Auteurs en SIC et SE Adorno, Théodore (1903-1969)

Auteurs en SIC et SE
Adorno, Théodore (1903-1969) - Allemagne
Médias de masse
Sociologue allemand, Ecole de Francfort (voir Ecole de Francfort – fiche théories des SIC)
Culture de masse : média de masse qui ne tendent pas à l’émancipation mais à l’uniformisation par la
fabrication d’un comportement de consommation et la domination d’une logique économique.
Alava, Séraphin - France
Médiation ; usages numériques ; cyberculture
Professeur en sciences de l’éducation à l’université de Toulouse Mirail (ESPE), spécialisé dans la cyberculture
et les pratiques éducatives en ligne. Il a fait des recherches sur le lien entre les pratiques numériques des
jeunes et leurs pratiques scolaires, et a publié des travaux sur les liens entre usages numériques non formels
et éducation.
Médiation documentaire : c’est l’un des premiers à théoriser ce concept dans les années 1990, en réaction
aux taux d’échec des étudiants de l’université. Vise l’acquisition de compétences à l’autoformation, c’est-àdire apprendre à devenir autonome => formation tout au long de la vie.
Aillierie, Karine - France
Pratiques informationnelles : sérendipité ; incertitude ; sites repères
Enseignante à Poitiers, chercheuse associée au laboratoire Techne (Technologies numériques pour l’éducation) ; Direction de la recherche et du développement sur les usages du numérique éducatif – Canopé.
Membre de l’ANR (agence nationale de la recherche) TRANSLIT (même groupe de recherche que Karel,
V.Liquète et Anne Lehmans)
Pratiques informationnelles informelles des adolescents (14 - 18 ans) sur le Web (thèse 2011)
Pratiques juvéniles d’information : de l’incertitude à la sérendipité (2012) = compte-rendu d’enquête.
Elle s’appuie sur la définition de la sérendipité de Sylvie Cattelin : faculté de saisir et interpréter ce qui se
présente à nous de manière inattendue, lors d’une recherche.
La sérendipité, plus qu’un état d’esprit, est une aptitude à prendre le contrôle de sa recherche et à objectiver
sa pratique. C’est une compétence à part entière. Phénomène rarement visible dans le contexte scolaire où
les recherches sont souvent faites dans un souci de rendement, interdisant les digressions.
C’est la capacité à gérer l’incertitude qui mène les jeunes sur le chemin de la sérendipité et à une forme
d’expertise.
La surabondance informationnelle et l’idée d’incertitude qui l’accompagne sont plus des visions d’adultes
et a fortiori plus celles de professeurs documentalistes. Les jeunes ne se sentent pas concernés par le sentiment de confusion. Ils font du « cabotage en terre familières » au travers de sites et marques repères
(Google, Wikipédia).
Wikipédia = ressource facilement identifiable pour les élèves, objet documentaire à la forme éditoriale stable
dans le paysage internaute.
Anderson, Chris, EU
Rédacteur en chef du magazine américain Wired
La mort du Web : baisse de la part relative du Web dans les activités de l’Internet
« Longue traîne »: si les canaux de distribution proposent assez de choix et les liaisons qui permettent de les
découvrir (Amazon : « les internautes ayant acheté ce livre ont également acheté... »), alors il devient
rentable de vendre les produits peu demandés. Permis par l’Internet : chaque livre rencontre ses lecteurs du
fait du grand nombre d’internautes, et vente à distance permet de limiter les coûts de stockage en
concentrant les produits.
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Archambault, Jean-Pierre - France
Monde du libre
Directeur de l’EPI (Enseignement Public et Informatique). Grand promoteur des logiciels libres dans l’éducatif.
A la retraite depuis 4 ou 5 ans. A œuvré pour l’introduction du code à l’école.
Arendt Hannah (1906-1975) – Etats-Unis
Philosophe allemande / autorité
Qu’est-ce que l’autorité ? (La crise de la culture, 1961) : hiérarchie dont chacun reconnaît la justesse et la
légitimité. Est contraire à la persuasion par l’argumentation et la contrainte par la violence. Crise de l’autorité
car remise en cause des traditions et de la religion, 2 piliers de l’autorité.
Ascott Roy
Essayiste américain
Le deuxième déluge – Face aux médias, 2011 : flot d’informations dans l’espace public.
Astolfi, Jean-Pierre (1943-2009)
Universitaire français, spécialiste de la didactique des sciences.
Ses recherches, conduites d'abord à l'INRP, puis à l'université de Rouen, où il était professeur de sciences de
l'éducation ont porté sur la didactique des sciences, puis plus largement sur la question des apprentissages
scolaires et sur l'appropriation des savoirs par les élèves.
Auteur de nombreuses publications, il collaborait à la revue Cahiers pédagogiques, dont il fut le président de
l'association éditrice, le Cercle de recherche et d'action pédagogiques, de 1978 à 1980, membre du comité
de rédaction de 1972 à 2000 et rédacteur en chef de 1981 à 1984.
Assouline, Pierre - France
Lacunes de Wikipédia
Professeur de Science Po qui a falsifié un article de Wikipédia pour montrer les lacunes de l’encyclopédie à
ses élèves.
Assouline, David - France
Education aux médias ; missions du prof-doc
Sénateur français. Rapport parlementaire. Réflexion sur l’entrée du numérique à l’école Les nouveaux médias :
des jeunes libérés ou abandonnés ? (2008) : paradoxe entre omniprésence des médias et totale absence dans
sphère éducative. + revalorisation du métier de professeur-documentaliste passant par redéfinition de ses
missions et par responsabilité des modules d’éducation aux médias (en collaboration avec professeurs
disciplinaires) => module de dix heures annuelles en demi-groupe d’éducation aux médias (analyse critique
de l’image) pour les 4ème et les 2nde.
Auroux Sylvain
Philosophe français, spécialisé dans l’histoire des sciences du langage
La révolution technologique de la grammatisation, 1994. Grammatisation : processus d’outillage de la langue
afin de structurer le langage et en permettre la reproduction (alphabet, XML). Précède l’établissement des
règles (grammaire, Dublin Core). 2 révolutions : alphabet, imprimé (+ B. Stiegler : le numérique).
Ballarini-Santonocito Ivana - France
Doctorante SIC française, professeur-documentaliste, membre du GERIICO et du GRCDI ; Petit dictionnaire
des concepts info-documentaires sur SavoirsCDI (avec Pascal Duplessis)
Orientée compétences et curriculum info-documentaire
Baltz Claude - France
Cyberculture : culture informationnelle permettant de s’orienter dans la société de l’information.
« Pas de société de l’information sans culture informationnelle » : formalise en premier la notion de culture
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de l’information
Père fondateur dans les années 90. Professeur en information et communication à Paris VIII, spécialiste de la
cyberculture.
Pour s'intégrer dans la société d'aujourd'hui, il faut avoir un rapport culturel aux TIC
L'ordinateur est un objet de médiation entre individus
"Trouver l'information ne facilite pas la compréhension"
L'éducation des élèves doit passer par une éducation à la cyberculture
Barthes, Roland (1915-1980) - France
Sémiologie
Sémiologue français. Fondateur des SIC.
Mythologies, Paris, éd du Seuil, 1957.
Fondateur de l’IUT Michel de Montaigne (Bdx) spécialisé dans la communication et l’information.
« La mort de l’auteur » : le lecteur réécrit le texte pour lui-même : l’auteur n’est donc plus le seul garant du
sens de l’œuvre au bénéfice du langage
Bateson, Grégory – Etats-Unis
Néguentropie ; écologie de l’esprit
Psychologue américain, fondateur Ecole de Palo Alto (cybernétique)
Néguentropie : l’information et son traitement créent l’ordre ; c’est dc le contraire de l’entropie. Info = néguentropie.
Ecologie de l’esprit : l’information n’existe pas en dehors des organismes qui la perçoivent et qui la traitent.
S’en suit une coévolution entre les organismes émetteurs et les récepteurs qui s’influencent tour à tour.
Battelle, John
Journaliste américain, cofondateur du magazine Wired, auteur de The Search.
Base de données des intentions : formée à partir des requêtes des moteurs de recherche. A plus de valeur
économique que celle des résultats car correspond à un moment donné aux centres d’intérêts.
Battisti, Michèle - France
Droit de l’information
Rédactrice en chef de la revue Documentaliste Sciences de l’information de l’ADBS, auj revue I2D, Information,
données et documents.
Belisle, Claire- France
Livre ; lecture numérique
Benjamin Walter - Allemagne
Aura ; Ecole de Francfort
Sociologue allemand
L’aura : la reproductibilité technique a pour conséquence la perte de l’aura (caractéristique de l’œuvre d’art
unique), la copie devenant autonome par rapport à l’original et pouvant être recadrée, recontextualisée...
Berners-Lee,Tim (1955- )- Etats-Unis
Fondateur du www ; web sémantique
Ingénieur et physicien britannique, président du W3C.
Inventeur du Web et du terme de « Web sémantique »
1989 : Invention du web
2009 : Conférence TED sur les données liées et open data
Jardins fermés : les grands groupes qui structurent l’économie du web et les habitudes de connexion, se sont
constitués comme des biotops fermés et propriétaires (GAFA et Twitter). Intérêt économique à faire naviguer
dans son propre environnement : par exemple sur Youtube pour Google plutôt que Dailymotion.
Bertrand, Anne-Marie (1951-) - France
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Usager ; bibliothèque
Directrice de la publication du BBF., Directrice depuis 2005 de l’ENSSIB (Ecole nationale supérieur des
sciences de l’information et des bibliothèques).
Travaille sur la formation des usagers : désintermédiation
Berthaud, Christine - France
Open Access ; HAL
Ingénieur de recherche au CNRS, spécialisée dans l’IST.
Depuis 2003, dans le domaine de l’Open Access. Responsable des dépôts du domaine des sciences humaines
et sociales dans l’archive ouverte Hal.
Depuis le 1er avril 2011, elle dirige le Centre pour la communication scientifique directe (CCSD).
Blanquet Marie-France – France
Fracture numérique ; interdisciplinarité ; éducation à l’information
SIC française. Biographie dans savoirscdi.
Info-guerre : appropriation, modification, destruction de données qui ne nous appartient pas afin d’obtenir
du pouvoir et/ou de l’argent
Critique de l’immatérialité : seule la communication orale est immatérielle. Numérique nécessite l’accès aux
machines, à l’outil technique.
Info-exclus : ceux qui n’ont pas accès aux machines.
Question de l’appropriation de l’outil : fracture entre ceux qui ont les moyens (temporels, financiers...) de se
former en continu afin de maîtriser des outils qui évoluent en permanence. + isolement de ceux qui ont très
grande maîtrise mais une utilisation déséquilibrée.
« Tout enseignant est documentaliste, tout documentaliste est enseignant » : éducation à l’information dès
lors est interdisciplinaire et doit se faire en collaboration entre enseignants disciplinaires et professeursdocumentalistes, et non via une disciplinarisation.
Info-exclus : ceux qui n’ont pas accès aux machines.
Question de l’appropriation de l’outil : fracture entre ceux qui ont les moyens (temporels, financiers...) de se
former en continu afin de maîtriser des outils qui évoluent en permanence + isolement de ceux qui ont très
grande maîtrise mais une utilisation déséquilibrée.
boyd, danah
chercheuse américaine en sciences humaines et sociales spécialisée dans l'étude des médias sociaux et leurs
utilisations par la jeunesse, chercheuse en chef chez Microsoft Research
Borges Jorge Luis
Ecrivain argentin.
Bibliothèque de Babel (nouvelle) : bibliothèque infinie contenant l’ensemble des livres possibles. Quête du
livre somme, le catalogue.
Bourdieu, Pierre (1930-2002) - France
Reproduction sociale ; habitus
Sociologue qui analyse les mécanismes de reproduction des hiérarchies sociales.
Concept d’habitus : les agents sociaux développent inconsciemment des stratégies fondées sur un petit
nombre de dispositions acquises par socialisation.
