méthode de français livre de l`élève

méthode de français
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livre de l’élève
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contenus
unité
0
révisions
Une nouvelle voisine
(pp. 4-8)
unité
1
Mon look à moi !
(pp. 9-20)
unité
2
Ma vie quotidienne
(pp. 21-34)
communication
vocabulaire
sons / graphies
g
Se présenter.
Décrire des personnes.
Compter jusqu’à 100.
Dire l’heure.
Poser des questions.
Les loisirs.
Les nombres jusqu’à 100.
Le collège : matières, etc.
Les couleurs.
La famille, les professions.
Les intonations
affirmative, exclamative
et interrogative.
Le
Il y
Le
m
Parler des vêtements.
Exprimer l’intensité.
Demander et donner la permission.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom (1).
Annoncer ce qu’on va faire ou ne pas faire.
Les vêtements.
Les chaussures.
Les accessoires.
Le son [ʃ] : chemise.
Trè
Le
Le
Le
p
Le
Parler des activités quotidiennes.
Comparer (personnes, objets).
Demander et dire ses préférences.
Demander de faire (ou non) quelque chose.
Exprimer une action récente.
La chambre : meubles et
décoration.
Les pièces de la maison.
Les tâches ménagères.
Le son [ɛ] : frère, fenêtre,
chaise, poster ,
elle, direct.
Le
Le
L’im
Le
Le
Le son [ɑ̃] : lancer,
champion,
ensemble.
Le
Le
Ou
Le
L’im
Jo
Évaluation 1 : U1-U2 (pp. 35-36)
unité
3
Vive le sport !
(pp. 37-48)
unité
4
Miam, c’est bon !
(pp. 49-62)
Exprimer la possession.
Proposer des activités, accepter / refuser.
Exprimer l’obligation.
Parler de quelqu’un / de quelque chose
sans dire son nom (2).
Donner des ordres.
Dire quel sport on pratique.
Le sport.
Parler des aliments.
Parler de quelque chose sans dire son nom (3).
Exprimer des quantités.
Faire des achats.
Demander quelque chose poliment.
Les aliments et les boissons.
Les sensations : avoir
faim / soif.
Les nombres à partir de 100.
Le son [ɔ̃] : ballon.
Le son [ɛ̃] : terrain,
plein, inscrit,
important,
olympique.
Le
Le
Le
Es
La
Le son [z] : fraise, zeste.
Le son [s] : sirop, poisson,
citron, glace.
Évaluation 2 : U3-U4 (pp. 63-64)
unité
5
Week-end
à la campagne
(pp. 65-76)
unité
6
En ville
(pp. 77-90)
Exprimer des habiletés.
Donner une réponse négative.
Exprimer la cause.
Raconter au passé (1).
La campagne.
Les animaux de la ferme.
Les petites bêtes.
Le son [ɲ] : campagne.
Le
Le
Le
Le
Po
La
Parler des moyens de transport.
Exprimer des sensations, dire où on a mal.
Dire où on est / où on va.
Raconter au passé (2).
Parler d’un lieu sans le nommer.
Les magasins.
Les moyens de transport.
Le son [wa] : voiture.
Le
Le
Av
Ch
Le
Évaluation 3 : U5-U6 (pp. 91-92)
Résumé grammatical (pp. 93-98) Conjugaisons (pp. 99-100) T
Compétences de base sollicitées systématiquement, dans toutes les unités :
Communication linguistique, Apprendre à apprendre, Autonomie et initiative,
Tr
2 deux
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ies
e
e,
er ,
t,
.
on,
.
grammaire
culture et
civilisation compétences de base
Les adjectifs (genre et nombre).
Il y a…
Les questions : Comment… ? Qui… ? De quelle couleur… ? Quelle
matière… ? Quelle heure… ? Où est… ?
L’école en France.
Compétence sociale et civique.
Compétence mathématique.
Très / Beaucoup.
Les adjectifs démonstratifs.
Les pronoms personnels COD.
Le présent de l’indicatif : les verbes essayer, acheter, vouloir,
pouvoir, mettre.
