méthode de français livre de l`élève

méthode de français
livre de l’élève
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contenus
grammairesons / graphiesvocabulairecommunication
unité 0
révisions
Une nouvelle voisine
(pp. 4-8)
unité 1
Mon look à moi !
(pp. 9-20)
unité 2
Ma vie quotidienne
(pp. 21-34)
unité 3
Vive le sport!
(pp. 37-48)
unité 4
Miam, c’est bon!
(pp. 49-62)
unité 5
Week-end
à la campagne
(pp. 65-76)
unité 6
En ville
(pp. 77-90)
Se présenter.
Décrire des personnes.
Compter jusqu’à 100.
Dire l’heure.
Poser des questions.
Les loisirs.
Les nombres jusqu’à 100.
Le collège : matières, etc.
Les couleurs.
La famille, les professions.
Les intonations
afrmative, exclamative
et interrogative.
Les adjectifs (genre et nombre).
Il y a…
Les questions : Comment… ? Qui… ? De quelle couleur… ? Quelle
matière… ? Quelle heure… ? Où est… ?
L’école en France. Compétence sociale et civique.
Compétence mathématique.
Parler des vêtements.
Exprimer l’intensité.
Demander et donner la permission.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom (1).
Annoncer ce qu’on va faire ou ne pas faire.
Les vêtements.
Les chaussures.
Les accessoires.
Le son [ʃ]: chemise.Très / Beaucoup.
Les adjectifs démonstratifs.
Les pronoms personnels COD.
Le présent de l’indicatif: les verbes essayer, acheter, vouloir,
pouvoir, mettre.
Le futur proche (formes afrmative et négative).
Les habitudes
vestimentaires des
adolescents français.
Le mode et les
marques.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Parler des activités quotidiennes.
Comparer (personnes, objets).
Demander et dire ses préférences.
Demander de faire (ou non) quelque chose.
Exprimer une action récente.
La chambre: meubles et
décoration.
Les pièces de la maison.
Les tâches ménagères.
Le son [ɛ]: frère, fenêtre,
chaise, poster ,
elle, direct.
Le comparatif (adjectifs).
Le présentde l’indicatif : le verbe préférer.
L’impératif (formes afrmative et négative).
Les verbes pronominaux (présent et impératif).
Le passé récent.
Les adolescents et
les jeux vidéo.
Les monuments
français.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Compétence culturelle et
artistique.
Évaluation 1 : U1-U2 (pp. 35-36)
Exprimer la possession.
Proposer des activités, accepter / refuser.
Exprimer l’obligation.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom (2).
Donner des ordres.
Dire quel sport on pratique.
Le sport. Le son []: lancer,
champion,
ensemble.
Le son []: ballon.
Le son []: terrain,
plein, inscrit,
important,
olympique.
Les adjectifs possessifs.
Les pronoms personnels COI.
Oui. / Non. / Si.
Le présent de l’indicatif: le verbe devoir.
L’impératif + pronom COD ou COI.
Jouer au / Faire du + sport.
Le sport en France.
Les Jeux olympiques
de la jeunesse.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Parler des aliments.
Parler de quelque chose sans dire son nom (3).
Exprimer des quantités.
Faire des achats.
Demander quelque chose poliment.
Les aliments et les boissons.
Les sensations : avoir
faim / soif.
Les nombres à partir de 100.
Le son [z]: fraise, zeste.
Le son [s]: sirop, poisson,
citron, glace.
Les articles partitifs. Le pronom en.
Le présentde l’indicatif : les verbes manger, boire.
Les quantités: un peu de / beaucoup de, plus / moins / autant (de).
Est-ce que… ? Quand / Où / Combien est-ce que… ?
La politesse : Vous, Je voudrais.
Les adolescents et
l’alimentation.
L’alimentation en
France.
Compétence mathématique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Évaluation 2 : U3-U4 (pp. 63-64)
Exprimer des habiletés.
Donner une réponse négative.