Les Héritiers (1964, avec Passeron), La Reproduction (1970)
Bradford, Samuel Clément (1878-1948) – Londres
Loi Bradford
Mathématicien, bibliothécaire et documentaliste au Musée de Science de Londres. Il a développé la «loi de
Bradford" (ou la "loi de la diffusion"), méthode formelle pour déterminer les revues scientifiques auxquelles
il fallait s’abonner pour couvrir la majorité des publications sur un domaine. Ce travail influe sur la bibliomé-
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trie et l'analyse des citations des publications scientifiques. Bradford a fondé la British Society for International Bibliography (BIB) (1927) et il a été élu président de la Fédération internationale d'information et de
documentation (FID) en 1945.
Breton, Philippe - France
Numérique
BRETON, Philippe, PROULX, Serge, L’utopie de la communication : La naissance d’une nouvelle idéologie, Paris,
éd. La Découverte, 1993.
Briet, Suzanne (1894-1989)- France
Documentation
Crée et dirige la salle X (salle des catalogues et bibliographies de la Bibliothèque nationale) de 1934 à 1954
(salle des catalogues et bibliographies de la BN). Se bat pour faire entrer la documentation comme discipline
universitaire à la Sorbonne.
Son idée du documentaliste : il est un spécialiste du fonds, il connaît les techniques documentaires, il a le
respect du document, il est capable d’analyser et de sélectionner le document.
Biblio : Qu’est-ce que la documentation ? (1951)
Document : élargissement de la notion de document aux objets naturels dans la mesure où ils sont utilisés
comme éléments de démonstration. Cf exemple antilope. C’est aussi la première à théoriser à travers le
concept d’intentionnalité, le concept de document.
Broudoux, Evelyne - France
Autoritativité ; Architecture de l’information
Chercheure au CNAM
Autoritativité (sujet de thèse, 2003) : chacun a accès au statut d’auteur grâce aux outils de l’auto-publication, sans passer par la chaîne éditoriale traditionnelle qui garantissait une certaine fiabilité de l’information
+ brouillage de l’identité de l’auteur dans les formes de publication numérique (anonymat...)
Autorité : la notion classique n’est pas valable appliquée aux liens hypertextes.
Une majorité d’utilisateurs considère les résultats donnés par les moteurs de recherche fiables et questionne
peu la pertinence des résultats : les moteurs de recherche font autorité par opacité ou manque d’information. (Construction de l’autorité informationnelle sur le web, 2007)
Folksonomie : catégoriser soi-même des ressources par l’intermédiaire de services disponibles en ligne dans
l’objectif de les retrouver et les partager.
Evolution du régime auctorial : De la Rome antique aux siècles des Lumières, sont considérés comme auteurs,
les dieux, puis celui qui a commandé l’ouvrage, celui qui l’a inspiré et non celui qui le réalise. Il s’agit de
reprise de textes anciens.
Puis est considéré comme auteur celui produit quelque chose venant de lui-même.
Au XXème siècle, nouvelles figures d’auteurs :
- Décentralisé (type Wikipédia)
- collectif (type R.T. Pédauque)
- machinique (type Sylla)
"Les enjeux sociétaux sont importants : le numérique formate, modèle, façonne des objets communicationnels
et informationnels qui à leur tour fabriquent des comportements."
Evelyne Broudoux, Ghislaine Chartron, Stéphane Chaudiron : L’architecture de l’information : quelle réalité
conceptuelle ? Etudes de communication, 2013
Bruillard, Eric - France
Digital naïf
Vice-président du CAPES. Directeur du laboratoire du STICEF de l’ENS Cachan, pilote le projet de MOOC «
Enseigner avec le numérique » de la plate-forme FUN (France Université Numérique).
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Connu pour sa réflexion sur l’introduction des TICE très ancienne et très approfondie et toujours d’actualité.
Premier à parler de digital « naïf » dans « Technologies de l’information et de la communication et indigènes
numériques : quelle situation ? » avec Georges Louis Baron, paru en 2008 dans la revue STICEF n°15
Buschini Philippe
Consultant en construction de l’e-réputation d’entreprise
Identité numérique : plurielle, active et changeante. S’agrège aux identités (elles-mêmes plurielles
traditionnelle, sociale et culturelle)
2 caractéristiques de l’e-réputation : ubiquité et instantanéité de l’Internet augmente la vitesse de diffusion
et de construction de l’e-réputation la rendant impossible à stopper ; persistance de la mémoire sur Internet
renforcée par l’absence de droit à l’oubli..
Bush, Vannevar - Etats-Unis
Memex ; hypertexte
Chercheur au MIT (Boston) Memex : système documentaire ancêtre du lien hypertexte.
Cacaly, Serge
CACALY, Serge (dir.), Dictionnaire encyclopédique de l’information et de la documentation, Paris, Nathan Université, 2003. (Collection « Réf. »).
Cain, Julien (1887-1974)
Français, administrateur de la Bibliothèque nationale
Secrétaire général de l’information en 1940
Grand promoteur de l'organisation des bibliothèques de France, il fut aussi vice-président de la Fédération
internationale des associations de bibliothécaires et d'institutions.
Lance en 1956 le Bulletin des bibliothèques de France
Calenge, Bertrand
Bibliothèque ; Poldoc ; usagers ; base de données
Mort cette année, le 3 janvier 2016
Activités :
Conservateur général des bibliothèques – Responsable de la communication interne et de l'évaluation à la
bibliothèque municipale de Lyon. Directeur des études de l’Enssib depuis 2011.
Coordinateur du groupe de recherche bibliothéconomique Poldoc de l’ENSSIB.
Il a créé l'institut de formation des bibliothécaires.
Ancien rédacteur en chef du BBF.
Blog « Carnet de notes »
Favorable à Google Books.
Idées principales :
Spécialiste de la politique documentaire et du traitement documentaire traditionnel. Généralise la politique
documentaire dans les années 1980
Travaille sur les publics et les usages.
Auteur du décalogue (10 commandements du bibliothécaire), issu de son blog
Bibliothèques et politiques documentaires à l’heure d’internet (2008)
Entre « data librarians » et médiateurs du savoir dans 'carnet de notes' : Deux voies possibles pour le bibliothécaire : la médiation ou le traitement des données. Les deux sont complémentaires.
Structurer les données qui prolifèrent : rôle des experts du RDA et de FRBR. Data librarians ou «
bibliothécaires de données » – et data scientists –
Callimaque de Cyrène (vers -310 / -240)
Catalogues
Origine probable du surnom « Callimaq » de Lionel Maurel.
Il élabore le catalogue de la bibliothèque d’Alexandrie en 120 pinakes, à la fois catalogue de bibliothèque,
bibliographie de référence, classification du savoir, condensation d’informations
6
Cardon, Dominique
Usage ; identité numérique ; acteurs du web 2.0
Sociologue français, universitaire à l’EHESS, sociologue au Laboratoire des usages d'Orange Labs
Biblio : La démocratie Internet (2010)
Internet est un média de masse différent des autres car il réunit deux formes de communications : sphère
de la conversation/sphère de l'information.
L'écosystème informationnel qui vient du web social permet de contrer l'effet de massification d'internet
et le page rank (idée tirée de l'analyse d'audience de la télé)
Le public, autrefois sous contrôle, s'émancipe avec internet. Internet est un instrument de lutte contre
l'infantilisation des citoyens. La guerre économique du web menace l'esprit d'internet et sa diversité.
Internet est une chance pour la démocratie.
Identité numérique : tension entre externalisation et simulation de soi
Typologie des différentes formes de présence en ligne (Types d’acteurs sur le web 2.0)
1. Le paravent = se cacher pour se voir (profil)
2. Le clair-obscur= rendre visible tt ou partie de son intimité à un réseau de proches, non accessible à d’autres
3. Le phare= tout montrer tout voir
4. La lanterna magica = avatar pour endosser d’autres identités dans un monde virtuel
5. Le post-it = je suis là je fais ça/ cercle restreint
Identité numérique : tension entre extériorisation et simulation de soi
Typologie des acteurs du Web 2.0 : une minorité très active, une proportion non négligeable faisant de
petites interventions régulières, la grande masse n’ayant qu’un usage réduit.
Carr, Nicholas - Etats-Unis
Dispersion de l’attention
Journaliste américain
Biblio : « Est-ce que Google nous rend idiot ? » (2008) : Médias ne sont pas des canaux passifs. Lecture de
surface du fait dispersion de l’attention et de la concentration. Réflexion sur ce qui se passe dans le numérique, enclosures, jardins fermés, bulles de filtres.
Casili, Antonio
Identité numérique
Sociologue à Mines + EHESS
Réfléchi sur la vie privée, constante négociation entre plateformes et individus. Voir SIC et Doc/culture
numérique/agir et construire/regard sociologique
Chapron Françoise
Sciences de l’éducation, française, Rouen. Membre du groupe GRCDI. Responsable CAPES documentation de
l’IUFM de Rouen
Histoire des SIC
Les CDI (centre de documentation et d’information) des lycées et collèges (1999). Y retrace l’évolution et
dresse les enjeux des CDI.
Chartron, Ghislaine
IST (information sciences and technology) ; édition scientifique numérique
Chercheure au CNAM (conservatoire national des arts et métiers). Etudie l'édition scientifique numérique
et l'impact sur les métiers du doc. Enjeux: organisation des connaissances pour une qualité et une fluidité
d'accès.
Evelyne Broudoux, Ghislaine Chartron, Stéphane Chaudiron ; L’architecture de l’information : quelle réalité
conceptuelle ? Etudes de communication, 2013 => C’est à un véritable changement d’échelle qu’est confronté́
l’usager face à une complexité́ technologique accrue mais aussi face aux injonctions de fluidité́, de
transparence et d’obsolescence matérielle et logicielle.
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Chaudiron, Stéphane
Evaluation ; pratiques informationnelles ; organisation des connaissances
Professeur en SIC université de Lille 3, président du comité scientifique de la revue Documentaliste-SI
Instrumentalisation de l'évaluation.
Dépassant leur statut de simples récepteurs, les usagers jouent désormais un rôle actif dans la production,
le classement, l’évaluation de l’information. Les individus, mais aussi les organisations, mettent en œuvre
des stratégies ou des politiques pour faciliter l’échange d’information et la communication via des plateformes d’intermédiation (Intranet, réseaux sociaux, etc.).
Evelyne Broudoux, Ghislaine Chartron, Stéphane Chaudiron. L’architecture de l’information : quelle réalité
conceptuelle ? Etudes de communication, 2013
Chaumier, Jacques
Médiateur ; documentaliste ; management de l’information
Consultant en ingénierie documentaire, vulgarisateur en matière de techniques documentaires.
Management de l’information : avec le numérique, les technologies documentaires sont de +/+ dans les
mains d’informaticiens (ex. : ontologies). Evolution de la fonction du doc qui devient médiateur et
gestionnaire des sources d’information.
Cordier, Anne
Maître de conférences université de Rouen, membre GERIICO (laboratoire de recherche).
Biblio : « Et si on enseignait l’incertitude pour construire une culture de l’information ? », article 2012
« La culture informationnelle, quelques pistes pour sa didactisation », 2014, article avec Eric Delamotte
On peut la citer quand on avance l’idée qu’il faut partir des pratiques informationnelle des jeunes. Elle défend
l’idée qu’il faut laisser la place à l’incertitude.
Former les esprits à cette dimension de l’imprévu, de l’imprévisible non comme un élément dangereux mais
comme un élément intrinsèque de l’utilisation de l’outil numérique.
Une culture technique d’internet permet d’être en mesure de comprendre.
Grandir connectés – 2015
Cousinet Roger
Inspecteur de l’Education nationale qui prône les vertus du travail en groupe (créatif et stimulant).
Couzinet, Viviane
Culture de l’information, littératie
Professeur à Toulouse. Vient de l’agro, avec Isabelle Fabre. A beaucoup théorisé sur l’info-doc.
Le concept de littératie, emprunté aux sciences de l’éducation, a été repris et décliné en « littératie informationnelle » par les SIC qui l’étudient avec leur regard propre, leurs théories, leurs concepts.
Distinction entre la « culture de l’information » qui serait la culture commune à tous et la « culture
informationnelle » détenue par les professionnels, information literatie, qui transmet les savoirs
informationnels.
