Exposition Terres d`outre-mer

Exposition Terres d’outre-mer, une tradition d’innovation
Livret d’accompagnement pédagogique pour le cycle 3 de l’affiche n° 21 – Face aux cyclones, séismes et volcans
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N°21 – FACE AUX CYCLONES, SEISMES
ET VOLCANS
PROBLEMATIQUE : EN QUOI LA GESTION DES
RISQUES DANS LES TERRITOIRES D’OUTRE-MER
MONTRE LEUR INTEGRATION A L’ESPACE
NATIONAL ?
Tout territoire est soumis à des risques. Il existe deux types de risques : les risques
naturels et les risques technologiques. Ils donnent lieu parfois à des catastrophes
dont la fréquence semble augmenter depuis le milieu du XXe siècle. La prise en
compte des risques est devenue une préoccupation majeure depuis les années
1990 avec la mise en place d’une politique nationale de recherche d’un
développement durable.
Il y a beaucoup de territoires à hauts risques dans l’espace de l’Outre-mer français.
Les aléas les frappent parfois si violemment qu’ils participent à leur fragilisation et à
la précarité de la vie sur certaines îles. Les risques naturels les plus répandus sont :
le volcanisme actif et les séismes (la Réunion, Martinique, Guadeloupe) ;
des ouragans tropicaux ou cyclones qui déterminent l’aménagement de
l’espace dans certaines îles, entre côte au vent et côte sous le vent ;
le froid extrême dans les TAAF ;
inondations, glissements de terrains qui peuvent se produire à la suite de
pluies torrentielles ;
incendies (la Réunion, automne 2011).
Les aléas notamment climatiques provoquent parfois des catastrophes malgré une
gestion du risque de plus en plus performante.
SUGGESTIONS D’EXPLOITATION PEDAGOGIQUE
Références aux programmes
Le thème « Volcans et séismes, les risques pour les sociétés humaines » fait partie
intégrante du programme des sciences expérimentales et technologie. Le
programme précise que les élèves apprennent à être responsables face à

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l’environnement, au monde vivant et à la santé. Ils comprennent que le
développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et
futures. Cette étude peut aussi être une première approche du développement
durable dans le cadre du programme de géographie à partir des réalités
géographiques locales de la région où vivent les élèves : étude d’un paysage ou des
principales activités économiques.
Vocabulaire
Aléa : Facteur physique à l’origine du risque. Probabilité d’un événement modifiant
un système naturel ou technologique et présentant un danger potentiel pour les
hommes et l’environnement.
Catastrophe : Événement brutal lié à la réalisation d’un risque naturel ou
technologique perturbant le fonctionnement et l’équilibre d’un géosystème et
provoquant victimes et destructions.
Risque : Danger potentiel qui pourrait affecter une société. L’aléa devient un risque
lorsqu’il touche une société. Le risque peut être d’origine naturelle ou
technologique.
Vulnérabilité : Exprime les préjudices potentiels aux personnes, aux biens et aux
activités.
Cyclone : Perturbation atmosphérique tourbillonnaire, de grande échelle, née aux
latitudes tropicales, qui se déplace sur les régions maritimes et littorales et
s’accompagne de vents violents et de fortes précipitations.
Séisme ou tremblement de terre : Ensemble des secousses et des phénomènes
liés à la déformation de l’écorce terrestre en un lieu.
Volcan : Orifice de la croûte terrestre d'où s'échappent, lors des éruptions, de la
lave (constituée de magma), des gaz (dioxyde de soufre, gaz carbonique, azote,
par exemple), des cendres.
Gestion du risque : Regroupe l'ensemble des dispositions à mettre en œuvre
pour réduire l'impact d'un phénomène naturel ou anthropique prévisible sur
les personnes et les biens.
Elle s'inscrit dans une logique de développement durable, car elle tente de
réduire les conséquences économiques, sociales et environnementales d'un
développement imprudent de notre société.
Elle se décline en sept axes : - la connaissance des phénomènes, de l'aléa et du
risque, - la surveillance, - l'information préventive et l'éducation, - la prise en
compte des risques dans l'aménagement, - la mitigation (atténuer les dommages),
- la planification de l'organisation des secours, - la prise en compte du retour
d'expérience.
Cindynique : Science qui étudie les dangers ou les risques dans les sociétés et leur
prévention.