Le futur proche (formes affirmative et négative).
Les habitudes
vestimentaires des
adolescents français.
Le mode et les
marques.
Compétence sociale et civique.
Culture scientifique et
interaction avec le monde réel.
Le comparatif (adjectifs).
Le présent de l’indicatif : le verbe préférer.
L’impératif (formes affirmative et négative).
Les verbes pronominaux (présent et impératif).
Le passé récent.
Les adolescents et
les jeux vidéo.
Les monuments
français.
Culture scientifique et
interaction avec le monde réel.
Compétence culturelle et
artistique.
Les adjectifs possessifs.
Les pronoms personnels COI.
Oui. / Non. / Si.
Le présent de l’indicatif : le verbe devoir.
L’impératif + pronom COD ou COI.
Jouer au / Faire du + sport.
Le sport en France.
Les Jeux olympiques
de la jeunesse.
Compétence sociale et civique.
Culture scientifique et
interaction avec le monde réel.
Les articles partitifs. Le pronom en.
Le présent de l’indicatif : les verbes manger, boire.
Les quantités : un peu de / beaucoup de, plus / moins / autant (de).
Est-ce que… ? Quand / Où / Combien est-ce que… ?
La politesse : Vous, Je voudrais.
Les adolescents et
l’alimentation.
L’alimentation en
France.
Compétence mathématique.
Culture scientifique et
interaction avec le monde réel.
Le pluriel des noms en -al et -eau.
Le présent de l’indicatif : le verbe savoir (+ infinitif).
Le passé composé avec être et avoir (forme affirmative).
Les expressions de temps (passé composé).
Pourquoi ? Parce que…
La négation : ne … plus / jamais / rien / personne.
La ville / La
campagne.
La fête de la Nature.
Compétence sociale et civique.
Culture scientifique et
interaction avec le monde réel.
Le pronom y.
Le présent de l’indicatif : les verbes attendre, descendre.
Avoir chaud / froid ; avoir mal au / à la / à l’ / aux + partie(s) du corps.
Chez + nom propre / nom commun / pronom tonique.
Le passé composé (forme négative).
Les adolescents et
l’argent de poche.
Les paysages
français.
Compétence sociale et civique.
Culture scientifique et
interaction avec le monde réel.
Compétence culturelle et
artistique.
Transcriptions (pp. 101-104)
Traitement de l’information et culture numérique.
trois 3
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Mon look à moi !
• Demander et donner son
opinion sur des vêtements.
• Exprimer l’intensité.
• Parler de quelqu’un / de quelque
chose sans dire son nom (1).
• Exprimer des intentions,
des possibilités, demander la permission.
• Annoncer ce qu’on va faire (ou ne pas faire).
1
• Les vêtements.
• Les chaussures.
• Les accessoires.
• Très / Beaucoup.
• Les adjectifs démonstratifs.
• Les pronoms personnels COD.
• Le présent de l’indicatif :
les verbes essayer, acheter,
mettre, vouloir, pouvoir.
• Le futur proche à la forme
affirmative et négative.
• Le son [ʃ].
• Les habitudes vestimentaires
des adolescents français.
• La mode et les marques.
Salut, je m’appelle
Sarah, j’ai une passion :
la mode ! Je cherche
toujours la bonne tenue
pour chaque occasion…
neuf 9
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Présentation
Au secours, qu’est-ce que je mets ?
1
Ça, c’est moche…
ça, c’est trop grand…
1 Observe l’illustration 1. Où sont
les personnages ?
2 Observe les personnages.
1) Trouve Sarah sur le dessin.
2) Décris le garçon. Il ressemble à Sarah ?
3) À ton avis, qui est à la porte ?
3 Que fait Sarah ? Choisis.
a) Elle range sa chambre, elle met de l’ordre.
b) Elle essaie des vêtements.
c) Elle joue avec son frère.
4 À ton avis, qu’est-ce qu’elle va faire après ?
Observe l’illustration 2 et vérifie ta réponse.