Darnton, Robert- Etats-Unis
Histoire du livre
Historien américain spécialiste des Lumières, directeur de la bibliothèque universitaire de Harvard depuis
2007 (la plus grande du monde)
4 étapes de l’évolution de la lecture :
1. Invention de l’écriture en Mésopotamie (hiéroglyphe : 4000 ans av. JC ; Alphabet : 1000 ans av. JC) et donc
de la lecture
2. Invention du codex (dès 1er siècle av. JC en parchemin, mais se généralise en papier au XIIIe) qui permet
lecture silencieuse
3. Invention de l’imprimé (vers 1450) qui participe à la diffusion de la lecture
4. Invention du numérique : lecture du texte est concurrencée par l’image.
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Combat démocratisation v/s commercialisation (projet numérisation Google) de la culture
De Certeau, Michel
Rapport pensée – technique
Anthropologue, auteur de référence en sciences de l’information.
Les usages sont des pratiques inventives et créatives qui participent de « l’invention du quotidien »
La lecture est une activité de braconnage au travers de laquelle le lecteur recompose le texte d’un auteur
avec ses propres références culturelles. Cette activité créatrice est qualifiée de braconnage.
De Condorcet, Nicolas (1743-1794)
Education tout au long de la vie. Citoyenneté
Philosophe encyclopédiste français– 18ème siècle
Nécessité d’une éducation tout au long de la vie pour tous.
Apprentissage citoyenneté repose sur sentiment d’appartenance à une humanité commune.
De Rosnay, Joël
Consom’acteur, consom’auteur ; Agorax Vox
Biologiste, chercheur en sciences et écrivain scientifique. Cofondateur du « média citoyen » et participatif
«Agora Vox » en 2005 (Site d’actualité, journal citoyen alimenté par les internautes sur le principe du wiki).
Internaute dans Web collaboratif est à la fois consommacteur et consommauteur : il crée, diffuse et s’approprie des contenus informationnels et des logiciels libres.
Biblio : La révolte du pronétariat : des mass media aux media des masses (2006)
Infocapitaliste : détenteurs des moyens de création, production et de diffusion des contenus informationnels
dits « propriétaires », les mass-media
Pronétaires : usagers capables de produire collectivement et de diffuser gratuitement des contenus via les
médias des masses. Sont souvent des Pro-am (amateurs qui utilisent des outils professionnels)
=> nouvelle lutte des classes
Passage des mass-media (moyen de communication diffusé : « one to many ») au média des masses (moyen
de communication distribué : « many to many », car avec Internet chacun peut être à la fois producteur et
consommateur d’informations via les blogs, les wikis...)
Info-pauvre et info-riche : accès ou non à l’information
Attitude de veilleur : méfiance et utilisation d’outils et de méthodes pour évaluer la fiabilité de l’information.
Infomédiaire : un médiateur (humain ou logiciel) entre les consommateurs et les producteurs qui jouit de la
confiance des deux parties et qui gère la diffusion d’informations personnelles des premiers aux seconds afin
de faire correspondre l’offre au besoin => joue rôle de filtre sélectif en croisant les informations avant de les
communiquer.
Internet est une TR (technologie de la relation) et non une TIC, car au coeur il y a la potentialité de créer des
interactions.
De Singly, François
Pratiques de la lecture à l’école
Sociologue et professeur de sociologie à la Sorbonne.
Décalage entre les goûts des adolescents et ce que l’école propose, donc pas de plaisir à la lecture scolaire.
Elle ne devrait pas être imposée, c’est une pratique solitaire.
Biblio : Les adonaissants (2007)
Debray, Régis
Médiasphère, médiologie
Ecrivain, philosophe et médiologue. Fonde les Cahiers de médiologie.
S'intéresse au problème du religieux et de la croyance au sein du groupe social.
Baptise l'étude des technologies de la transmission d'information, la médiologie : études des interactions
entre technique et culture.
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Distingue 3 âges (reprise de Mc Luhan) auxquels il associe un support de transmission du message sacré :
1. La logosphère avec le codex : 1ère Bible imprimée, facilite la communication du Dieu unique
2. La graphosphère avec l'imprimerie : va générer l'Ecole
3. La vidéosphère avec la Toile : il n'y a plus de frontière ni d'Etat : à quelle forme de sacré cela va-t-il mener ?
Médiasphère : organisation de la société autour et par un média dominant (logosphère/écriture,
graphosphère/imprimé, vidéosphère/audiovisuel, cybersphère/internet)
« C’est la technique qui fait l’homme »
Temps court de la communication (transport dans l’espace => im-mediat, sans intermédiaire) vs temps long
de la transmission (transport dans le temps => s’appuie sur des supports de mémoire, des objets matériels
de médiation)
Delamotte, Eric
Culture informationnelle
Enseignant chercheur, laboratoire GERIICO, université de Rouen.
L'éducation à la culture informationnelle, 2009
L'enseignement du prof doc doit développer des compétences d’ordre :
- Culturel dans le domaine de l’information documentation
- Cognitif dans le travail sur le contenu de l’information
- Comportemental de mise à distance, de jugement critique, d’évaluation.
Besoin d’établir « l'autonomie épistémologique du champ de la culture informationnelle et de sa didactisation »
Devauchelle, Bruno
Membre fondateur, rédacteur et éditorialiste du Café Pédagogique. Chercheur au CEPEC de Lyon : Centre
d’études pédagogiques pour l’expérimentation et le conseil.
Nombreux écrits engagés dans le Café pédagogique.
Dewey, Melvil (1851-1931) - Etats-Unis
Bibliothécaire américain ; Classification décimale CDD en 1876
1878 : fonde la 1ère école de bibliothéconomie à l’université Columbia de New York (Professionnalisation de
la vocation de bibliothécaire). Père de la bibliothéconomie moderne. Fonde aussi la American Library Association, créé le Library Journal et oeuvre bcp pour la bibliothéconomie aux USA.
« La bibliothèque est une école, le bibliothécaire un enseignant. ». Inventeur de la « bibliothèque wagon »
(= bibliobus)
Dinet, Jérôme
Recherche d’information
Psychologie cognitive
4 fausses croyances :
1. Tout le monde et en particulier les jeunes aiment et maîtrisent l’informatique
2. Quantité = qualité
3. Maîtrise des NTI = maîtrise des flux d’information
4. Maîtrise des outils de recherche = maîtrise de la démarche de recherche
Doueihi, Milad
Culture numérique
Historien du religieux
Introduit et consacre l’expression "culture numérique" dans son ouvrage "La grande conversion numérique",
en 2008 : «Le numérique s’est imposé comme une nouvelle culture qui modifie notre rapport à l’espace, à la
politique, aux choses et à nous-mêmes »
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La grande conversion numérique : il utilise la métaphore religieuse pour faire comprendre qu’avec le numérique, il y a une grande conversion d’une culture à une autre, et que celle-ci dépasse la seule question technologique.
Glissement de la recommandation vers la prescription
Duplessis Pascal
Didactique : concepts info-documentaires ; culture de l’information ; recherche de l’information (étapes)
Professeur-documentaliste, formateur ESPE de l’académie de Nantes, membre du GRCDI, blog les trois
couronnes ; Petit dictionnaire des concepts info-documentaires sur SavoirsCDI (avec Ballarini-Santonocito
Ivana)
Les « 3T » de la culture de l’information = savoir-faire (efficacité), attitude (responsabilité), savoir
(intelligibilité)
Approche bottom-up : il faut partir des usages informationnels des élèves pour ensuite élaborer une
démarche pédagogique adaptée aux situations empiriques, et non faire découler les savoirs scolaires des
savoirs savants (top-down).
S'intéresse aux compétences pédagogiques requises pour le CAPES, à la didactisation des savoirs info-documentaire et à la phase de questionnement dans la recherche d'information.
>Construction d'un référentiel de compétences info-documentaires
>Etat des lieux de la didactique de l'information documentation
>Inventaire des activités info-documentaires mobilisés dans les activités de recherche d'information en ligne
>L'enjeu des référentiels de compétences info-documentaires dans l'éducation nationale
Durpaire Jean-Louis
Learning center
Inspecteur général de l’Education Nationale à la retraite
Les politiques documentaires des établissements scolaires, 2004 (Rapport) – Introduction de la politique documentaire pour les documentalistes.
L’accès et la formation à la documentation du lycée à l’université : un enjeu pour la réussite des études supérieures, 2009 (+ Daniel Renoult)
Repères pour la mise en œuvre du parcours de formation à la culture de l’information, PACIFI 2010 (+ Mireille
Lamouroux)
Eco Umberto
Ecrivain italien
Le lecteur Modèle participe à la coopération textuelle en actualisant les contenus d’interprétation (les signes
du texte), en participant au processus de signification.
Possible conflit d’intention entre l’intention du lecteur (le sens qu’il tire du texte), l’intention du texte (les
interprétations qu’il rend possible) et l’intention de l’auteur (ce qu’il voulait à l’origine transmettre)
Signe-fonction : le signe est une instruction à l’interprétation. Il désigne différentes réalités en regard du
contexte socioculturel.
« A l’avenir, l’éducation aura pour but d’apprendre l’art du filtrage » 2010 in interview Le Monde « Je suis un
philosophe et j’écris des romans ».
Endrizzi Laure
Chercheur à l’INRP (institut national de recherche pédagogique), auteur d’un rapport sur Wikipédia :
« nouveau modèle éditorial ».
Ertzscheid, Olivier
Bibliothèque ; identité numérique ; folksonomie
Maître de conférences en sciences de l’information, actuellement en poste à l’IUT de La Roche sur Yon (Université de Nantes) ; membre GRCDI ; blog affordance (affordance.typepad.com)
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Encyclopédie d’usage : transcription en tps réel de la dynamique de construction des savoirs VS encyclopédie
savante : transcription jusqu’à un moment donné de l’état des connaissances fixées
Bibliothéconomie de masse : pratiques professionnelles se dissolvent dans les pratiques amateurs et dans
le quotidien ; ex. : industrialisation de l’indexation dans 90’, marchandisation dans 2000’, indexabilité totale
et en temps réel aujourd’hui
L'identité numérique peut être définie comme « la collection des traces que nous laissons derrière nous,
consciemment ou inconsciemment, au fil de nos navigations sur le réseau et le reflet de cet ensemble de
traces, tel qu'il apparaît 'remixé' par les moteurs de recherche. »
-Ses travaux de recherche portent notamment sur les nouvelles modalités d’organisation et d’accès aux
connaissances sur le Net ainsi que l’émergence de pratiques documentaires dédiées.
-La présence numérique revient de plus en plus à exercer des fonctions documentaires : folksonomie, hashtags. La perméabilité augmente entre les 3 sphères d'indexation : professionnelle, industrielle, sociale.
Babélisation des expertises : co-construction des savoirs dépasse le cadre des experts académiques. De plus
en plus de gens savent de plus en plus de choses et ont les moyens d’inscrire leurs savoirs dans des références
et le faire savoir par l’indexation automatique).
Ingénierie de la sérendipité : amplifie la capacité de rebond.
Triple économie de la folksonomie : économie de compétences documentaires et informatiques, économie
d’échelle (l’un travaillant pour le bénéfice de tous)
Indexation sociale : question n’est plus celle de l’autorité (qui a l’autorité), ni celle de l’expertise (qui a les
compétences nécessaires), mais celle des usages (qui a besoin d’indexer)
Escarpit, Robert (1918-2000)
Jette les bases des SIC en publiant Théorie générale des SIC en 1976.
Ecrit pour le Monde ; créateur du Centre de sociologie des faits littéraires (1960) ;
Créateur de l’IUT secteur tertiaire consacré au journalisme + animation socio culturelles + carrières sociales
+ s’élargit documentation et com d’entreprise puis ensuite en métiers du livre et bib.
« pour moi, l’information est le contenu de la communication, et la communication le véhicule de
l’information.
Confrontation du paradigme cybernétique de l’information à la vie politique.
