumentation,
comparer les perspectives théoriques qu'elles ouvrent et replacer leur apport
dans son contexte historique et théorique. Montrer comment se sont
constituées les grandes approches par lesquelles se construit aujourd'hui le
travail sociologique.
OBJECTIFS GÉNÉRAUX DU COURS

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Nous nous proposons d’étudier les pensées de Marx, Weber, Durkheim, Parsons et de l’École de
Chicago, à partir de quatre principales questions de recherche. La première qui sert
d’introduction épistémologique et méthodologique à l’étude de ces penseurs consiste à définir la
méthode scientifique d’analyse des phénomènes sociaux. Au niveau épistémologique, il s’agit
d’expliquer les fondements théoriques et critiques de la méthode scientifique qui se différencie
essentiellement des modes de connaissance antérieurs, à savoir la magie, l’animisme, la religion,
la philosophie et la théologie. Au niveau méthodologique, nous examinons spécifiquement les
étapes de la méthode scientifique et ses relations avec la connaissance sociologique. La
deuxième concerne l’étude spécifique de chaque auteur et de l’École de Chicago, à partir de la
considération de leurs principaux concepts sociologiques. La troisième porte sur la comparaison
(ressemblance et différence) de ces sept perspectives d’analyse des phénomènes sociaux. La
quatrième porte sur la contribution particulière de la pensée de chaque auteur et de l’École de
Chicago à la constitution du corpus théorique de la sociologie, en tant que discipline scientifique
autonome, en relation respectivement avec ses sciences fondatrices et ses sciences auxiliaires.
OBJECTIFS SPÉCIFIQUES
Dans un premier temps, il s’agit d’examiner la nature de la méthode scientifique. Dans un
deuxième temps, nous analysons la perspective matérialiste et historique de Karl Marx. Dans un
troisième temps, nous étudions la perspective « compréhensive » de Max Weber. Dans un
quatrième temps, nous considérons la perspective « explicative » d’Émile Durkheim. Dans un
cinquième temps, nous expliquons la perspective « fonctionnaliste » de Talcott Parsons. Dans
un sixième temps, nous envisageons « l’écologie urbaine » de l’École de Chicago. Dans un
septième et dernier temps, nous dressons un Tableau Synoptique de ces différentes approches,
tout en indiquant clairement leurs apports spécifiques à la construction épistémologique et
méthodologique de la sociologie.
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES : COURS MAGISTRAUX ET DISCUSSIONS DES LEÇONS EN
CLASSE AVEC LES ÉTUDIANT(E)S
MODALITÉS D’ÉVALUATION
L’évaluation comprend trois examens. Le premier en est un de mi-session (deux
questions à développement au choix) valant 35 points. Le deuxième est un travail de
recherche consistant dans deux résumés de textes valant 25 points. Le troisième est
l’examen final (deux questions à développement au choix) valant 35 points. Les 5 autres
points évaluent la participation aux discussions en classe. Seules deux absences sont
permises.
Composantes de la note finale
Outil d’évaluation
Pondération
Échéance
Examen de mi-session
35%
7 octobre
Travaux de recherche
25%
21 octobre et 2 décembre
Participation/présence
5%
Examen Final en classe
35%
Période officielle d’examen,
4 au 17 décembre
POLITIQUE CONCERNANT LA PRÉSENCE EN CLASSE, LES RETARDS DANS LA REMISE
DES TRAVAUX ET LA QUALITÉ DE LA LANGUE

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La présence en classe est requise et nécessaire pour bien réussir le cours. Les absences devront
être justifiées; les retards non autorisés seront pénalisés.
Les absences lors d’examen ou le retard dans la remise des travaux doivent être justifiés par un
certificat médical. Voir le règlement universitaire 9.5 en la matière.
http://www.uottawa.ca/gouvernance/reglements-scolaires.html#r36
L’absence pour toute autre raison sérieuse sera également justifiée sur document écrit et remis
à la professeure, au professeur ou aux secrétariats scolaires de la Faculté, dans les cinq jours
ouvrables qui suivent la date de l’examen ou de la remise d’un travail. La professeure, le
professeur ou la Faculté se réserve le droit d’accepter ou de refuser la raison avancée. Les
raisons telles que les voyages, le travail ou toutes erreurs commises dans la lecture de
l’horaire des examens ne sont pas acceptables.
Nous vous conseillons d’aviser votre professeur le plus tôt possible si une fête religieuse ou un
événement religieux force votre absence lors d’une évaluation.
Les travaux remis en retard entraînent une pénalité de 2% par jour incluant les fins de semaine.
Vous serez jugés sur la qualité de la langue, alors prenez les moyens nécessaires pour éviter les
fautes d’orthographe, de syntaxe, de ponctuation, d’impropriété des termes, etc. Vous serez
pénalisés 5%, au prorata de la note finale.