10 dix
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1
?
5 Écoute et lis les dialogues.
2
1 Dans sa chambre, Sarah essaie tous ses vêtements.
Sarah ▸ Ça c’est moche*… ça, c’est trop grand…
Olivier ▸ Qu’est-ce que tu fais, tu ranges ?
Sarah ▸ Ha, ha, ha ! Je ne sais pas quoi mettre pour
le concert de samedi.
Olivier ▸ Ah bon ? Tiens, il est à toi ce blouson ? Il est
super, je l’aime beaucoup, moi. Je peux…
Sarah ▸ Non, tu ne peux pas !
La mère ▸ Sarah, c’est quoi ce désordre ?
Sarah ▸ M’man, regarde ce jean, il ne me va pas, et
ce tee-shirt, il est horrible…
La mère ▸ Et cette robe ?
Sarah ▸ Mais non, elle est trop petite…
On va faire les boutiques ? M’man, s’il te plaît !
La mère ▸ D’accord, mais on achète un seul vêtement alors !
Alors, comment
tu le trouves ?
2 Plus tard, dans la rue…
La mère ▸ Ils ont des jolis tee-shirts dans cette boutique,
tu veux entrer ?
Sarah ▸ Oh oui, regarde le vert, là, j’adore !
(Quelques minutes plus tard, dans la boutique…)
Sarah ▸ Alors, comment tu le trouves ? Adorable, non ?
Ça me va très bien !
La mère ▸ Quoi ? Mais… tu ne vas pas mettre ça pour sortir ?
C’est trop court et trop serré !
Sarah ▸ M’man, c’est la mode…
La mère ▸ Excusez-moi, monsieur…
Le vendeur ▸ Oui, madame ?
La mère ▸ Vous avez une taille 3, s’il vous plaît ?
Sarah ▸ Attends, attends, on peut négocier une taille ?
La mère ▸ On va voir… Tu essaies d’abord cette taille,
d’accord ?
Sarah ▸ OK M’man !
*« Pas joli(e) » en langue familière.
6 Dis si ces phrases sont vraies ou fausses.
1) Sarah est ordonnée.
2) Elle est coquette.
3) Elle va à un concert samedi.
4) Elle aime les vêtements larges.
5) Pour la mère de Sarah, l’important c’est
d’acheter la bonne taille.
6) Finalement, Sarah essaie la taille 3.
7 À ton avis, comment est la relation de
Sarah avec sa mère ?
a) Pas très bonne, elles sont très
différentes.
b) Bonne, mais elles ne sont pas d’accord
sur tout.
c) Excellente, elles ont la même opinion
sur tout.
onze 11
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Vocabulaire
Sarah et son amie Laurie assistent à un défilé de mode.
Maeva porte une tenue
très originale : une jupe
courte avec des bottines,
un tee-shirt très court…
sans oublier une jolie
ceinture et un petit
bracelet !
LES VÊTEMENTS
Il / Elle porte…
une jupe
un
pantalon
une robe
des
chaussettes (f.)
des
leggings (f.)
un
tee-shirt
un
survêtement
une chemise
(à manches
longues)
une veste
un anorak
un blouson
1 Observe l’illustration et écoute. Tu aimes la tenue
un jean
de Maeva ?
un sweat
un pull
un pyjama
2 Observe l’encadré sur les vêtements et fais une
phrase comme dans l’exemple. Ton voisin / Ta
voisine dit si c’est vrai ou faux.
Exemple : – La jupe est rouge.
– Faux ! Elle est bleue. / La jupe est bleue.
un maillot de bain
LA TAILLE
long ≠ court
large ≠ serré
JE PRONONCE ET J’ÉCRIS :
le son [ʃ]
1 Écoute et observe ces mots.
un chapeau, une écharpe,
une manche
2 Écoute les phrases et lève
la main quand tu entends
le son [∫].
3 Écoute et répète ces phrases
de plus en plus vite.
1) Change de chemise, elle
est moche !