Fabre, Isabelle
Médiation ; dispositif médiatique
Maître de conférences en SIC, université de Toulouse à l’École nationale de formation agronomique (ENFA)
Le dispositif médiatique est le lieu où humains, objets matériels et liens s’organisent pour mettre en œuvre
des interactions à la fois réelles et symboliques qui instituent des modalités et des logiques d’usage de
l'information.
Il ne faut pas confondre l'accès à l'information facilité par les formes numériques, et les processus de
réception et d'appropriation de l'information qui permettent de construire une connaissance.
Fayet-Scribe Sylvie
Historienne (XIXe) et chercheuse en SIC => approche historique. Histoire de la documentation en France
(2000) ; La Table des matières (roman) ; cofondatrice de la revue électronique Solaris (arrêt des publications).
Médiation documentaire : passe par une nécessaire organisation des connaissances et de leur accès
Outils de médiation : instruments intermédiaires entre celui qui organise l’accès à l’information et l’usager.
Comprennent les outils d’accès et les outils de repérage.
Outils d’accès : permettent de repérer et de retrouver, donne accès ; ex : index
Outils de repérage : signalent une information sans en donner accès ; ex : catalogue
Ferriere Adolphe (1879-1960)
Créateur de « l’Ecole active » fondée sur les centres d’intérêts des enfants + suppression des notes,
reconnaissance de l’enfant comme une personne, importance du rythme de l’enfant. Inspira Freinet.
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Finkielkraut Alain
Mouvement disciplinariste ; valeur principale = étude
Ecrivain et philosophe français. Appartient au mouvement « républicain » (ou « disciplinariste »)
En faveur d’un recentrage des programmes sur les savoirs fondamentaux (tel que maîtrise de la langue). Est
contre le « pédagogisme » de l’école nouvelle (contre P. Meirieu par exemple). Principale valeur de l’école
égalitaire est l’étude.
Fluckiger, Cédric
Apprentissage, culture numérique
Chercheur, Lille 3
Fondin Hubert
SIC, spécialisé dans l’épistémologie
Document : toute communication ne nécessite pas forcément de document (signaux de fumée,
communication orale...). Mais le document nécessite une communication durable, formelle, inscrite sur un
support qui puisse être traité, stocké et reproduit par n’importe quel destinataire
4 approches des CDI : autour du document (logique patrimoniale), de la recherche (logique techno-centrée),
systémique (logique technique et fonctionnelle peut prendre le pas sur logique humaine et sociale), orientéeusager (logique marketing qui peut dériver sur déterminisme du fait des catégorisations des usagers)
Document par intention et document par interrogation (devient document quand il est interrogé)
Fourgous Jean-Michel
Député
Réussir l’école numérique, 2010.
Frau-Meigs, Divina
EMI
Ancienne directrice du Clemi, a démissionné fin 2015), professeur en SIC à Paris III, spécialiste des médias,
de la réception et des usages des TIC. CLEMI : centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information.
Principes de l’EMI : elle doit toujours s’appuyer sur la liberté d’expression mais aussi sur le droit à la vie
privée et à la maîtrise de ses données personnelles.
L’EMI n’est pas soluble dans le numérique : elle seule permet d’en maîtriser les opportunités, d’en civiliser
les effets et de critiquer la fausse transparence due à la naturalisation des plateformes et protocoles par les
grands cyber-monopoles et leurs distorsions des droits de l’homme.
Freinet Célestin (1896-1966)
Pédagogue français
« École moderne » ou pédagogie active : pédagogie d’apprentissage (par tâtonnement expérimental),
centrée sur l’élève (grande place à l’auto-évaluation, au projet personnel [individualisation du travail], à la
communication [texte libre]). Est ouverte sur la vie (fait de la classe un atelier, vise l’autonomie).
Insère le journal scolaire.
Gardiès, Cécile
Médiation ; dispositif médiatique
Maître de conférences en SIC, université de Toulouse. École nationale de formation agronomique (ENFA)
Médiation : L’acte de médiation permet d’analyser et de situer le contexte et de développer la conscientisation du besoin d’information ou de communication. (Cécile Gardiès, 2008)
Dispositif médiatique : lieu où humains, objets matériels et liens s’organisent pour mettre en oeuvre des
interactions à la fois réelles et symboliques qui instituent des modalités et des logiques d’usage de l'information.
Il ne faut pas confondre l'accès à l'information facilité par les formes numériques, et les processus de
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réception et d'appropriation de l'information qui permettent de construire une connaissance.
Gonnet Jacques
SIC, fondateur du CLEMI (centre de liaison de l’enseignement et des moyens d’information => semaine de la
presse) rattaché au ministère de l’Education Nationale ; auteur de Education et médias (2003)
Education aux médias : éducation critique par la prise de conscience du fonctionnement des médias.
Goody, Jack
La technologie de l’intellect
La Raison graphique : comment l’outil influe sur la construction de l’intellect.
Gore, Al- Etats-Unis
Autoroute de l’information
Vice-président américain de 1993 à 2001
Autoroutes de l’information : convergence des technologies de l’information et développement des réseaux
de communication à grande vitesse, constitue un enjeu économique qui fait l’objet de politiques dans les
années 90.
Habermas Jürgen
Sociologue allemand, auteur de L’Espace public (1963)
Espace public : lieu de formation de la volonté politique par le flux libre des informations et des idées
pertinentes, émerge dans classes bourgeoises occidentales du XVIII-XIXe s.
Hameline Daniel
Défenseur de la « pédagogie par objectifs » (qui a vu le jour aux Etats-Unis) : enseignant indique clairement
aux élèves les objectifs à atteindre, ce qu’ils auront l’occasion d’apprendre. Ces objectifs doivent pouvoir être
observables (du point de vue de l’élève). Les conditions de réalisation et les critères d’évaluation doivent
également être communiqués.
Harnad, Stevan - Hongrie
Intelligence collective ; archives ouvertes
Chercheur hongrois en sociologie cognitive
Skywritting : « écrire dans le ciel à la vitesse de la pensée » : pour les archives ouvertes afin de permettre un
accès au savoir pour tous, grâce à une communication asynchrone, et favoriser l’échange et donc l’intelligence collective.
Hassenforder, Jean
docteur en sciences humaines au sein du "Groupe de recherches de Témoins".
Travail sur bibliothèque + sciences de l’éducation
Hugo Victor
Ecrivain français
« Ceci tuera cela » : parole de Frollo dans Notre Dame de Paris pour désigner remise en cause culturelle et
sociale par la technique, ; ceci étant le livre imprimé, savoir en circulation multiplié, cela étant la cathédrale,
architecture symbole du politique, du religieux et du culturel.
Kyrou Ariel
Journaliste et universitaire en sociologie et histoire des médias
Google God : entreprise tente de se faire passer pour un outil naturel et invisible des pratiques quotidiennes,
de devenir le relais universel.
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Jakobson, Roman - Russe
Fonction phatique
Linguiste russe
Schéma de la communication verbale : prise en compte du contexte, du code (nécessité qu’il soit commun
en partie ou en totalité entre l’émetteur et le récepteur) et du contact (canal qui permet d’établir la
communication), en plus des traditionnels messages, destinataire et émetteur. Transposition dans le
domaine de la linguistique de la théorie de l’information de Shannon (années 70)
Jeanneney, Jean-Noël
Google books ; Gallica
Ancien président de la BnF, homme politique français, historien des médias.
S’oppose à Google Book et défend Gallica.
Quand Google défie l’Europe (2005) : pour une contre-offensive européenne face à la numérisation de masse
de Google Books et ses dérives : limite diversité culturelle car situation de monopole, algorithme secret et
influence de la publicité.
Aboutit à la création de la bibliothèque numérique d’Europe, Europeana : 6 millions d’ouvrages en 2010.
Jeanneret Yves
SIC, GRIPIC (groupe de recherche interdisciplinaire sur les processus d’information et de communication),
corédacteur en chef de Communication et langages ; auteur de Y a-t-il (vraiment) des technologies de
l’information ? (2000)
Technologie du texte/sémiotique : l’information n’appartient pas en propre aux objets. Nécessite une
interprétation, une appropriation. Au centre, il y a le texte et des processus de langage (lecture, écriture). =>
critique des termes « technologie de l’information » et « société de l’information ».
Texte : tout élément qui nécessite une interprétation, une lecture (signes, images, vidéos...)
Distingue l’information mathématique (procédé technique asémantique) de l’information interprétative
(pratique sociale sémantique).
Ecologie de l’information ; écrit d’écran
Professeur en SIC à la Sorbonne. Directeur du GRIPIC (groupe de recherche interdisciplinaire sur les processus
d’information et de communication). Président de la société française des SIC.
Idée : Il faut intégrer l’écologie de l’information à l’école pour que les élèves ne soient pas des consommateurs d’objets.
Biblio : Y a-t-il (vraiment) des technologies de l’information ? (2007 ??)
Architexte : (logiciel) = composantes internes d’un dispositif d’écriture
Le livre imprimé est un dispositif de lecture (Il sépare l’outil technique du dispositif).
Texte : tout élément qui nécessite une interprétation, une lecture (signes, images, vidéos...)
Distingue l’information mathématique (procédé technique asémantique, information codée et transmise en
aveugle sans signification) de l’information interprétative (pratique sociale sémantique, qui a une signification) = Information 1 et information 2. L’expression « technologies de l’information » entretien une confusion entre ces deux définitions.
Comment les dispositifs de traitement de l’information 1 peuvent affecter la façon de produire de l’information 2.
Le support = L’objet matériel qui supporte les messages (tablette d’argile, rouleau de papyrus, l’écran, etc.).
Il conditionne la forme des messages et les circuits de leur diffusion
Le document = Un support utilisé de manière particulière, qui n’est pas seulement définie par ses caractéristiques matérielles, mais par des formes d’expression et des usages culturels
Il veut combattre une idée reçue : il s’agirait de passer d’une « ère de la documentation » à une « ère de
l’information ». La question documentaire continue de se poser car l’information ne s’est pas affranchie de
dimensions matérielle et sociale
Ecrits d’écran : (à l’opposé, Régis Debray, médiologie, c’est la fin du texte, tout n’est qu’image). En revanche
Yves Jeanneret, avec écrits d’écran, dit qu’il faut savoir décrypter, mais c’est du texte. La structure même du
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document, avec les signes passeurs, la façon dont le texte est agencé dans la page, relève du texte. Il faut
penser les choses dans la continuité et pas dans la rupture.
Exemple de signe passeur : « À propos de » ou « Master ID » situés en haut à gauche de la page. Ce sont des
« textes passeurs » pour reprendre l’expression d’Yves Jeanneret dans son livre Y a-t-il (vraiment) des technologies de l’information ?
Algorithme de recherche (PageRank) parie sur la probabilité d’atteindre une réalité symbolique à partir d’un
traitement purement logistique : sémiotique du grosso modo (Jeanneret, 2014)
+ Emmanuel Souchier Lire, écrire, récrire (2003, avec Joëlle Le Marec)
SIC, co-rédacteur en chef de Communication et langages, directeur du GRIPIC
Hypertexte : signe passeur, c’est-à-dire un signe-outil qui donne accès aux multiples modalités du texte.
Dépasse la stricte dimension fonctionnelle car permet un acte de lecture/écriture.
Architexte : structure textuelle qui forme l’outil d’écriture en amont qui balise l’écriture d’écran en abîme.
Remet en question vision d’Internet comme espace de démocratie absolue où chacun accède pareillement à
la position d’auteur.
Ecriture au sein des médias informatisés : à la fois outil (les médias reposent sur des machines et des logiciels
dont le fonctionnement est programmé par de l’information binaire écrite) et objet (car média est dédié aux
pratiques de l’écriture).
Texte : dispositif technique, à la fois objet matériel, socialement construit et formes interprétables.
Lettrure : capacité conjointe d’écrire et de lire. Terme utilisé dès XIIIs pour désigner l’activité des moines.
Réseau social : la part de social est inscrite dans le programme, la technique. N’est qu’une possibilité. =>
critique de l’expression.
Phantasme de l’immatérialité : avec le numérique, comme le texte apparaît ou disparaît de l’écran sur
l’initiative du lecteur, il semble éphémère. Cependant, les signes sont dotés de matérialité car ils sont inscrits
dans des supports : les mémoires. Ce qui disparaît c’est les caractéristiques physiques du papier : permanence
et intégrité (car avec numérique, modification du texte est aisée).