PLAN
Première Leçon : nature et spécificité de la méthode scientifique :
a) son fondement philosophique (Bacon, Descartes, Kant, Locke,
Popper) ;
b) ses étapes (sa méthodologie) ;
c) ses caractéristiques particulières (son épistémologie et sa
distinction d’avec les modes de connaissance antérieurs) ;
d) les rapports entre la méthode scientifique et l‘investigation
sociologique (procédé de recherche et procédé d’exposition
discursive) .
Références : 1. Notes de cours; 2. Bacon, F. (1991), Du progrès et de la promotion des
savoirs, Paris, Gallimard ; 3. Descartes, R. (1961), Discours de la méthode, Paris, Albin, Michel ;
4. Kant, E. (1974), Théorie et pratique, Paris, Flammarion; 5. Locke, J. (1972), Essai
philosophique concernant l’entendement humain, Paris, J. Vrin; 6. Popper, K. (1998), La
connaissance objective, Paris, Flammarion; 7. Samedy, J. B. M. (2012), Théories sociologiques
et capitalisme. De l’universel au particulier (Ottawa, Toronto, New York, Legas) : Premier
Chapitre : Historicité des modes de connaissance de la réalité. De la magie à la science,
Sections 1. 5., et 7 ; 8. Fourez, G. (2002), La construction des sciences. Les logiques des
inventions scientifiques, Bruxelles, Éditions De Boeck Université; 9. Desjeux, D. (2004), Les
sciences sociales, Paris, PUF.; 10. Boudon, R. (1976), Les méthodes en sociologie, Paris, PUF;
11. Simon, H. A. (2004), Les sciences de l’artificiel, Paris, Gallimard; 12. Lecourt. D. (2008),
La philosophie des sciences, Paris, PUF; 13. Kant, E. (2003), Critique de la raison pratique,
Paris, Flammarion; 14. Toulmin, S. (1993), L’explication scientifique, Paris, Armand Colin; 15.
Fulga, G. (2005), Connaissance sociale et pouvoir politique, Paris, L’Harmattan; 16. Popper. K.
(1998), Des sources de la connaissance et de l’ignorance, Paris, Rivages Poche; 17. Khun, T. S.
(1983), La structure des révolutions scientifiques, Paris, Flammarion.
Deuxième Leçon : Perspective matérialiste dialectique et historique : Karl Marx ou la
double problématique du « mode de production » et de la « forma-
tion sociale ».

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Références : 1. Notes de cours ; 2. Samedy, J. B. M. (op.cit.), Treizième Chapitre:
École matérialiste historique (Marx, Engels) ; 3. Marx, K. (1976), Luttes de classes en
France (1848-1850), Paris, Éditions Sociales ; 4. Marx, K. (1957), Contribution à la
critique de l’économie politique, Paris, Éditions Sociales ; 5. Marx, K. et Engels, F.
(1972), Manifeste du parti communiste, Paris, Éditions Sociales ; 6. Marx, K. et Engels,
F. (1968), L’idéologie allemande, Paris, Éditions Sociales ; 7. Marx, K. (1977), Le capital,
3 volumes, Paris, Éditions Sociales ; 8. Marx, K. (1969), Salaire, prix et profit, Paris,
Éditions Sociales ; 9. Habermas, J. (1989), Connaissance et intérêt, Paris, Gallimard ;
10. Marx, K. (1976), Critique de l’État hégélien, Paris, Collection 10/18.
Troisième Leçon : Perspective « compréhensive » ou Verstehen : Max Weber ou la
problématique de la « rationalité » et de « l’idéaltype ».
Références : 1. Notes de cours ; 2. Samedy, J. B. M. (op.cit.), Douzième Chapitre,
École compréhensive (Weber) ; 3. Weber, M. (1992), Essai sur la théorie de la science,
Paris, Agora ; 4. Weber, M. (1985), L’éthique protestante et l’esprit du capitalisme, Paris,
Plon ; 5. Weber, M. (1977), Économie et société, Paris, Plon ; 6. Weber, M. (1986), Le
savant et le politique, Plon, Paris ; 7. Weber, M. (1991), Histoire économique générale,
Paris, Gallimard ; 8. Weber, M. (2007), Sociologie du droit, Paris, PUF ; 9. Weber, M.
(1982), La ville, Paris, Aubier Montaigne.
Quatrième Leçon : Perspective « explicative » ou Erklaren : Émile Durkheim ou la
problématique de la « méthode sociologique ».