2) Macha a bien chaud avec
son écharpe et ses
chaussettes.
trop
large
trop court
LES CHAUSSURES
des baskets (f.)
des bottes (f.)
des sandales (f.)
des bottines (f.)
des chaussures
à talons (f.)
LES ACCESSOIRES
une casquette
un chapeau
un bonnet
une écharpe
une ceinture
un collier
un bracelet
un sac
12 douze
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1
3 Une tenue pour chaque occasion !
1) Observe l’illustration et écoute. De qui parle Sarah ? D’après elle, que va faire cette personne ?
2) Choisis un autre personnage et décris sa tenue. Ton voisin / Ta voisine dit son numéro et
imagine ce qu’il va faire.
Exemple : – Elle porte une robe rose, des chaussures à talons et un chapeau.
– C’est le personnage numéro 3. Elle va assister à un mariage.
Pour t’aider :
fêter un anniversaire • faire du jardinage • faire du sport • aller au supermarché • faire du roller •
assister à un mariage
Regarde la fille avec la robe rose et un
chapeau, elle est super élégante… J’adore
ses chaussures à talons ! À mon avis,
elle va assister à un mariage.
2
1
3
4
5
6
4 Choisis une situation et décris ta tenue idéale. Ton voisin / Ta voisine devine où tu vas.
Exemple : – Je mets un jean, un tee-shirt, des sandales et une casquette. Je prends un maillot
de bain.
– Tu vas à la plage !
treize 13
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Communication et grammaire
DEMANDER ET DONNER SON OPINION SUR DES VÊTEMENTS
Regarde cette veste,
j’aime beaucoup !
Qu’est-ce que tu
en penses ?
Ça te plaît ? / Qu’est-ce que tu en penses ?
Hum… très
originale…
Comment tu trouves cet anorak / cette jupe ?
J’adore ! / J’aime beaucoup. / J’aime bien.
Je n’aime pas. / Je déteste.
Je le / la trouve…
Très / Beaucoup
Très + adjectif / adverbe
Cette robe est très jolie.
Sarah s’habille très bien.
Verbe + beaucoup
Olivier travaille beaucoup.
J’aime beaucoup ta casquette.
(très) joli(e) / original(e) / sympa.
super / génial(e) !
(très) moche / démodé(e).
nul(le) / horrible !
Tu aimes cette veste ?
Elle me va ?
un peu… longue ≠ courte.
Bof*, elle est
trop… large ≠ serrée.
Ça me va ?
Ça te va (très) bien.
Ça ne te va pas (du tout).
*familier
Les adjectifs démonstratifs
1 Écoute et répète avec le
bon adjectif démonstratif.
Exemple : 1) des baskets ➞
ces baskets.
2 Complète cet article du
Journal de la Mode avec
très ou beaucoup.
Exemple : Nous aimons
beaucoup la nouvelle
collection…
Nous aimons ••• la nouvelle
collection automne-hiver de
Chanadior, elle est ••• originale.
Le styliste travaille ••• les
couleurs : du rouge, du vert, du
jaune… les vêtements sont •••
gais. Les accessoires sont •••
sympas. C’est ••• différent du
style de l’année dernière. Une
••• jolie collection, bravo !
masculin
féminin
singulier
ce pull, cet* anorak
cette robe
pluriel
ces pulls, ces anoraks
ces robes
*ce + voyelle / h muet ➞ cet
3 Observe les différentes tenues de Sarah.
1) Donne ton opinion. Utilise des adjectifs démonstratifs.
Exemple : 1) Bof, je n'aime pas trop ce look, cette jupe
est démodée…
Alors, tu
aimes ?
1
2
Méga-original,
hein ?
Ça me
va ?
3
2) Maintenant, écoute les opinions des amis de Sarah
et compare.
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1
PARLER DE QUELQU’UN / DE QUELQUE CHOSE SANS DIRE SON NOM (1)
Sympa, cette casquette mais…
Tu ne l’essaies pas ?
Les pronoms personnels COD
Marion (ne)
regarde (pas).
attend (pas).