Lecture numérique : à la fois distanciation (le texte disparaît derrière l’écran) et engagement physique (clic
de souris, clavier)
3 temporalité de la lecture numérique : attente (la machine a la main), le clic (on agit sur l’écran), la saisie (on
entre des données au clavier)
Jefferson, Thomas - Etats-Unis
Information
3e président des USA et rédacteur de la déclaration d’Indépendance, philosophe attaché aux droits de
l’homme.
Parabole de la chandelle : « Celui qui apprend quelque chose de moi enrichit son savoir sans réduire le mien,
tout comme celui qui allume sa chandelle à la mienne se donne de la lumière sans me plonger dans l'obscurité
» => Nature non-soustractive de l’information et de la connaissance.
Jenkins, Henry - Etats-Unis
Culture fan ; transmedia storytelling
Culture participative. Glissement du focus de l’expression individuelle à l’engagement communautaire
Juanals Brigitte
SIC française
Information literacy/littératie de l’information : ensemble de compétences permettant de reconnaître un
besoin d’information, de trouver, évaluer et utiliser les informations pertinentes.
3 niveaux progressifs de compétences : maîtrise de l’accès à l’information, culture de l’accès, culture de
l’information.
techno-utopie : accès à l’information ne signifie pas accès au savoir + disparité géographique, sociale et
économique qui limite le global village.
Culture de l’information
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Maître de conférences à Paris Ouest Nanterre la Défense. Chercheure associé au LabSIC.
Information literacy/littératie de l’information : ensemble de compétences permettant de reconnaître un
besoin d’information, de trouver, évaluer et utiliser les informations pertinentes.
Techno-utopie : accès à l’information ne signifie pas accès au savoir + disparité géographique, sociale et
économique qui limite le global village.
La structuration des données informationnelles a donc de fait évolué. D’une structure linéaire et hiérarchisée
qui répond à une logique de stock, celle du livre, nous sommes passés à l’hypertexte, qui lui, met en place
une structure de réseaux répondant à une logique de flux. (La culture de l'information, du livre au numérique,
2003)
Accéder à l’information ne veut pas dire accéder au savoir. Il faut un processus de construction de sens au
niveau du récepteur. (2003)
Elle précise 3 niveaux progressifs de compétences, 3 approches de la relation des individus à l’information :
1. Idée de maitriser l’information : séances de méthodologie documentaire (entrée par les outils). Correspond aux années 1990 (savoir lire un index, comment s’orienter dans le fond documentaire, etc.) mais perdure aujourd’hui
2. Culture de l’accès à l’information : continuité lycée - université (Francis et Pascal, bdd), développement
de l’internet, contrôle de la fiabilité de l’information, accès autonome à l’information et début de la production de contenus pour les usagers de l’information
3. Aujourd’hui, culture de l’information, qui doit être appropriée comme une culture de société (Claude Baltz)
Brigitte Juanals a montré que le projet de Diderot et d’Alembert était issu de la volonté de rassembler les
savoirs et les diffuser, constituant ainsi le terreau pour le développement d’une « culture de l’information ».
L’appropriation symbolique et sociale de la technologie a changé ; elle légitime des politiques de surveillance
et de contrôle, d’une part, et de stratégies commerciales, d’autre part, de plus en plus sophistiquées et de
plus en plus interventionnistes. (TIC&Société, 2014)
Latour Bruno
Sociologue des sciences
Bibliothèque = centre de calcul : ensemble d’opérations qui relèvent du faire, machine qui prélève ce qui
provient du réel pour le transformer en information (lieu de concentration et de traitement des données).
Bibliothèque ; concentration des données
Sociologue des sciences, philosophe.
Réfléchi sur l’acteur en tant que sujet dans les réseaux.
Bibliothèque = centre de calcul : ensemble d’opérations qui relèvent du faire, machine qui prélève ce qui
provient du réel pour le transformer en information ; lieu de concentration et traitement des données.
Le Coadic, Yves-François
Besoin d’information ; bruit/silence ; disciplinarisation de l’info-doc et de la culture informationnelle (Manifeste pour l’enseignement de l’info (2002) ; pour agrégation en SI mais pas en doc
Professeur des universités en Sciences de l’information au CNAM.
S'intéresse aux notions de bruit et de silence
Fondateur français de l'Approche orientée usager (AOU). S'intéresse à la formation des usagers
Biblio : Usages et usagers de l’information (1997), La Science de l'information (1997), Besoin d'information
(1998), Le Besoin d'information : formulation, négociation, diagnostic (2008)
Information : élément de sens inscrit sur un support grâce à un système de signes. Le but de l’information
reste la connaissance, la transmission du support étant le moyen.
Changement de paradigme : gestion du stock => gestion du flux ; savoirs individuels => savoirs collectifs ;
orientation professionnelle à l’orientation usager : l’usager passe d’utilisateur final à partenaire.
Usage = activité sociale, manière de faire, art de faire
« Lié à l’outil et de nature empirique, l’usage est un concept technique, il se construit par des utilisations
constantes et récurrentes dans la quotidienneté, mais il n’a pas force de loi, à la différence des moeurs, des
us et des coutumes, des habitudes de vie auxquelles les membres d’un groupe social se conforment. » Usages
et usagers de l’information, 1997
Usabilité : mesure à quel point une information est prête à l’usage, facile à apprendre, à se remémorer et à
utiliser.
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Donnée : représentation conventionnelle, après codage, d’une information sous une forme permettant d’en
faire le traitement électronique.
Science de l’information étudie les propriétés générales de l’information, des processus et des systèmes de
construction, communication, usage de cette information.
Trois caractéristiques de la société de l’information :
1. explosion documentaire ;
2. implosion du temps ;
3. élévation du flux (quantité d’information circulant par unité de temps)
Le Crosnier, Hervé
Biens communs, culture numérique, neutralité du Net
Conservateur de bibliothèque de formation ; Enseignant chercheur à Caen sur les technologies de l’Internet
et la culture numérique.
En faveur des ressources éducatives ouvertes : cours vidéo culture numérique sur Dailymotion
Métaphore de l’entonnoir : caractérise initiative de Google de transférer l’ensemble du Web dans ses serveurs afin de rendre indispensable l’utilisation du moteur de recherche.
Vectorialisme : entreprise s’appuyant sur les banques de données des intentions, le cloud-computing (force
de frappe informatique composée des serveurs, des logiciels de service), la force de l’appariement, les Webmédias pour se constituer en futurs appareils idéologiques et administratifs capables de palier aux déficiences des pouvoirs publics (GoogleHearth, GoogleScholar, GoogleBooks...)
(La Neutralité de l'internet : Un enjeu de communication, Valérie Schafer, Hervé Le Crosnier, Francesca Musiani, CNRS editions, coll. Les essentiels d'Hermès – 2012)
Neutralité du Net : ce n’est ni la liberté d’expression, ni du principe de neutralité à la wikipédia (équilibre des
points de vue), c’est le principe fondateur de l’Internet selon lequel chaque « paquet d’information » quels
qu’en soient la source et le destinataire, est traité de façon égale par les routeurs.
Lois de renforcement de la propriété intellectuelle qui demande aux opérateurs de réseau de surveiller et
éventuellement de bloquer les usages de certains protocoles. Position centrale donnée aux opérateurs réseau.
Le Deuff, Olivier
Folksonomies, numérique
Maître de conférences à l’Université de Bordeaux, Professeur-documentaliste détaché à l’université à deux
reprises ; membre du GRCDI et auteur du blog "Le guide des égarés"; Laboratoire Médiation, information,
communication, art (MICA) ; fondateur du site collaboratif Cactus Acide (Critique des Actus/ Analyse Culture
de l’Information Didactique et Education aux médias)
• Autorité/pertinence vs popularité/influence ;
• Savoir vs c’est-à-voir : concurrence de l’information cognitive par l’information cocasse qui se propage de
façon virale et s’appuie sur le buzz (ex. : Hitek ou Konbini)
La formation à la gestion de la présence numérique doit reposer sur l'acquisition d'une culture de l'information ET de l'informatique, en ayant une dimension éthique et technique.
Tag-literacy nécessaire : underscore, pluriel, synonyme, pensercollectif.
Les folksonomies présentent de forts avantages pour l’accès à de l’information rapide, voire dans le cas de
la veille. L'intérêt de l’indexation professionnelle demeure, pour sélectionner de l’information à caractère
plus durable.
La documentation dans le numérique, 2014 (Presses de l’ENSSIB). Il y suggère que le bibliothécaire ou
documentaliste ne doit pas s’adapter, mais doit adopter le numérique.
Le Lay Patrick
Ex-PDG de TF1
« A la base, le métier de TF1, c'est d'aider Coca-Cola, par exemple, à vendre son produit. [...] Ce que nous
vendons à Coca-Cola, c'est du temps de cerveau humain disponible. »
Lessig, Lawrence - Etats-Unis
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Creative Commons
Auteur américain, juriste, il est fondateur et président du conseil d'administration de l'organisation Creative
Commons (2004). « Code is law » : pouvoir des algorithmes en tant que loi. Spécialiste du droit constitutionnel
et de la propriété intellectuelle. Il est défenseur de la liberté sur internet et est opposé à l’extensivité du droit
d’auteur qui selon lui empêche la création et les échanges en lignes.
Levy, Pierre
Métalangage
Philosophe.
Tentative de création d’un langage qui prenne en compte les interactions sociales. Créateur du projet IEML
en 2006 : invention d’une langue artificielle conçue pour être simultanément manipulable par les ordinateurs
et capable d’exprimer les nuances sémantiques des langages naturels (information economy meta language).
Consacre sa vie à la compréhension des implications culturelles et cognitives des technologies numériques,
à promouvoir leurs meilleurs usages sociaux
La révolution numérique est d’abord portée par un mouvement social avant d’être récupérée par l’industrie
de l’électronique. (Internet : création d’une communauté)
Intelligence collective : capacités cognitives d’une communauté grâce à la synergie née de la collaboration
sont supérieures aux capacités cognitives des individus isolés.
Arbre de connaissance : représentation imagée et structurée de la somme des richesses que chacun des
membres d’une communauté lui apporte.
Liquète, Vincent
Médiation ; culture informationnelle ; écosystème documentaire
Universitaire en SIC, français, IUFM de Bordeaux, rédacteur en chef de la revue Esquisse ; auteur de Le travail
autonome (avec Yolande Maury)
Maître de conférences à Bordeaux. Directeur adjoint de l’ESPE d’Aquitaine. ANR Translit.
Cultures de l’information et littéracies informationnelles, accompagnement des connaissances en contexte
professionnel, durabilité des pratiques d’information et documentaires.
Ses travaux portent sur l’analyse des pratiques informationnelles des enseignants, la culture informationnelle
professionnelle et l’organisation des connaissances notamment chez les professeurs documentalistes
La médiation est un concept nomade, sur lequel les professionnels s’interrogent lorsque l’approche didactique montre des limites.
Distingue 4 types de médiations :
1. médiation de conflit, une bibliothèque étant souvent appelée à gérer des contextes conflictuels ;
2. médiation d’explicitation : il s’agit de repérer les dysfonctionnements dans les communautés usagères,
d’analyser le service de mise à disposition des ressources afin de rapprocher les usagers des organismes,
d’intégrer les comportements pour les traduire dans les modes d’organisation ;
3. médiation muséale, action directe ou indirecte qui s’opère en direction du public, en fonction des œuvres ;
il s’agit là de développer une écologie de la ressource, en s’appuyant sur une combinatoire qui mettra en
œuvre supports et nouvelles technologies.
4. médiation technique, action réfléchie et au service de la performance, qui fait cependant courir aux professeurs documentalistes le risque de l’effacement professionnel.
Faut-il reconsidérer la médiation documentaire ? (Liquete, Gardiès, Fabre)
Si la médiation documentaire prend appui sur le traitement documentaire basé sur l’usage de normes professionnelles universelles visant un usage collectif, elle s’oriente aujourd’hui vers la mise en place de dispositifs techniques et humains plus complexes qui incluent des réeć ritures de l’information, revisitant ainsi les
formes médiatrices dans les pratiques professionnelles.
