Étude du confort thermique des salles de cours des

RÉPUBLIQUE ALGERIENNE DÉMOCRATIQUE ET POPULAIRE
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET
DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Université Mouloud Mammeri Tizi-Ouzou
Faculté du Génie de la Construction
Département d’Architecture
MÉMOIRE DE MAGISTER
Spécialité : Architecture
Option : Architecture et développement durable
Thème
Présenté par :
Saddok Amel
Devant le jury composé de :
Mr. Makhlouf Saïd Professeur UMMTO Président
Mr. Djebri Boualem Maître de conférences (A) EPAU. Alger Rapporteur
Mr. Chenak Abdelkrim Chargé de recherche CDER. Alger Examinateur
Mme. Boussoualim Aicha Professeur EPAU. Alger Examinatrice
Soutenu en Janvier 2016
Étude du confort thermique des salles de cours des
établissements scolaires à différentes typologies
Cas des établissements d’enseignements moyen et secondaire à Tizi-Ouzou

REMERCIEMENTS
Je remercie Allah, Seigneur du monde de m’avoir donné l’inspiration et la
patience pour mener à bien ce travail.
Si ce travail a pu voir le jour, c’est grâce à l’appui et au soutien de nombreuses
personnes. Qu’elles reçoivent ici ma plus sincère reconnaissance.
J’exprime mes plus vifs remerciements à mon encadreur, Mr. Djebri Boualem, Maître de
Conférences à l’Ecole Polytechnique d’Architecture et d’Urbanisme d’Alger, pour la qualité
de son encadrement, ses conseils avisés, la confiance qu’il m’a accordée et sa disponibilité
tout au long de la réalisation de ce travail. Je le remercie particulièrement, pour son soutien
et ses grandes qualités humaines.
Je souhaite adresser mes remerciements aux membres du jury qui ont enrichi ce travail,
à Mr. Makhlouf Saïd, qui a aimablement accepté de présider le jury de mon travail de
recherche, à Mme. Boussoualim Aicha, d’avoir accepté d’évaluer ce travail, à Mr. Chenak
Abdelkrim, d’avoir accepté à son tour d’examiner ce travail. Leurs remarques, critiques,
orientations et conseils me seront très utiles pour une continuité dans le processus de la
recherche scientifique.
Je souhaite remercier tous les enseignants du département d’architecture de Tizi-Ouzou,
pour leur disponibilité et encouragements tout au long de ma formation ainsi que tous mes
amis, pour leur soutien moral et leur aide précieuse.
Enfin, mon immense gratitude et mon admiration pour mes parents et toute ma famille
pour leur aide et soutien infaillible.

Résumé
I
Résumé
Le confort thermique dans les bâtiments scolaires prend un grand intérêt et demeure
parmi les facteurs les plus déterminants de la performance des systèmes éducatifs. Toutefois,
la recherche à le satisfaire sans intégrer la composante environnementale a renforcé les
problématiques énergétiques. La nécessité de garantir un environnement propice à
l’apprentissage, sain, confortable et durable fait que ces bâtiments doivent être conçus en
fonction des exigences du confort tout en s’inscrivant dans l’approche du développement
durable.
En Algérie, la production des bâtiments scolaires a dû faire face aux besoins importants
d’infrastructures. Pour répondre à cette demande, la construction des bâtiments scolaires était
régie par des plans types. Largement reproduits sur tout le territoire national, de grands
progrès quantitatifs sont accomplis. Néanmoins, les typologies issues de cette stratégie ont
négligé l’aspect qualitatif au préjudice d’économie et de rapidité d’exécution. L’importance
des enjeux liés au secteur de l’éducation d’une part et celui de l’environnement d’autre part
éveillent des questionnements relatifs à la qualité des ambiances que pourra procurer ces
typologies et leur capacité de répondre aux défis environnementaux du XXIème siècle.
L’objectif principal du présent travail de recherche est l’évaluation du confort thermique
dans les typologies les plus récurrentes des bâtiments scolaires d’enseignements moyen et
secondaire dans le contexte climatique de la ville de Tizi-Ouzou. L’enquête par questionnaire
et les campagnes de mesures in-situ sont les moyens utilisés pour répondre à la
problématique.
Les principaux résultats obtenus révèlent une insatisfaction à l’égard de l’ambiance
thermique chez les occupants et que la qualité environnementale n’est pas pris en
considération dans la conception de ces bâtiments.
Mots clés : Confort thermique, établissements scolaires, développement durable,
typologie architecturale.

Résumé
II
Abstract
Thermal comfort in school buildings takes a great interest and remains among the most
critical of the performance of education systems factors. However, research to satisfy without
integrating the environmental component has strengthened energy issues. The need to ensure
an environment conducive to learning, healthy, comfortable and durable that these buildings
must be designed according to the requirements of the users' comfort while remaining within
the approach of sustainable development.
In Algeria, production of school buildings had to respond to major infrastructure needs.
Faced with this request, standard plans have been proposed by the government. Widely
reproduced in any country, large quantitative progress is accomplished. However, the types of
school buildings from this strategy have neglected the qualitative aspect and climatic
characteristics of each region to the detriment of economy and timeliness. The importance of
issues related to the education sector on one hand, and of environment on the other hand,
arouses questions about the quality of moods that can provide these types of plans; and ability
to meet the environmental challenges of the XXI century.
The main aim of this research task is the evaluation of thermal comfort in the recurring
typologies of the school buildings of lesson means and secondary in the climatic context of
the Tizi-Ouzou city. The investigation by questionnaire and the series of in-situ measurements
are the means used to answer the problems.
The principal results obtained reveal a dissatisfaction with regard to thermal environment
at the occupants and that environmental quality is not taken into account in the design of these
buildings.
Keywords: Thermal comfort, schools, sustainable development, architectural typology.

Résumé
III
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