DESCRIPTIF DE COURS Année académique 2016

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2016-2017 / Descriptif de cours 1T1H
Impression du : 27/09/16
erg - rue du Page 87, 1050 Bruxelles
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DESCRIPTIF DE COURS
Année académique 2016-2017
U1MT – Unité d’enseignement 1MT/18 ECTS
Pré-requis : réussite de l’épreuve d’admission / corequis U2MT
Activité d’apprentissage : 1T1H
Cours artistique de l’orientation I : Installation-Performance
Enseignant(s) : Joëlle Tuerlinckx
Contenu du cours :
Le cours s’échafaude donc à partir des matières, propositions, pratiques singulières, au départ d’une
‘actualité, autour de rencontres, de visites.
Il est souvent organisé en séances alternant volontairement leur mode, de l’entretien, de la
conversation individuelle, parfois même enregistrée, à la présentation collective lors de laquelle
œuvres et ébauches, projets, doutes et questions critiques surgissent et sont exposés. C’est encore
bien souvent lors de ces moments que les performances ont lieu, sont proposées, expérimentées.
Parfois, pour une question de lumière ou pour d’autres raisons, les séances de cours auront lieu à
d’autres moments du jour. En extérieur. Dans un théâtre. Parfois le cours a lieu dans la rue, parfois
dans une des salles, là où l’un ou l’autre, et pour l’une ou l’autre raison nous mène.
C’est important de choisir ‘son’ espace, d’en qualifier la scène.
Ainsi aussi le cours se construit autour d’un Projet décidé par tous : le Projet pouvant être un voyage,
une exposition, un livre, une pièce de théâtre, tous et chacun le formulant.
Le passage de la sphère privée de l’atelier (ou de tout lieu de recherche faisant office) jusqu’à sa
mise en espace constituera la part centrale, la raison première du ‘Projet’, c’est elle qui en justifie et
l’approche et la finalité.
Acquis d’apprentissage, objectifs :
Le cours d’Installation-Performance pose l’expérience de la mise en espace comme fondamentale. Il
en fait son pari. Sa méthode quant à elle est toujours aujourd’hui basée ce que j’ai pu nommer
‘L‘ACTION WITHOUT KNOWING’.
(...) ‘comment cette expérience d’espace, de temps, de durée, a lieu une fois libérée du langage et
du savoir, d’un certain langage et d’un certain savoir, comment elle rend les objets ‘communicants’
pour celui qui les touche, les regarde, quand ils cessent d’être ‘vus-compris-connus’.’
(…) expériences d’espace et d’objets d’espace proposant l’action comme moyen de réfléchir… ‘
(…) ‘l’action ‘sans connaissance’ comme une étude d’observation, sur la façon de traverser un
espace, d’expérimenter une durée de nous mesurer à lui, d’occuper, d’organiser, de construire la
temporalité de cet espace. ‘
(…) /ACTION without knowing: autour du projet d’observer, expérimenter et retranscrire la
complexité des éléments du réel qui nous entourent et nous parviennent, au-delà de leur
apparente banalité.
(…) entre ce qu’on voit et ce qui disparaît, ce qu’on entend et qui n’est pas là ou plus là, visible, au
travers des registres de grandeur, de couleur, de nature, de culture, opposés et rassemblés en un
même ‘moment d’espace‘.

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2016-2017 / Descriptif de cours 1T1H
Impression du : 27/09/16
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Mode d'évaluation :
Les cours artistiques font l’objet d’une évaluation artistique. L’évaluation artistique, correspondant à
un cours artistique, est constituée pour 50 % de la note de l’année (des 1e et/ou 2e quadrimestres) et
pour 50 % de la note du jury.
Note
Les dimensions du réel, on le constate, ne cessent de se démultiplier, complexifiant, divisant leurs rapports, entre
présence et absence, ici et maintenant, visible et invisible, le tout cependant sous l’unité apparente du champ
dominant de la vision.
Car il semblerait que ce soit bien sous cet aspect-là, lisse, poli et sans contradiction, que la plupart des images
nous parviennent, images au sein desquelles la réalité finit par apparaître ‘comme dans la publicité’, sans faille,
sans trou, sans rupture, sans contradiction.
Or,$ il$ est$ frappant$ de$ constater$ qu’une$ fois$ les$ yeux$ fermés,$ les$ éléments$ constituant$ notre$ réalité$ nous$
apparaissent$ à$ ce$ point$ transformés,$ méconnaissables,$ ‘pleins$ de$ nouvelles$ visions$ d’eux-mêmes’,$ au$ point$
qu’un$espace$familier$puisse$paraître$soudain$troué,$parsemé$d’imprévus,$‘hérissé$d’obstacles’$(c’est$ainsi$que$
Jean$Paulhan$le$qualifie$dans$son$essai$sur$$la$$peinture$cubiste)$,$discontinu,$immense.