Module 3

LesGlacesdel’Arctiqueàl’épreuveduclimat–CopyrightBrunoPhilippe Page1
Module3:lesglacesdel’Arctiqueà
l’épreuveduclimat
Ladémarched’investigation:étudierlaformationetladynamiquedelacalottepolaire
Lesincidencesduréchauffementclimatiquedanslazoneglaciaireetpériglaciaire
Le«SouthernStar»,voilierpolaireauGroenland
Documentsdebase
Ilscomprennentdesinformations,desphotographies,desgraphiquesetdesexpertisesaccessibleset
illustréessurlafontedesglacesauGroenland.
‐AtlastopographiqueetguideduGroenland(ouduGrandNord)
‐Articlesderevuesscientifiques(LaRecherche,NatureetScience)
‐ImagesSPOTdesglaciersgroenlandais,clichésdel’IRDetdeNickCobbing
‐Visuelsdisponiblessurlecarnetdebordd’OlivierPitras(étapes2,3et4)
‐AnimationsetdossierspédagogiquesdusiteéducatifdelaFondationPolaireInternationale
‐EncyclopédiepolairedeJean‐LouisEtienne«TotalPoleAirship»(fichesthématiques)
‐SiteduLaboratoiredesSciencesduClimatetdel’Environnement(InstitutSimonLaplace)
‐SiteduLaboratoiredeGlaciologieetdeGéophysiquedel’EnvironnementdeGrenoble
‐«Lesglaciersàl’épreuveduclimat»,B‐FrancouetC‐Vincent,Belin,édition05‐2007
‐«Mondespolaires»,DVD,Artevidéo‐Géo,ledessousdescartes

LesGlacesdel’Arctiqueàl’épreuveduclimat–CopyrightBrunoPhilippe Page2
Maîtriserlesmots‐clés
Glaciercôtier,subpolaire,glaciologie,cycledel’eau,émissaire,permafrost,iceberg,périglaciaire,
growlers,fjord,inlandsis,moulins,baie,icebergtabulaire,dérive,moraine,bilanhydrique,ablation,
érosion,vêlage,embouchuremaritime,modélisation,rétroaction,banquise,archipel,exutoire.
Niveau:6ème,5ème,Seconde(géographieetSVT)
Partiesdesprogrammes:lesmilieuxdésertiquesfroids,lescaractéristiquesdel’environnement
polaire,lagestionetlaprotectiondesmilieuxfragiles,lerisqueclimatique,laplanèteTerreetson
environnement,l’évolutiondespaysages,l’occupationdesmilieuxdevie,l’étudedelapériode
glaciaire(SVT‐lycée).
Compétences:étudierlemodeléetlafonteglaciairesàpartirdesdonnéesdel’expéditionetdes
derniersrapportsdesscientifiques,etréaliseruneparamétrisationsimpledeladynamiquede
l’inlandsisgroenlandaisetdesicebergsdelabaiedeDisko.
Montrercommentl’observation,l’analyseetlareprésentationdesphénomènesglaciairesutilisés
pourproposerdeshypothèsesconcernantlacontributiondelafontedelacalottepolaireàla
variationduniveaumoyendesocéans(cfmodule2).
Menerunedémarched’investigationpourexpliquerlafonteaccéléréedel’inlandsisgroenlandaisen
prenantappuisurlesobservationsetlesexpertisesd’OlivierPitras.
Situerl’étudedelafontedesglacesdel’Arctiquedanslecontexteduchangementclimatiqueet
précisersescaractéristiquesgénérales.
Présenterlesoutilsetlesactionsmisesenœuvrepoursurveillerleniveaudesglacesetl’évolution
delacalotteetdesesbordurescôtières.
Onpourraapprofondirtouscesaspectsavecl’étudedureculduglacierd’Ilulissat,dansladeuxième
partiedel’étude,enlienavecl’escaled’OlivierPitrassurlacôteouestduGroenland.
Larechercheetl’exploitationpédagogiquesdoiventêtremisesenrelationavecunedémarche
explicative;unecoordinationentrelesenseignantsd’histoire‐géographieetdesdisciplines
scientifiquespeutêtredéveloppéeàcesujet.