Exprimer la cause.
Raconter au passé (1).
La campagne.
Les animaux de la ferme.
Les petites bêtes.
Le son [ɲ]: campagne. Le pluriel des noms en -al et -eau.
Le présentde l’indicatif: le verbe savoir (+ innitif).
Le passé composé avec être et avoir(forme afrmative).
Les expressions de temps (passé composé).
Pourquoi? Parce que…
La négation: ne … plus / jamais / rien / personne.
La ville / La
campagne.
La fête de la Nature.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Parler des moyens de transport.
Exprimer des sensations, dire où on a mal.
Dire où on est / où on va.
Raconter au passé (2).
Parler d’un lieu sans le nommer.
Les magasins.
Les moyens de transport.
Le son [wa]: voiture. Le pronom y.
Le présentde l’indicatif : les verbes attendre, descendre.
Avoir chaud / froid ; avoir mal au / à la / à l’ / aux + partie(s) du corps.
Chez + nom propre / nom commun / pronom tonique.
Le passé composé (forme négative).
Les adolescents et
l’argent de poche.
Les paysages
français.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Compétence culturelle et
artistique.
Évaluation 3 : U5-U6 (pp. 91-92)
Résumé grammatical (pp. 93-98) Conjugaisons (pp. 99-100) Transcriptions (pp. 101-104)
Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :
Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative, Traitement de l’information et culture numérique.
deux
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culture et
civilisation
grammaire
sons / graphies
Se présenter.
Décrire des personnes.
Compter jusqu’à 100.
Dire l’heure.
Poser des questions.
Les loisirs.
Les nombres jusqu’à 100.
Le collège : matières, etc.
Les couleurs.
La famille, les professions.
Les intonations
afrmative, exclamative
et interrogative.
Les adjectifs (genre et nombre).
Il y a…
Les questions : Comment… ? Qui… ? De quelle couleur… ? Quelle
matière… ? Quelle heure… ? Où est… ?
L’école en France. Compétence sociale et civique.
Compétence mathématique.
Parler des vêtements.
Exprimer l’intensité.
Demander et donner la permission.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom (1).
Annoncer ce qu’on va faire ou ne pas faire.
Les vêtements.
Les chaussures.
Les accessoires.
Le son [ʃ]: chemise.Très / Beaucoup.
Les adjectifs démonstratifs.
Les pronoms personnels COD.
Le présent de l’indicatif: les verbes essayer, acheter, vouloir,
pouvoir, mettre.
Le futur proche (formes afrmative et négative).
Les habitudes
vestimentaires des
adolescents français.
Le mode et les
marques.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Parler des activités quotidiennes.
Comparer (personnes, objets).
Demander et dire ses préférences.
Demander de faire (ou non) quelque chose.
Exprimer une action récente.
La chambre: meubles et
décoration.
Les pièces de la maison.
Les tâches ménagères.
Le son [ɛ]: frère, fenêtre,
chaise, poster ,
elle, direct.
Le comparatif (adjectifs).
Le présentde l’indicatif : le verbe préférer.
L’impératif (formes afrmative et négative).
Les verbes pronominaux (présent et impératif).
Le passé récent.
Les adolescents et
les jeux vidéo.
Les monuments
français.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Compétence culturelle et
artistique.
Évaluation 1 : U1-U2 (pp. 35-36)
Exprimer la possession.
Proposer des activités, accepter / refuser.
Exprimer l’obligation.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom (2).
Donner des ordres.
Dire quel sport on pratique.
Le sport. Le son []: lancer,
champion,
ensemble.
Le son []: ballon.
Le son []: terrain,
plein, inscrit,
important,
olympique.
Les adjectifs possessifs.
Les pronoms personnels COI.
Oui. / Non. / Si.
Le présent de l’indicatif: le verbe devoir.
L’impératif + pronom COD ou COI.
Jouer au / Faire du + sport.
Le sport en France.