* me / te / le, la + voyelle / h muet ➞ m’ / t’ / l’
pa.
ut).
me / m’*
te / t’*
le, la / l’*
nous
vous
les
Non, je l’achète tout de suite.
Marion nous attend dans la rue !
4 Complète les bulles avec un pronom COD.
Exemple : 1) Pourquoi tu ne m’écoutes pas ?
Essayer
Acheter
Mettre
j’essaie
tu essaies
il essaie
nous essayons
vous essayez
elles essaient
j’achète
tu achètes
elle achète
nous achetons
vous achetez
ils achètent
je mets
tu mets
on met
nous mettons
vous mettez
elles mettent
Tes chaussures, tu ••• mets dans
Pourquoi tu ne
l’entrée
et ton blouson, tu ••• mets
écoutes pas ?
dans la chambre.
Mais je ••• écoute !
Qu’est-ce que tu fais avec ce
collier ? Tu ••• achètes ou
tu ne ••• achètes pas ?
•••
2
1
parents
•••
Vite, mes
attendent !
3
Je
•••
essaie !
5 Complète avec un pronom COD et conjugue le verbe.
Exemple : 1) Il est joli ce pantalon, pourquoi vous ne l’essayez pas ?
1) Il est joli ce pantalon, pourquoi vous ne ••• (essayer) pas ?
2) La valise, nous ••• (mettre) dans la chambre ?
3) J’ai des chaussures à talons, mais je ne ••• (mettre) pas pour aller au collège.
4) J’adore cette ceinture, nous ••• (acheter) pour l’anniversaire de Clémentine ?
5) – Ils (acheter) tous ces vêtements ? – Non, ils ••• (essayer) seulement.
6) Regarde cette robe. Pourquoi tu ne ••• (acheter) pas ? Elle est super !
6 Écoute et réponds personnellement à Sarah. Utilise les mots de la liste et un pronom COD.
Exemple : 1) Quel jour tu mets tes baskets ? ➞ Je les mets tous les jours.
Pour t’aider :
seul(e) • avec un copain • avec mes parents • dans ma chambre • chez un camarade •
après le dîner • le soir • tous les jours • le samedi pour sortir • le mercredi • le dimanche •
devant l’épicerie • dans ma rue
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Communication et grammaire
EXPRIMER DES SOUHAITS, DES POSSIBILITÉS, DEMANDER LA PERMISSION
Tu veux venir avec nous ?
Vouloir
Oh oui !
Maman,
je peux ?
je veux
tu veux
il / elle / on veut
nous voulons
vous voulez
ils / elles veulent
Pouvoir
je peux
tu peux
il / elle / on peut
nous pouvons
vous pouvez
ils / elles peuvent
1 Qu’est-ce qu’ils veulent faire ?
Exemple : 1) J’aime beaucoup les animaux. ➞ Je veux être vétérinaire.
1) J’aime beaucoup les animaux.
4) La passion d’Amélie ? La natation !
2) Elles aiment la musique.
5) Nous adorons le sport.
3) Tu ne sais pas quoi mettre pour un concert. 6) Samedi, c’est l’anniversaire de Sarah et Pauline.
Pour t’aider :
faire les boutiques • être vétérinaire • jouer au foot • organiser une fête • écouter des CD •
aller à la piscine
2 Jérémy ne peut rien faire ! Complète avec les formes du verbe pouvoir.
Ensuite, écoute et vérifie.
Exemple : 1) Maman, je peux aller chez Yanis ?
Allô Yanis, tu es avec Marie ?
Vous ••• venir chez moi ?
Maman, je •••
aller chez Yanis ?
Maman, nous •••
aller jouer dans le
jardin ?
Non !
Maman, ils •••
entrer dans ma
chambre ?
Non !
Non, Marie ne ••• pas sortir !
Et… tu ••• me
JOYEUX ANNIVERSAIRE, JÉRÉMY !
dire ce qui se
passe ?
Oui...
Non !
16 seize
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Y!