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L’étudegéographiqueduGroenlanddoits’appuyersurdescartesthématiques,pourrepérerles
différenciationsentrelesespaces.
Uneétuderégionalepermetdemieuxidentifierlescaractéristiquesgénéralesdelacôte
ouestdel’île,longéeparOlivierPitrasjusqu’àIlulissat.
C’estenchoisissantdesroutesmaritimesàdesdistancesplusoumoinsgrandesdelacôte
(cfcarnetdeborddes3premièresétapes),quelenavigateurtrouvedesventsetdes
courantsfavorablespourarriversurlacôteouestduGroenland.
Ilsuitpourcelalarouteintérieuredesfjordsetfaitescaledansdesbaiesabritées
(ex:Qasigiannguit),enslalomantaumilieudesicebergs,desgrowlersetdesilôtsrocheux
rabotésparlesglaciers…
I°)Aladécouvertedel’îledeglace  
1) Lagéographied’unerégionarctique
Etudecartographiqueàpartird’unecartedeprésentationduGroenlandetdutrajet
d’OlivierPitras.
Lescaractéristiquesrévélatricesdelatopographie,duclimatetdesformesglaciaireset
del’activitééconomiquedel’île.
Lesdonnéesgénérales
‐QuelssontlespointsquipermettentdepositionnerleGroenlanddansl’espace
arctique?Quelsindicesdecetteappartenancenordiquesontdistinctssurson
drapeau?
‐Aunorddequelparallèleestsituéelamajoritéduterritoire?
‐Quellessontlesdeuxextrémitésdel’île?Quelestsonétirementenlatitude?
‐Lalatitudeetlacirculationmarinepermettent‐ellesdenuancerlarigueurarctique?
‐Quelprocessusdominedanscetterégionfroide?
‐Dansquellepartiedel’îlelesconditionsclimatiquessont‐elleslesplusfavorables?
‐Quelestlemilieuleplusaride?(préciserquelesrégionsrecouvertesdeglaciersetdebanquise
sontdesclimatssecs,carlaglaceémetbeaucoupmoinsdevapeurd’eauquel’eau,dansuneatmosphèreà
bassetempérature)
‐Aunorddequelparallèleestconfinéelabanquisepermanente?

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‐Acombiendekilomètresl’extrémiténordduGroenlandsetrouvet‐elleéloignéedu
Pôle?
‐Est‐celaterrelaplusseptentrionaledumonde?
‐SurquelcontinentsetrouveleGroenland?Aquelpaysest‐il«rattaché»?
‐QuelssontlespaysetlesmersvoisinsduGroenland?
‐QuelssontlesdétroitsquiséparentleGroenlanddel’IslandeetduCanada?
(l’expéditionlesempruntetouslesdeux)
‐Pourquoiceterritoirefait‐ilpartiedelasphèreéconomiquedel’Europe?
‐Quelleestlasuperficiedecetteîle?
Combiendefoisreprésentet‐ellelaFrance,l’Europedel’Ouest?
‐Comments’appellel’immensecalotteglaciairequilarecouvre?Quesignifiecemot?
‐Est‐celaplusgrandedumonde?
‐Combiendesuperficiecouvret‐elle?Aquoicorrespondlapartiehabitabledel’île?
‐OùsetrouventlesvillesetlesvillagesInuit?
‐Est‐cequelacalotteestsituéedansunterritoirehabité?
‐Dansquellepartieduterritoirelacouchedeglaceest‐ellelaplusépaisse?Pourquoi?
(utiliserunecoupetopographiquepoursituerledômeetlesdépressionspériphériques)
‐L’agricultureest‐ellepossibledansdetellesconditions?Oùsesituentles
espaces«utiles»?
‐Lesglaciersarrivent‐ilsjusqu’àlamer?
‐Oùselocalisentlesprincipauxreliefsdel’île?Sont‐ilsunecontraintepourleclimat,
l’écoulementdesfleuvesglaciairesdel’ouestetlepeuplement?
‐Quelleestlalargeurdelafrangecôtière?Quelleestcellequiestlaplushabitée?
‐Pourquoilescôtessont‐ellesaussidécoupées?
‐QuelleestlaprincipalecaractéristiquedulittoralduGroenland?
Synthèse
Lescontraintestopographiquesetlarigueurdumilieuclimatiquepermettent‐‐elle
quelquesopportunitéspourlamiseenvaleurdulittoralgroenlandais?

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Productioncartographique:uncroquis‐idéeduGroenland 
LesélèvesdoiventconstruireuncroquisdesynthèseduGroenland,àpartirdesprincipes
d’organisationdel’espace(centre‐périphérie)répondantauxcaractéristiquesdonnées
précédemment.
Cetteapplicationpermetdedévelopperdescapacitésdesélection,étapeimportantedansla
progressionméthodologiquepouraborderlesprincipesdel’organisationd’unespaceaucollègeet
aulycée;l’élèvedoitmettreenvaleurl’informationrelevéedanslejournaldebordd’OlivierPitras
etdansledossierdocumentaire.Ilutiliseunfonddecarteviergeougéométrisé(MSNEncartaou
Quid.fr),cequifavoriseletravaildeconceptualisationdemandé.
Laséquencesetermineparl’élaborationd’unefichesimplerécapitulantcequ’ilestnécessairede
connaîtrepourcomprendrelagéographieduGroenlandetlesfacteursquipermettentde
comprendrelamiseenvaleur,endistinguantcequirelèvedesatoutsetdescontraintesdumilieu
naturel.
Onpeututiliserlesvisuelsdespremièresétapesdel’expéditiond’OlivierPitrasetlessituersurla
carte.Ilspermettentdemieuxcomprendrel’organisationdespaysagesetlesindicesd’extensionet
d’évolution,notammentceuxquitémoignentdelafragilitédumilieuglaciairedanslecadredu
changementclimatiqueauGroenland.
Leurinterprétationnécessitel’utilisationdedocumentscomplémentairesauCDIousurinternet,
pourl’observation,larecherche,laformalisationetl’analyse.