Les Jeux olympiques
de la jeunesse.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Parler des aliments.
Parler de quelque chose sans dire son nom (3).
Exprimer des quantités.
Faire des achats.
Demander quelque chose poliment.
Les aliments et les boissons.
Les sensations : avoir
faim / soif.
Les nombres à partir de 100.
Le son [z]: fraise, zeste.
Le son [s]: sirop, poisson,
citron, glace.
Les articles partitifs. Le pronom en.
Le présentde l’indicatif : les verbes manger, boire.
Les quantités: un peu de / beaucoup de, plus / moins / autant (de).
Est-ce que… ? Quand / Où / Combien est-ce que… ?
La politesse : Vous, Je voudrais.
Les adolescents et
l’alimentation.
L’alimentation en
France.
Compétence mathématique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Évaluation 2 : U3-U4 (pp. 63-64)
Exprimer des habiletés.
Donner une réponse négative.
Exprimer la cause.
Raconter au passé (1).
La campagne.
Les animaux de la ferme.
Les petites bêtes.
Le son [ɲ]: campagne. Le pluriel des noms en -al et -eau.
Le présentde l’indicatif: le verbe savoir (+ innitif).
Le passé composé avec être et avoir(forme afrmative).
Les expressions de temps (passé composé).
Pourquoi? Parce que…
La négation: ne … plus / jamais / rien / personne.
La ville / La
campagne.
La fête de la Nature.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Parler des moyens de transport.
Exprimer des sensations, dire où on a mal.
Dire où on est / où on va.
Raconter au passé (2).
Parler d’un lieu sans le nommer.
Les magasins.
Les moyens de transport.
Le son [wa]: voiture. Le pronom y.
Le présentde l’indicatif : les verbes attendre, descendre.
Avoir chaud / froid ; avoir mal au / à la / à l’ / aux + partie(s) du corps.
Chez + nom propre / nom commun / pronom tonique.
Le passé composé (forme négative).
Les adolescents et
l’argent de poche.
Les paysages
français.
Compétence sociale et civique.
Culture scientique et
interaction avec le monde réel.
Compétence culturelle et
artistique.
Évaluation 3 : U5-U6 (pp. 91-92)
Résumé grammatical (pp. 93-98) Conjugaisons (pp. 99-100) Transcriptions (pp. 101-104)
Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :
Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative, Traitement de l’information et culture numérique.
compétences de base
trois 3
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• Très / Beaucoup.
• Les adjectifs démonstratifs.
• Les pronoms personnels COD.
• Le présent de l’indicatif :
les verbes essayer, acheter,
mettre, vouloir, pouvoir.
• Le futur proche à la forme
affirmative et négative.
• Les vêtements.
• Les chaussures.
• Les accessoires.
• Demander et donner son
opinion sur des vêtements.
• Exprimer l’intensité.
• Parler de quelqu’un / de quelque
chose sans dire son nom (1).
• Exprimer des intentions,
des possibilités, demander la permission.
• Annoncer ce qu’on va faire (ou ne pas faire).
• Les habitudes vestimentaires
des adolescents français.
• La mode et les marques.
1
unité
neuf 9
• Le son [ʃ].
Mon look à moi !
S,  m’l
Sr, ’ n i :
l od ! J crc
tjrs l n tu
r chau cci…
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Présentation
Ça, c’ c…
ça, c’ trop grand…
dix
10
1
2
4
Observe l’illustration 1. Où sont
les personnages ?
Observe les personnages.
1) Trouve Sarah sur le dessin.
2) Décris le garçon. Il ressemble à Sarah ?
3) À ton avis, qui est à la porte ?
1
3Que fait Sarah ? Choisis.
a) Elle range sa chambre, elle met de l’ordre.
b) Elle essaie des vêtements.
c) Elle joue avec son frère.
À ton avis, qu’est-ce qu’elle va faire après ?
Observe l’illustration 2 et vérifie ta réponse.
Au secours, qu’est-ce que je mets ?
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