1
3 Associe et fais une phrase, comme dans l’exemple.
Exemple : 1) Jérémy veut aller chez Yanis, mais il ne peut pas.
1) Jérémy
2) Marie
3) Les chats
4) Ils (Jérémy et sa sœur)
a) entrer dans la chambre
b) aller jouer dans le jardin
c) sortir
d) aller chez Yanis
4 Qu’est-ce que vous voulez faire ?
1) Par groupes de 2, choisissez une activité.
écouter de la musique • organiser une fête • marcher dans le parc •
regarder un film • faire du sport
2) Trouvez l’action qui correspond et demandez la permission.
inviter des copains • mettre un CD • aller au gymnase • aller au cinéma • sortir le chien
Exemple : Nous voulons écouter de la musique, nous pouvons mettre un CD ?
ANNONCER CE QU’ON VA FAIRE (OU NE PAS FAIRE)
Je ne vais pas sortir aujourd’hui…
Le futur proche
Je
Tu
Il / Elle / On
Nous
Vous
Ils / Elles
vais
vas
va
allons
allez
vont
≠ ne vais pas
≠ ne vas pas
≠ ne va pas
≠ n’allons pas
≠ n’allez pas
≠ ne vont pas
sortir.
5 Complète avec un verbe de la liste au futur proche, à la forme affirmative ou négative.
Exemple : 1) Je vais acheter un cadeau à Lucie.
ne pas rentrer • acheter • ne pas aimer • ne pas jouer • préparer • ne pas sortir
1) Tu viens au centre commercial avec moi ? Je ••• un cadeau à Lucie.
2) Nous allons au restaurant ce soir, mais nous ••• tard.
3) Les filles n’aiment pas ce jeu, elles ••• avec nous.
4) Vous avez faim ? On ••• le dîner.
5) Vous ••• ce film, il est très triste.
6) C’est quoi cette tenue ? Tu ••• comme ça !
6 Qu’est-ce que tu vas faire après les cours ? Propose à ton voisin / ta voisine de venir
avec toi. Il / Elle te répond.
Exemple : – Je vais aller chez Sergio, tu veux venir avec moi ?
– Non, je ne peux pas, je vais au supermarché avec ma mère. / D’accord, mais
je ne veux pas rentrer tard.
dix-sept 17
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E
ZIN
MA
GA
Je me prépare !
1 Avec ton voisin / ta voisine, réponds au sondage.
1) Un vêtement te plaît. Pourquoi ?
a) Tu aimes la couleur.
b) Il est de bonne qualité.
c) Il porte une marque.
d) Il est à la mode.
e) D’autres élèves du collège ont
le même.
f) Il n’est pas cher.
2) Tu portes des
vêtements de marque ?
a) Non.
b) Oui, parfois.
c) Oui, tous les jours.
3) Pour toi, porter une marque c’est…
a) porter un vêtement de bonne
qualité.
b) porter un vêtement cher.
c) être comme les autres.
d) montrer à tes camarades
ta personnalité.
e) Ce n’est pas important.
Je lis et j’explore le texte.
2 Écoute et lis ce reportage au forum des Halles,
au cœur de Paris.
Tu viens ici pour acheter des
vêtements de marque ?
Les élèves mettent des
vêtements de marque
dans ton collège ?
Non, pas spécialement… pour moi, c’est
pratique, il y a beaucoup de boutiques.
Euh… Bonne question ! Oui,
Marque ou pas, ça n’a pas d’importance :
j’imagine, mais je ne regarde pas
moi, je veux des vêtements jolis et à
les étiquettes des vêtements des
ma taille, c’est tout.
autres !
J’achète mes vêtements
toute seule, ou avec mes
copines ! Ils ont confiance…
Pas tous… C’est cher, alors
beaucoup d’élèves portent des
vêtements sans marque. Mais en
général, c’est moche…
Ils trouvent mes vêtements
trop chers ! Alors j’utilise
souvent mon argent de poche.
Mais je ne peux pas acheter
un vêtement de plus de 60 €.
C’est la règle !