Cultures de l’information (Coordonné par Vincent Liquète), Les essentiels d’Hermès.
McLuhan, Marshall (1911-1980) - Etats-Unis
Médium ; village global
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(Canada) Théoricien de la communication. Fondateur des études contemporaines sur les médias.
Il annonce en 1962 que « Nous quittons la galaxie de Gutenberg pour entrer dans la galaxie de Marconi».
Or cela ne se produit pas (Marconi : scientifique italien promoteur des transmissions par radio>Galaxie de
Marconi = fin de l'information imprimée).
Sociologue canadien
Le message c’est le medium : ce n’est pas le message qui affecte la société mais le canal de transmission, le
message étant subordonné au média. Cf. on boit l’étiquette d’un château Margot.
Global village : l’information véhiculée par les médias de masse fond les microsociétés en une seule, avec
une unique culture, comme si le monde entier n’était qu’un seul village. (1962)
Média de masse : large audience et unilatéralité du message
Malclès, Louise-Noëlle (1899-1977)
Bibliographie
Bibliothécaire, enseignante, auteure, rôle important dans constitution et illustration d’une discipline nouvelle,
la bibliographie qu’elle considère comme « une véritable science auxiliaire de la recherche érudite ».
Marcel Jean-François
Science de l’éducation
Distingue coordination (logique de services : dissociation), collaboration (ensemble mais chacun de son côté :
juxtaposition), co-élaboration (ensemble du processus de l’élaboration à l’évaluation : coopération) entre le
professeur-documentaliste et les enseignants disciplinaires.
Marshall, Alan
Document, texte
Directeur du musée de l’imprimerie de Lyon
4 révolutions du texte
1. Age du livre (de Gutenberg eu XIXs),
2. Age de la presse (grand tirage du XIXe),
3. Age de la paperasse (XXe : formulaire, facture, contrat...),
4. Age du numérique (selon JM Salaün).
-> Evolution des techniques de l’écriture en relation avec le social.
Mattelart, Armand
Cyberdéterminisme ; profilage ; collecte des données personnelles ; société de l’information
Chercheur dans le domaine des médias, de la culture et de la communication.
Président de l’observatoire français des médias (depuis 2003)
-> La société de l’information ne profite pas à la majorité. La cyberculture est une fausse culture.
-> Il montre que la collecte à grande échelle des données des individus relève d’un processus sociohistorique
qui trouve ses origines sous l’Ancien Régime. Au lendemain de la Seconde Guerre mondiale l’État protecteur
prend parfois des traits plus sécuritaires, notamment lorsque la création de la sécurité sociale rend possible
l’instauration d’un premier fichage systématique des citoyens.
Le profilage des populations. Du livret ouvrier au cybercontrôle, 2014 (Avec André Vitalis)
->Le monde d’hypersurveillance dans lequel nous vivons n’a plus rien à voir avec le Big Brother totalitaire
d’Orwell.
-> Le scandale suscité par les révélations des écoutes de la NSA avec la complicité des principaux acteurs de
l'économie numérique a montré combien la collecte des données personnelles constituait un enjeu sensible.
Maurel, Lionel
Biens communs ; droit de l’information
20
Juriste, conservateur des bibliothèques, en poste à la Bibliothèque d’Histoire Internationale Contemporaine
(BDIC) – Université Paris X Nanterre, Pseudo : Calimaq, auteur du blog SI.Lex : au croisement des sciences
de l’information et du droit. (http://scinfolex.wordpress.com)
Décrypte et analyse les transformations du droit à l’heure du numérique
Engagé pour la défense et la promotion des biens communs, de la culture libre et du domaine public
Maury, Yolande
Culture numérique ; médiation ; pratique informationnelle ; learning center ; autonomie de l’usager ; espaces
des lieux du savoir
Maitre de conférences à Lille 3 ; Laboratoire GERIICO
Usage du numérique dans l’école, questions de médiation, rapport sur les learning center. Thèse sur l’autonomie.
Préciser la notion de culture et la manière dont cela impact les lieux mêmes de savoir (learning center) :
savoirs, compétences, normes, pratiques sociales…
Aujourd’hui s’intéresse plus à la notion d’espace des lieux du savoir.
Meirieu Philippe
Chercheur en sciences de l’éducation, Rédacteur en chef des Cahiers Pédagogiques de 1980 à 1986. Participe
à la création des IUFM et du Conseil National des Programmes.
Pédagogie différenciée : nécessité d’adapter la pédagogie à l’hétérogénéité du niveau des élèves d’une
classe (conséquence de la massification). Elle est triple : repose sur des contenus différents, des groupes de
niveaux et des processus d’apprentissage variés.
Prend la forme d’un contrat pédagogique entre l’élève, qui s’engage à résoudre un problème particulier en
effectuant un travail personnel correspondant à un objectif commun, et l’enseignant, qui propose soutien et
accompagnement en lien avec l’itinéraire de résolution de l’élève. (A inspiré création de modules, des TPE...)
Ecole doit viser la maîtrise des fondamentaux de la citoyenneté. Les programmes doivent répondre aux besoins des citoyens (ce qu’ils doivent savoir, comprendre et maîtriser => compétences) et s’émanciper des
rapports de forces disciplinaires. Donc le rôle de l’école est d’instruire et d’éduquer, la finalité étant l'émancipation de l'élève et le développement de son autonomie.
Défenseur de l’école nouvelle : s’appuie sur des méthodes actives (participation active de l’élève à sa propre
formation, ≠ cours magistral). Apprentissage ne se réduit pas à une accumulation de connaissances.
Importance égale des domaines éducatifs intellectuels, artistiques, physiques, manuels et sociaux.
Mercier, Silvère
Monde du libre ; usager ; médiation numérique ; biens communs ; Savoirs Com1
Formateur et chargé de médiation numérique à la BPI - Centre Pompidou.
Bibliothécaire engagé pour les libertés numériques et la libre dissémination des savoirs.
Depuis 2005 Bibliobsession, le blog de Silvae, bibliobsédé des bibliothèques.
La médiation numérique est « une démarche visant à mettre en œuvre des dispositifs de nature techniques,
éditoriaux ou interactifs pour favoriser l’accès organisé ou fortuit, l’appropriation ou la dissémination de
contenus à des fins de diffusion des savoirs et des savoir-faire. »
21
Merzeau, Louise Identité numérique ; Palo Alto ; données personnelles Maître de conférences et chercheure
en SIC à Paris Nanterre La Défense. Laboratoire Médiadix. Médiologie Ses travaux portent principalement sur
les rapports entre mémoire et information, examinés sous l’angle médiologique des interactions entre technique et culture dans différents dispositifs (photo, TV, hypermédias, musée, Web...). Récemment, ses recherches se sont focalisées sur la question de l’identité numérique et de la traçabilité sur les réseaux.
L'empreinte électronique radicalise l'équation posée par l'École de Palo Alto : désormais, non seulement
on ne peut pas ne pas communiquer, mais on ne peut pas ne pas laisser de traces.
Le numérique désigne désormais un milieu beaucoup plus qu’un outil. Il devient le milieu ambiant où
s’effectuent la plupart de nos activités sociales (travailler, consommer, jouer, converser…).
Meyriat, Jean (1921-2010)
Document ; documentaliste
Président de l'ADBS, puis de l'ABCD (archivistes, bibliothécaires, conservateurs, documentalistes), acteur important dans la création des SIC.
Y a-t-il de la place pour une théorie de la documentation ? Revue de bibliologie : schéma et schématisation,
1994
« La science de l’information peut être identifiée comme l’appellation scientifique de la documentation »
« L’information est le contenu cognitif du processus de communication » (1985) = connaissance communiquée ou communicable. Il rejoint ainsi Suzanne Briet, qui a la première théorisé à travers le concept d’intentionnalité, le concept de document.
Il insiste sur les valeurs informatives d’un document. Elles sont à l’origine de l’analyse documentaire, une des
fonctions clés du documentaliste.
S’interroge sur les professions de bibliothécaires et de documentalistes. Ces dernières ne sont qu’une dans
la plupart des pays. Elles sont institutionnellement séparées en France. Et pourtant : « on constate que la
majorité des compétences bibliothécaires ont leur équivalent chez les documentalistes, dans une
terminologie différente »
Miège, Bernard
Convergence numérique
Chercheur en sciences de l'information et de la communication. Professeur émérite à l'Université StendhalGrenoble III, dont il fut président entre 1989 et 1994 - Président d'honneur de la SFSIC.
« Le mouvement de convergence n’est aucunement le résultat automatique et déduit d’une dynamique qui
trouverait sa source dans un puissant développement technologique autonome imposant sa loi ; il s’inscrit
dans la durée (annoncée depuis plus de deux décennies la convergence est toujours en train de se faire), est
marqué par des réussites et des échecs, et doit être considéré comme un construit social à laquelle participent, et le plus souvent en s’affrontant, de nombreuses catégories d’acteurs sociaux, industriels d’une part,
usagers-consommateurs d’autre part. »
In Les masques de la convergence. Enquêtes sur sciences, industries et aménagements, 2012
Mollier, Jean-Yves
Français, professeur d’histoire contemporaine, spécialiste de l’histoire de l’édition
Montessori Maria :
Pédagogue prône l’éducation avant 6 ans : l’intelligence se formant entre 0 et 6 ans d’après elle. Pédagogie
basée sur l’observation et l’utilisation de matériel ludique et basique pour développer la concentration, la
coordination et acquérir des habitudes constructives.
Morandi, Franc
Encyclopéder ; formats de connaissance
Professeur des universités à Bordeaux 3
« Classer et "encyclopéder" aujourd'hui : la reconfiguration des formats de connaissances » article dans
Hermes 66, 2013
"Encyclopéder" est le cœur de pratiques sociales que dessinent des actions dynamiques de classement des
savoirs.
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Morel, Eugène (1896-1934)
Bibliothèque publique ; CDD
Bibliothécaire qui diffusa la notion de bibliothèque publique (La librairie publique, 1910) et la CDD en France.
Morizio, Claude
Recherche d’information ; esprit critique ; appropriation de l’information
Professeur documentaliste formatrice en IUFM, auteur de La recherche d’information (2006)
Facilité de la recherche d’information via les outils techniques est un handicap au développement de l’esprit
critique nécessaire à l’appropriation de l’information.
Recherche documentaire (comment : formation aux outils de recherche) et recherche informationnelle
(pourquoi : formation au traitement de l’information)
Naudé, Gabriel (1600-1653) – France
bibliothéconomie
1627 : Avis pour dresser une bibliothèque : premier manuel de bibliothéconomie où il parle de bibliothèque
universelle. Les bibliothèques ne sont pas faites que pour les savants, les érudits ou les bibliophiles.
Premier théoricien d’une bibliothèque systématiquement organisée
Bibliothécaire du cardinal Mazarin
Le premier à utiliser le terme de « bibliographie ».
Nelson, Ted - Etats-Unis
Hypertexte / Hypermédia (1965)
Sociologue américain, considéré comme inventeur de l’hypertexte
Xanadu : projet de bibliothèque universelle par l’hypertexte. Commencé dans les années 60, mais reste inachevé.
Noël, Elisabeth
Conservatrice et enseignante à l’ENSSIB
Illectronisme : transpose le concept d’illettrisme dans l’univers électronique.
2 types de difficultés :
- Manipulation de l’outil qui permet l’accès aux informations
- Appropriation de l’information
Nora, Dominique
Journaliste français
Analphabète du numérique : mépris technique comme signe d’un certain élitisme (Platon, la République des
Lettres distingue aussi sciences nobles des sciences appliquées qui sont considérées comme inférieures).
Oddon, Yvonne (1902-1982)
Bibliothèque ; standards américains ; classification du Congrès ; formatrice
1937 ; le Musée de l’Homme (ex Musée d’Ethnographie du Trocadéro, MET) s’installe dans ses nouveaux
locaux et Y. Oddon impose à la bibliothèque les standards américains d’organisation (y compris dans l’architecture). Elle veut une bibliothèque spécialisée ouverte à tous, valorisée, attrayante et pratique. Classification : adaptation de celle de la Bibliothèque du Congrès.