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Activités
Mise en questionnement de l’affiche, rapports
images/textes, cartographie
La problématique engage l’élève à s’interroger sur la notion de risque et sur les
dispositifs de gestion et de prévention à l’échelle du territoire :
Citer trois risques naturels qui peuvent frapper les territoires d’Outre-mer.
Quels territoires d’Outre-mer peuvent être touchés par ces risques ?
Quel est le risque représenté sur les deux photographies ? Quels dégâts
peut-il engendrer sur des zones habitées ?
Quels autres risques naturels ne sont pas évoqués sur l’affiche ?
On parle de risque technologique, peux-tu en citer deux exemples ?
« Un cyclone qui touche les Antilles fera moins de dégâts matériels et
humains à la Martinique ou à la Guadeloupe qu’en Haïti ». Pourquoi ?
Comment gérer un risque comme les cyclones ? Relève plusieurs aspects de
la gestion de ce risque présentés sur l’affiche.
Comment l’État aide-t-il ces régions à gérer ces risques ?
Sur un planisphère, colorie en rouge les territoires d’Outre-Mer soumis à un
risque cyclonique et en bleu ceux soumis au risque volcanique et sismique.
Enquête
En fonction des données locales, proposer aux élèves une enquête auprès des
familles ou des élus pour analyser les risques majeurs présents dans leur
environnement proche et comprendre les actions mises en œuvre pour la protection
des populations.
Le risque naturel le plus fréquent sur l’ensemble du territoire national est le risque
d’inondation qui représente près de 80 % du coût des dommages imputables aux
risques naturels. Un Plan de Prévention des Risques (PPR) doit être établi pour
chaque commune depuis la loi de 1995.
Replacer les résultats de cette enquête locale dans le cadre de la problématique. Un
plan de prévention des risques, ou PPR, est un document réalisé par l’État pour
chaque commune. Il réglemente l’utilisation des sols en fonction des risques
auxquels ils sont soumis. Cette réglementation va de l’interdiction de construire à la
possibilité de construire sous certaines conditions. Les risques pris en compte sont
naturels (inondations, incendies, séismes, volcanisme…), et humains (risques
technologiques). Par exemple on peut consulter ceux de la Martinique sur
www.martinique.equipement.gouv.fr/risques/
Étude de cas
Proposer aux élèves des lectures articles de presse, ouvrages documentaires, ou
des documents audiovisuels pour décrire et analyser les phénomènes en jeu dans
cette affiche à partir d’un événement qui a eu lieu en Outre-mer : éruption
volcanique à l’île de la Réunion, séisme en Martinique… par exemple les effets du
tsunami de 2004 ou l’activité du piton de la Fournaise à la Réunion ou les
conséquences des cyclones Omar (2008) et Erika (2009) dans les Antilles.