Oui ! Casquettes, sacs à dos, baskets…
il y a des logos partout ! Mes copines
et moi, on dit non, on ne veut pas être
un panneau publicitaire… Les autres
nous critiquent, mais on résiste !
Ils sont comme moi, anti-logos !
Mais ils n’aiment pas toujours
ma manière de m’habiller…
Mais ça, c’est un autre
problème !
Oui à 100 % ! Les marques font des
vêtements super. Mes copains et
moi, on achète les mêmes marques,
comme ça on a le même style, c’est
cool !
Ah non ! Je viens acheter des CD.
Moi, je déteste les vêtements de
marque, les jeunes les mettent
pour avoir un style mais à la
fin… ils se ressemblent tous !
Et tes parents,
qu’est-ce qu’ils en
pensent ?
18 dix-huit
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…
1
3 Associe chaque adolescent(e) à une opinion.
1) Clémentine
2) Gwenn
3) Lise
4 Trouve des mots…
a) Il / Elle adore les vêtements de marque.
b) Il / Elle les déteste.
c) Il / Elle ne s’intéresse pas aux marques.
1) liés au commerce.
Exemples : boutique, acheter…
2) liés à la mode et aux vêtements.
Exemples : jolis, style…
Je comprends bien les idées.
5 Qui veut…
1) un vêtement original ? 2) un beau vêtement ? 3) un vêtement comme les copains ?
6 À ton avis, qui peut dire ça ? Associe chaque phrase à un(e) adolescent(e) du reportage ou à ses parents.
Exemple : 1) Les parents de Gwenn.
1) Les adolescents adorent les vêtements de marque, mais ils sont trop chers !
2) Elle est moche la casquette de Lucas, elle n’a pas de marque.
3) Avec ou sans marque, tu t’habilles comme tu veux !
4) Avec les logos sur les vêtements des adolescents, les marques font de la pub gratuitement !
5) Pour mes copains et moi, vivre sans les marques = mission impossible.
6) Je veux avoir un style original.
7) J’aime bien faire du shopping pour trouver des jolis vêtements.
8) Les élèves de mon collège sont conformistes.
9) Notre fille est très responsable, elle fait beaucoup de choses toute seule.
Je donne mon opinion.
7 Et toi, qu’est-ce que tu penses des marques ?
Prolongement.
8 Lis l’article suivant.
1) Tu es d’accord avec les solutions proposées ?
2) Par petits groupes, proposez d’autres solutions.
Selon une enquête récente, l’addiction aux marques provoque des
conflits dans les familles et dans les collèges. Comment éviter ces
conflits ? Voici quelques idées.
Comment négocier avec les parents ?
• Les parents paient une partie du prix
et l’adolescent paie le reste avec son
argent de poche.
• Les parents aident l’adolescent à faire
la différence entre « nécessité réelle »
et « envie d’être comme les copains ».
Comment éviter les
conflits dans les
collèges ?
• Tous les élèves portent
un uniforme.
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Merci à tous et à toutes !
Les modérateurs
1 Lis la page d’accueil du forum et réponds
aux questions.
1) Comment s’appellent les modérateurs ?
2) Quel est l’objectif du forum ?
3) Il y a combien de rubriques ?
2 Vrai ou faux ?
1) Tous les élèves du collège peuvent entrer.
2) Les auteurs des posts utilisent leur vrai nom.
3) Le respect des autres est essentiel.
4) Si tu écris des SMS, tu es expulsé(e).
5) L’orthographe n’a pas d’importance.
3 Par petits groupes, choisissez une rubrique
et imaginez trois titres de posts.
Exemple : Rubrique « Vive le sport ! »
1. Quel est ton sport préféré ?
2. L’escalade comme sport au collège.
3. Le sport et la santé.
4 Lou a écrit un post mais un virus a effacé
des lettres… Retrouve les lettres qui
manquent !
•onjour. Mes par•nts ne ve•lent pa• me don•er
d’argent de poche et je n• peu• pas ach•ter de
v•tement•. •ous avez des id•es pour m’aide• ?
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