Elle s’engage dans la formation des bibliothécaires et des usagers pour une meilleure maîtrise des outils
d’accès aux documents.
Dès 1945, elle enrichit le manuel de Charles-Henri Bach (Petit guide du bibliothécaire). Le « Bach et Oddon »
forme les praticiens de lecture publique jusqu’en 1975. Il contient les grands principes de la constitution, du
traitement matériel et intellectuel, de la conservation et de la communication des collections en bibliothèque,
tout en rappelant le rôle primordial des bibliothèques publiques dans la société.
Otlet, Paul (1898-1944)
Bibliographie ; classification décimale universelle ; réseaux des bibliothèques ; visionnaire d’Internet
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Juriste belge ; père de la documentation française :
-1895, Création de l’OIB (l’Office international de bibliographie) avec Henri La Fontaine : réseau et coopération internationale entre les bibliothèques et les bibliothécaires
- CDU en 1905 : Classification Décimale Universelle
- 1934 : Traité de documentation « Le livre sur le livre : théorie et pratique »
Mundaneum : projet de rassembler et de classer l’ensemble des connaissances du monde pour en faire un
outil pour la paix => Internet de papier.
Présage Internet avec le livre téléphoné : télescope qui permet de consulter à distance des ouvrages placés
dans une salle particulière de la bibliothèque
Met en place un « répertoire bibliographique universel » (RBU), rassemblant tous les ouvrages publiés dans
le monde, quels que soient le sujet et l'époque.
Avec Henri Lafontaire, Paul Otlet pose les bases de la bibliographie et de l’analyse documentaire. Ils voyaient
la dimension internationale de la bibliographie et sa nécessaire organisation en réseaux. (Comme Sébert en
France)
Larry Page et Sergeï Brin - Etats-Unis
Création de Google
Larry Page : cofondateur du site internet et moteur de recherche Google avec Sergueï Brin. Il est directeur
général de l'entreprise depuis le 4 avril 2011.
Pasquier, Dominique (femme) - France
Sociologie de la culture et des médias
Directrice de recherche au CNRS, enseignant-chercheur à Télécom ParisTech
Après une série de travaux consacrés à l’analyse des professionnels de la télévision, ses recherches ont
porté sur la réception de la fiction télévisuelle et la constitution des publics médiatiques. Elle travaille actuellement sur l’articulation entre les pratiques de sociabilité, les pratiques de communication à distance et
les pratiques culturelles et de loisir.
Pédauque Roger T.
Document numérique ; groupe de recherche francophone ; document ; seconde modernité ; redocumentarisation
Groupe de 170 chercheurs francophones, regroupés dans le Réseau Thématique Pluridisciplinaire Documents
et Contenus du CNRS.
3 dimensions du document :
1. Anthropologique (forme, objet à voir : le vu),
2. Intellectuelle (texte, objet à penser : le lu),
3. Sociale (relation, objet à transmettre : le su comme reflet des pratiques sociales) + primat du contenu sur
l’enveloppe. Ce qui est invariant constitue le document.
Seconde modernité : la première basée sur l’imprimerie a permis le développement des sciences modernes
(expérimentales et reproductibles) et de l’Etat-nation (lois écrites) ; la seconde fait du calcul et l’appariement
statistique l’instrument pour l’élaboration des idées et des connaissances.
Redocumentarisation
En 2006, Jean-Michel Salaün présente, dans la postface de l’ouvrage collectif Le document à la lumière du
numérique, la manière dont il a animé le réseau RTP-doc. RTP-doc est le Réseau Thématique Pluridisciplinaire
Documents et Contenus mis en place par le CNRS pour définir avec les scientifiques les orientations de la
recherche sur le document numérique.
24
Perrenoud Philippe
Défenseur de la « pédagogie du projet » : apprentissage au travers de la réalisation de production concrète.
Le projet peut être individuel ou collectif. Cf. TPE en lycée, programme de technologie en collège
Pouzard Guy
Inspecteur général de l’éducation nationale
Information et documentation en milieu scolaire, 2001
Premzmycky Halina
« pédagogie de contrat » : accord négocié et mutuel entre l’élève et l’enseignant sur un travail personnel
correspondant à un objectif déterminé => outil de la pédagogie différenciée.
Prensky, Marc
« digital native », « digital immigrants », 2001
Proulx Serge
Sociologue canadien spécialisé dans les média, auteur du rapport de la commission française pour l’UNESCO
et Conseil de l’Europe Web participatif : vers un engagement citoyen de l’usager ? (2007) et de Internet,
nouvel espace citoyen ? (2003)
Citoyenneté renouvelée : outils du Web 2.0 passent d’outils de loisir et de divertissement à des outils
citoyens (collaboration démocratique, socialisation).
Ranganathan, Shiyali Ramamrita (1892-1972) - Inde
Classification ; lois de la bibliothéconomie
Mathématicien et bibliothécaire Indien.
1931 : Les cinq lois de la bibliothéconomie :
1. les livres sont faits pour être utilisés ;
2. à chaque lecteur son livre ;
3. à chaque livre son lecteur ;
4. épargnons le temps du lecteur ;
5. la bibliothèque est un organisme en développement
1933 : Système de classification à facettes ou Colon Classification
Rouet Jean-François
Psychologie cognitive
Désorientation : perte de la représentation du but de la recherche
3 critères de pertinence : relativité (est en rapport avec le besoin d’information exprimé), utilité (apporte un
élément nouveau de connaissance), usabilité (peut être facilement traitée par l’usager) + Jérôme Dinet
Contre le miracle pédagogique : nécessité de prendre en compte la compatibilité cognitive identifiée grâce à
l’implication des enseignants pour que les TICE servent véritablement l’apprentissage.
2 types de lecture : restreinte (identification et compréhension des textes) et experte (s’inscrit dans le
contexte d’une activité finalisée répondant à un besoin).
Salaün Jean-Michel
SIC français, directeur de l’EBSI (école de bibliothéconomie et des sciences de l’info de Montréal). Blog sur
l’économie des documents
Web-média : emprunt par le Web des caractéristiques d’autres médias comme la TV (vocation universelle de
25
l’audience et du contenu, économie de l’attention) et la bibliothèque (mise en réseau des collections,
mutualisation des objets documentaires). Passe de la masse à l’unique via la personnalisation à partir des
données personnelles récoltées.
Documentariser : optimiser l’usage du document en améliorant son accès
Redocumentariser : à la fois transposer les activités documentaires traditionnelles dans l’univers numérique,
mais aussi ajouter des métadonnées afin de permettre la reconstruction à la volée et la traçabilité du cycle
de vie des documents.
Economie des documents numériques : centrée sur la forme : Apple et multiplication des terminaux au design
travaillé et aux rendus optimisés (son, affichage) ; centrée sur le texte : Google qui traite l’ensemble du Web
comme un large texte ; centrée sur le social : Facebook pour qui l’individu est un document et qui repose sur
la revente des données comportementales à des fins publicitaires.
Servuction : participation active de l’usager dans la production du service, pour rapprocher l’offre de la
demande. Logique marketing
Loi de résonance : application des lois de puissances dans l’univers documentaire. (+ Clément Arsenault)
Bibliothèque et livre numérique :
La vente en ligne et anonyme ne semble pas convenir au domaine de la lecture.
La distribution gratuite sur Internet n’est pas concevable si les questions de rémunération des auteurs ne
sont pas réglées. Le développement actuel des ressources gratuites en ligne ne serait donc pas viable à terme
sans la mise en place d’une économie stabilisée.
Alexandre, Serres
Culture de l’information ; évaluation ; translitteracy ; recherche d’information ; éducation à l’information ;
les 3R
Maître de conférences en sciences de l'information et de la communication. Co-responsable de l’URFIST de
Rennes. Membre du GRCDI
Evaluation : passe de la validation a priori (dans les bibliothèques) à la validation a posteriori (sur le Web).
4 critères d’évaluation :
1. fiabilité de la source,
2. qualité du contenu,
3. pertinence (par rapport à un besoin)
4. cohérence de l’organisation (argumentation)
Difficultés spécifiques au Web : brouillage des sources (auteur ?) et du type de documents (thèse, blog, publicité ont même apparence, renforcée par le fait que les moteurs de recherche les mettent sur le même
plan).
4 types de recherche numérique :
1. navigation hypertextuelle (encyclopédie),
2. arborescente (annuaire),
3. requête par mots-clés dans des champs (catalogue),
4. requête sur le contenu en texte intégral (moteur de recherche)
Education à l’information optimale (3R)
1. réalisation : formation technique, procédurale aux outils numériques,
2. réflexion : formation théorique permettant la compréhension des outils, des mécanismes et de l’environnement médiatique,
3. résistance : esprit critique, avoir conscience des limites et des effets des outils d’information pour lutter
contre les mythes.
Tyrannie du temps réel : s’ajoute aux 4 infopollutions d’E. Sutter. Pression du temps réel sur les comportements informationnels. Caractère éphémère de l’information.
Information machine : info-data binaire, mesurable des informaticiens / VS information sociale : info-news
des journalistes ; info-knowledge des documentalistes qui nécessitent une interprétation et un contexte.
26
Translittératie : habileté à lire, écrire et interagir par le biais d’une variété de plateformes, d’outils et de
moyens de communication, de l’iconographie à l’oralité en passant par l’écriture manuscrite, l’édition, la
radio et le cinéma, jusqu’aux réseaux sociaux ». (Sue Thomas)
Notion anglo-saxonne d’origine, englobant les effets de la révolution numérique sur la lecture, l’écriture, la
littérature, les arts et les sciences. Acquiert en français une préoccupation éducative.
-> Former les élèves à l’art du filtrage.
Serres, Michel
Société numérique ; pédagogie ; le savoir qui voyage
Philosophe français
Société de la pédagogie : rapport prof/élève plus horizontal, avec différenciation des lieux de diffusion et de
réception du savoir. Enjeux des TIC = enseignement à distance.
Avant = dans les lieux : bib, universités… / Dynamique de mouvement : le savoir voyage désormais.
A cet égard, chaque grande rupture dans l’histoire de l’humanité conduit à priver l’homme de facultés
("l’homme perd") mais chaque révolution lui en apporte de nouvelles ("l’homme gagne").
A la part de mémoire et de capacité mentale de traitement de l’information qu’il perd avec la diffusion
généralisée des technologies numériques, l’homme gagne une possibilité nouvelle de mise en relation
(d’individus, de groupes et de réseaux, de savoirs) mais aussi une faculté décuplée d’invention et de création.
Shannon, Claude Elwood (1916-2001) - Etats-Unis
Théorie de la Communication
Mathématicien américain
Théorie mathématique de la communication (1948) : dans le « schéma de Shannon », la communication est
linéaire, l’information est réduite au signal et le récepteur est passif.
Simondon Gilbert
Philosophe français, auteur Du mode d’existence des objets techniques (1958)
Individu technique : avant l’ère industrielle, l’homme est le porteur d’outil : il maîtrise sa conception et son
utilisation. C’est un individu technique. Avec l’industrialisation, c’est la machine qui est le porteur d’outil et
l’individu technique : l’homme ne forme plus l’outil, il est formé par l’outil. Il est aliéné en tant que serveur
ou en tant qu’ensembliste.
Simonnot Brigitte
Moteurs de recherche ; confiance ; web ; culture numérique
SIC, française
Infolettré : personne sachant trouver et utiliser l’information à bon escient. Suppose de connaître
l’organisation de l’information.
2 mythes du moteur de recherche : universalité (alors que le Web indexé représente que % du Web
invisible), objectivité (indexation automatique repose sur de l’humain. Cf. bombe Google).
Web n’est pas une bibliothèque : car ne fait l’objet ni d’une politique d’acquisition, ni d’une politique de
conservation.
Confiance : en l’absence de connaissances, le sentiment de confiance vis-à-vis d’une information tient du
domaine de l’émotion, et non d’un raisonnement méthodique => nécessité de développer l’esprit critique.