Références: 1. Notes de cours ; 2. Samedy, J. B. M. (op.cit.), Onzième Chapitre,
École explicative (Durkheim). 3. Durkheim, É. (1988), Les règles de la méthode
sociologique, Paris, Flammarion ; 4. Durkheim, É. (1970), La science sociale et l’action,
Paris, PUF ; 5. Durkheim, É. (1973), De la division du travail social, Paris, PUF. ; 6.
Durkheim, É. (1981), Le suicide, Paris, PUF ; 7. Durkheim, É. (1968), Les formes
élémentaires de la vie religieuse, Paris, PUF; 8. Durkheim, É. (1972), Le socialisme,
Paris, PUF ; 9. Durkheim, É. (1955), Pragmatisme et sociologie, Paris, Librairie
Philosophique ; 10. Durkheim, É. (1969), Leçons de sociologie, Paris, PUF.
Cinquième Leçon : Perspective « fonctionnaliste » : Talcott Parsons ou la double
problématique du « Système général de l’action sociale » et de « la
communauté sociétale ».
Références: 1. Notes de cours ; 2. Samedy, J. B. M. (op.cit.), Quatorzième Chapitre,
École fonctionnaliste (Parsons) ; 3. Vingt-troisième Chapitre, Section 2.1 Communauté
sociétale (Parsons); 4. Parsons, T. (1978), Action Theory and Human Condition, New
York, The Free Press ; 5. Parsons, T. (1977), Social Systems and The Evolution of
Action Theory, New York, The Free Press ; 6. Parsons, T. (1974), Les sociétés, 2
volumes, Paris, Dunod; 7. Parsons, T. (1973), Sociétés, 1 Volume, Paris, Dunod ; 8.
Husserl, E. (1989), La crise des sciences européennes et la phénoménologie
transcendantale, Paris, Gallimard ; 9. Rocher, G. (1972), Talcott Parsons et la sociologie
américaine, Paris, PUF.
Sixième Leçon : École de Chicago : Park, R., Burgess, E. W., McKenzie, R. D.,
Shaw, C. R. et Mackay, H. D. ou la « problématique de l’écologie
urbaine ».
Références: 1. Notes de cours ; 2. Samedy, J. B. M. (op.cit.), Seizième Chapitre, De
la sociologie urbaine, Deuxième Leçon : La question urbaine et son caractère social,
selon l’École de Chicago et Manuel Castells ; Huitième Leçon : Problèmes sociaux et

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phénomène urbain ; 3. Vingt-deuxième Chapitre, Déviance et problèmes sociaux,
Troisième Leçon : Production sociale et perspectives théoriques de la déviance, Section
2.1 De la déviance ou de la criminalité ; 4. Park, R. E., Burgess, E. W. and McKenzie, R. D.
(1968), The city, Chicago, University of Chicago Press; 5. Shaw, C. R. et MacKay, H. D. (1942),
Juvenile Delinquency and Urban Areas, Chicago, Chicago, University of Chicago Press; 6.
Kurnitzy, H. (2008), La globalizaciòn de la violencia, Mèxico, Editorial Colibri ; 7. Bourdieu, P.
(2000), Les structures sociales de l’économie, Paris, Seuil.
Septième Leçon : Tableau Synoptique : 1. Comparaison (ressemblance et différence)
des perspectives analysées ; 2. Contributions respectives de celles-ci à la constitution
du corpus théorique de la sociologie.
Références: 1. Notes de cours ; 2. Desjeux, D. (2004), Les sciences sociales, Paris,
P.U.F. ; 3. Ansart, P. (1990), Les sociologies contemporaines, Paris, Seuil; 4. Russell, B.
(2008)., Science et religion, Paris, Gallimard; 5. Kant, E. (2003), Critique de la raison
pratique, Paris, Flammarion; 6. Miguelez, R. (1984), Science, valeurs et rationalité,
Ottawa, Presses de l’Université d’Ottawa; 7. Popper, K. (1991), Science et philosophie,
Paris, Librairie Philosophique Vrin.
DÉROULEMENT DU COURS
DATE
COURS
ATELIERS
TRAVAUX/RENCONTRES
4, 9 et 11
septembre
Première Leçon
Discussion en classe
Horaires de bureau : 4 et
11 septembre
16, 18, 23, 25
et 30
septembre
Deuxième Leçon
Discussion en classe
Horaires de bureau : 18
et 25 septembre
2, 7, 9 et 21
octobre et
Troisième Leçon
Discussion en classe
Horaires de bureau : 2 et
9 octobre
23, 28 et 30
octobre et 4
novembre
Quatrième Leçon
Discussion en classe
Horaires de bureau : 23
et 30 octobre et 6
novembre
6, 11, 13, 18 et
20 novembre
Cinquième Leçon
Discussion en classe
Horaires de bureau : 6,
13 et 20 novembre
25 et 27
novembre
Sixième Leçon
Discussion en classe
Horaire de bureau : 27
novembre