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Étude du système d’alerte développé par Météo France
Proposer aux élèves d’étudier le système de vigilance de Météo France à partir du
site : http://education.meteofrance.com/education/accueil
Mise en réseau des affiches
Élaborer une politique de prévention des risques participe à la généralisation du
développement durable sur tous les territoires d’Outre-mer.
Le Grenelle de l’environnement s’est engagé à ce que l’Outre-mer soit un espace
d’exemplarité pour le développement durable afin de :
- valoriser un patrimoine naturel exceptionnel ;
- faire des propositions pratiques et novatrices par exemple dans le domaine des
énergies renouvelables ;
- gérer les risques naturels en préservant la biodiversité.
Des réponses sont à trouver dans les affiches « L’électricité autonome », « Bio
ressources » et « Un concentré de biodiversité ».
AUTEURS
Conception de l’affiche : Cécile Lantia
Accompagnement pédagogique : Laurent Lessous
MEDIAGRAPHIE ; ELEMENTS DE BIBLIOGRAPHIE ET
DE SITOGRAPHIE
Nous vous conseillons en amont d’un travail pédagogique à partir d’une ou plusieurs
affiches de l’exposition « 2011, l’année des Outre-mer » de consulter les sites
suivants :
- L’ensemble des affiches est consultable sur le site du CNDP (Outre-mer) :
www.cndp.fr/outre-mer/exposition.html
- Les pages d’Eduscol consacrées à « Apprendre la science et la technologie à
l'école » :
http://eduscol.education.fr/cid46919/ressources-pour-enseignement-des-
sciences-des-technologies-ecole.html
- Le site de la « Main à la pâte » : www.lamap.fr/
- Trois océans en timbres : jeu pour les écoles élémentaires qui présente les
richesses des collectivités ultramarines - brochure du centre national de
documentation pédagogique :
www.cndp.fr/fileadmin/user_upload/OUTREMER/Timbres_Outre-
mer/index.html
- Des liens avec les ressources officielles :
www.eduscol.education.fr/cid47658/l-edd-les-enseignements-primaire-

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secondaire.html et
www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_CE2_CM1_CM2.htm
- le Pôle EDD : http://crdp.ac-amiens.fr/edd/
- Le CNRS : www.cnrs.fr/inee/ et
www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosbiodiv/index.html
- Le CNES : www.docsciences.fr/Environnement
- L’IRD : www.ird.fr/
La lecture des ouvrages suivants peut aussi vous être utile :
- Charvet Jean-Pierre, Dictionnaire de géographie humaine, Éditions Liris,
2000.
- Veyret, Yvette, Géo-environnement, SEDES, 1999.
- « Les Outre-mer français », TDC, n° 1017, 1er juin 2011.
- Wilson, Edward Osborne, Sauvons la biodiversité, Dunod, 2007.
- L'Outre-mer français dans le Pacifique, CDP de Nouvelle-Calédonie, Nouméa,
L’Harmattan, Paris, 2003.
- L'Éducation à l'environnement pour un développement durable aux Antilles
et en Guyane, CRDP de l'académie de la Martinique, Fort de France, 2007.
Pour l’affiche n° 21 « Face aux cyclones, séismes et
volcans », nous vous conseillons :
À lire :
- « Les risques majeurs sur le territoire français » (PDF - 1,8 Mo), TDC,
n° 824 : Les risques majeurs – 15/11/2001 - Pages 20 à 23.
www.cndp.fr/fileadmin/user_upload/OUTREMER/tdc_824.pdf
- « Comprendre pour mieux gérer » (PDF - 3,6 Mo), TDC, n° 802 : Les risques
volcaniques – 15 octobre 2000 - Pages 6 à 17.
www.cndp.fr/fileadmin/user_upload/OUTREMER/OM_01.pdf
- Volcans des Antilles, la montagne Pelée et l'arc des Soufrières de la Caraïbe,
CRDP de l'académie de la Martinique, Fort de France, 2003.
- Le géant du volcan, écoute la voix des volcans et leurs légendes, CRDP de
l'académie de Nice, Nice, Le sablier éditions, 2005.
À voir :
- Risques majeurs climatiques dans les régions intertropicales, une sélection
des sites sur les phénomènes climatiques des tropiques, de leurs
conséquences sur les populations sur
www.educasources.education.fr/selection-detail-148371.html
- Le volcanisme, cette sélection propose une approche générale du
volcanisme, une présentation des grands volcans du monde puis un
traitement pédagogique du sujet, organisée autour des programmes
scolaires : www.educasources.education.fr/selection-detail-149378.html
- L’observatoire du volcan sur www.cndp.fr/outre-mer/ressources/article-
video.html?tx_ttnews[tt_news]=132&cHash=9d2943aba835cdee15afcc8ef8
0d873d
- Les capteurs de surveillance du Piton de la Fournaise sur www.cndp.fr/outre-
mer/ressources/article-