Souchier, Emmanuel
Sémiologie, architexte
Enseignant Chercheur, co-rédacteur en chef de Communication et langages, directeur du GRIPIC
Hypertexte : signe-passeur, c’est-à-dire un signe-outil qui donne accès aux multiples modalités du texte.
Dépasse la stricte dimension fonctionnelle car permet un acte de lecture/écriture. (texte-passeur)
Lettrure : capacité conjointe d’écrire et de lire. Terme utilisé dès le 13ème s. pour désigner l’activité des
moines.
Société de l’écrit : On dit qu’on est dans une société de l’image, mais en réalité, c’est une société qui passe
par le texte surtout.
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Textualisation et savoirs : Il y a des savoirs qui ne peuvent pas être pris en compte par la textualisation des
pratiques :
La langue a la prétention de rendre compte de tout (l’image, la couleur, etc.). Il n’y a pas d’équivalence mais
une tentative de rendre compte de la réalité. (Exemple : l’oenologue…). On peut développer des savoirs qui
ne peuvent pas être dits.
Il n’y a pas de texte objectif, il y a toujours une part d’énonciation. Objectivité : mythe absolu de la science.
Architexte : (logiciel) structure textuelle qui forme l’outil d’écriture en amont qui balise l’écriture d’écran en
aval. Outil d’écriture écrit.
Ce sont des outils sans lesquels on ne peut pas écrire. Première fois qu’on est obligé de passer par un outil
industriel qui formate la façon d’écrire. Le monde marchand avec des questions économiques, politiques etc,
entre dans notre pratique d’écriture.
La trace de l’écriture et sa visibilité ne sont plus sur les mêmes supports : il y a une rupture sémiotique. (L’une
est sur le disque dur, l’autre sur l’écran).
Stiegler Bernard
Numérique, Pharmakon ; digital studies ; pharmacologie de l’attention
Philosophe français, membre de l’association internationale pour une politique industrielle des technologies
de l'esprit Ars industrialis. IRI : institut de recherche et de l’innovation du centre Pompidou.
Membre du conseil national du numérique. Milite avec le CNNum pour l’intégration du numérique au sein
de l’appareil académique (tous niveaux).
Informationnalisation des savoirs : la surinformation désinforme par saturation cognitive. C’est le traitement
automatique de l’information qui fait obstacle à la transformation de celle-ci en savoir. Tend à une pure
circulation des documents et stockage, sans phase d’interiorisation.
Grammatisation : 3e révolution : numérique (cf. S. Auroux)
Individuation : formation de l’individu et développement des capacités individuelles
Impensé technique : neutralité supposée par l’occultation du processus d’extériorisation des mémoires
collectives dans les artefacts (= technique)
Technologie de l’esprit : convergence de l’informatique, de l’audiovisuel et des télécommunications.
Pharmacologie de l’attention : étude des effets des médias sur l’attention afin d’en prescrire un bon usage
et non de les interdire.
Pharmakon : remède mais aussi danger. A la fois curatif et dangereux. Le numérique est un pharmakon. Si
on en a une vision politique, c’est positif, sinon, c’est dangereux.
Internet : combine logique d’émetteur (flux des informations) et logique de serveur (délinéarisation et stock
des données ; cf. VOD).
Hypomnemata : support de mémoire. Avec numérique, nouveaux types d’hypomnemata : dialogiques, car
découlent d’une construction collective.
Digital Studies : Organologie des savoirs et technologies de la connaissance (2014) : Il faut reconsidérer la
constitution du savoir. Le numérique transforme toutes les pratiques scientifiques, mais aussi les pratiques
du langage.
Sutter, Eric
Infobésité
Consultant en management des services de l’information ; travaille pour l’AFNOR ; s’intéresse à la gestion et
la normalisation documentaire ;
Pour une écologie de l'information (1998)
L’évaluation et les indicateurs de la performance des activités info-documentaires (2006).
4 infopollutions (nécessitent une écologie de l’information) :
1. surabondance,
2. abus publicitaire,
3. désinformation,
28
4. contamination
Infopollution : utilise la métaphore de l’écologie pour expliquer les risques d’une prolifération d’informations
plus ou moins valides dont la surabondance, le manque de qualité ou de pertinence nous empêche de faire
des choix dans un temps raisonnable et qui risque donc d’entraîner des comportements déviants (pathologies) comme le rejet, une prise de décision précipitée, ou un comportement addictif.
De plus, la numérisation massive pose la question du choix (que numérise-t-on et que laisse-t-on ?), et a des
implications profondes (qui va consulter dorénavant des documents non numériques, va-t-on créer des «
cimetières de l’oubli » ?)
Indicateurs de performance : efficacité ; efficience ; performance et excellence.
Tabary-Bolka, Laure
Culture de l’information
Maître de conférence en SIC, Université Lille 3 – Laboratoire GERIICO
Culture adolescente versus culture informationnelle : l’adolescent acteur de la circulation de l’information sur
internet (2009)
L’habileté numérique des adolescents n’est pas assimilable à des compétences informationnelles.
Tisseron, Serge
Extimité
Psychiatre français
Extimité : rendre visible une part de son intimité (extériorisation), pour que son entourage/public de la TV/internautes la reconnaisse, ce qui la valorise à ses yeux (estime de soi).
Les pratiques d’auto-publication et de mise en scène de soi, (de scénarisation autobiographique) permettent
de combler un désir d’extimité (Tisseron, 2001).
Prolongements de l’extimité : photo numérique ; « googléisation de l’estime de soi » (à l’adolescence par
ex.) : tendance à vouloir se rendre visible à tout prix.
1970 : C. Lash : « culture du narcissisme » basée sur l’image est en train de s’imposer.
 S’habituant à ce que son intimité soit surveillée, chacun finit par s’autoriser la liberté de surveiller
ses proches.
 Réfléchit sur l’école. A rapprocher de la modélisation de Cardon ou Casili (l’identité numérique négociée).
Tricot, André
Stratégies de recherche d’information
André Tricot, professeur à l’IUFM de Midi-Pyrénées et chercheur au laboratoire Travail et Cognition du CNRS
à Toulouse, Psychologie cognitive ; auteur de « La prise de conscience du besoin d’information : une
compétence documentaire fantôme ? » (2005)
Travaille sur les apprentissages et la recherche d’information via les documents hypermédias.
Travaille sur les stratégies de recherche d'information : zapping, navigation de surface, hypermédia... Analyse des activités cognitives des apprenants dans les environnements hypermédia. Idée que le besoin d'information n'est pas inné.
Reconnaître un besoin d’information (manque de connaissance dans une situation) est une compétence.
Le numérique est un outil uniquement.
Les usages privés des technologies de l’information n’impacteraient pas ou peu le rapport des enfants et des
adolescents aux apprentissages.
Zapping : lecture de surface
« Pédagogie du détour » : s’oppose à la pédagogie traditionnelle transmissive en proposant de varier
l’approche. Englobe la pédagogie active, différenciée, par projet...
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Virilio Paul
Urbaniste et philosophe franco-italien
Tyrannie du temps réel : réduction du temps à l’immédiateté, ce qui tend à privilégier les actions réflexes au
détriment de la réflexion critique.
Tchernobyl de l’information : emballement incontrôlé des machines et des réseaux informationnels.
Accident intégral (plus pessimiste que notion de pollution) dû au revers de progrès et à la mondialisation (cf.
krach boursier).
Wiener Norbert
Mathématicien américain
Cybernétique : étude des interactions.
Automation : remplacement intellectuel de l’homme par la machine (≠ automatisation : remplacement
physique)
Wolton, Dominique
Théorie de la Communication
Directeur de recherche au CNRS, direction du laboratoire « information, communication et enjeux scientifiques » (depuis 2000), directeur de l’ISCC
Fonde en 1988 la revue Hermès, qui étudie la communication de manière interdisciplinaire.
Idées : L’information et la communication sont des enjeux politiques majeurs du 21ème siècle. La cohabitation culturelle est un impératif à construire.
1. Informer n’est pas communiquer (2009) : Incommunication : Risque qu’il n’y ait plus de communication
(interaction avec l’autre), chaque partie se bornant à diffuser son point de vue, ses informations, sans réagir
aux informations des autres.
Réalisation technique du global village qui s’accompagne de tension sociale.
Solitude interactive : plus de lien social avec le distant qu’avec le proche grâce/à cause d’Internet. Cf. obsession d’être connectée.
La mondialisation des nouvelles technologies rend plus visible les différences (culturelles, religieuses, politiques), elles sont donc plus difficiles à supporter. Il faut établir des règles de communication pour éviter une
domination.
On finit par vouloir une communication humaine aussi efficace (rapide, claire, rationnelle) que celle des machines.
Performance et développement des outils masquent la dimension culturelle, anthropologique et politique
de la communication (qui est nécessaire).
2. Internet et après ? Une théorie critique des nouveaux médias, 2010 : Les évolutions culturelles et sociales
sont violentes et discutables d’où l’absence de véritable de discours. Les utopies techniques ne suffisent pas
à changer l’organisation sociale et le modèle culturel de la communication.
On a tendance à attribuer à la technique la capacité de résoudre un problème social. Danger du tropisme
technique.
Un même message est reçu différemment selon qui le reçoit.
Les médias généralistes et les nouvelles techniques sont complémentaires du point de vue d’une théorie de
la communication, car ils renvoient au même modèle, celui de la société individualiste de masse.
Groupes de recherche
GRCDI : Groupe de Recherche en Culture et Didactique de l’Information. S’inscrit dans le cadre de l’ERTé
« culture informationnelle et curriculum infodocumentaire ». Publication en 2010 d’un rapport => douze
propositions pour l’élaboration d’un curriculum info-documentaire
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GERIICO : Groupe d'Etudes et de Recherche Interdisciplinaire en Information et Communication. S'intéresse
à la production, la transmission, la conservation la circulation et l'appropriation des informations, des savoirs,
des textes et des représentations dans la société moderne et contemporaine.
ISCC : Institut des Sciences de la Communication du CNRS.
Revues / sites internet
Bibliobsession : blog d’un bibliothécaire militant, Silvère Mercier, chargé de médiation numérique à la BPI.
Bulletin des Biliothèques de France (BBF) : revue professionnelle traitant du monde des bibliothèques, dont
la rédaction est assurée par l’ENSSIB (Ecole nationale supérieure des sciences de l’information et des
bibliothèques).
Cahier pédagogique : édités par le CRAP (cercle de recherche et d’action pédagogique) dont les membres de
la rédaction sont des praticiens qui exercent dans tous les secteurs de l’école (primaire, secondaire, supérieur,
formation, documentation, enseignement, vie scolaire...) => périodique spécialisé dans système éducatif
Cercle de la Librairie : syndicat professionnel du monde de l’édition, ayant 3 activités principales :
l’élaboration et le vente de la base Electre (indexation, résumé...), la revue Livres-Hebdo et l’édition (livres
sur thématique professionnelle)
Doc pour Docs : site mutualiste et indépendant, réalisé à domicile par des documentalistes de CDI, pour les
documentalistes
Documentaliste –Sciences de l’information : revue professionnelle et scientifique publiée par ADBS
(association des professionnels de l’information et de la documentation)
Esquisse : revue sur et pour la formation des enseignants, publiée par le groupe de recherche EFCS (éducation,
formation, cognition, société) de l’IUFM d’Aquitaine. Rédigée par des chercheurs et des formateurs de
différents domaines (science de l’éducation, sociologie, psychologie, SIC...). Depuis 1998.
InterCDI : revue publiée par l’association de professeurs-documentalistes membres du CEDIS (centre
d’études de la documentation et de l’information scolaires)
Médiadoc : revue publiée par la FADBEN (fédération des enseignants documentalistes de l’éducation
nationale)
Médiadix : centre régional de formation aux carrières des bibliothèques (Ile-de-France)
SavoirsCDI : des ressources professionnelles pour les enseignants-documentalistes, site institutionnel du
réseau Scéren
Solaris : revue universitaire électronique en libre accès, animée par le GIRSIC (groupe interuniversitaire de
recherches en sciences de l'information et de la documentation). De 1994 à 2000.
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